基于应用型人才培养的保险学课程教学方案改革研究

中南林业科技大学涉外学院

保险学课程内容设置的主要教育目的就是让广大学生通过本课程的学习，了解和认识保险学的基本理论知识，培养广大学生从事保险业的职业技能和岗位操作能力，培养广大学生的保险意识和风险管理能力。[1]通过本课程理论教育，让在校学生具备初步判断中国保险市场发展趋势和保险业前沿发展动态的综合能力，为学生今后进入保险行业从业打下良好的基础。

一、保险学课程教学方案存在的问题

首先，现阶段部分高校对保险学科的人才培养使命、任务和途径不明确，对课程设置、培养目标和培养方法尚不清晰。许多高校缺乏明确的教育指导思想，在人才培养方向等各个方面，出现不考虑社会的实际发展需求和大学学科的发展特色，盲目地与其他大学的专业型和其他综合型本科的学生保险管理学科相联系的尴尬情况。其次，学校运营理念指导思想、人才培养发展目标和学校运营模式等多方面在受到模式主义思想的严重影响。再加上受到现代社会学和心理学等因素的影响，部分大学过分追求“研究性”“学术性”，无法培养出社会所需的应用型人才。基于上述种种原因，针对应用型人才培养方案和独立学院的现实情况，需要对独立学院《保险学》课程进行相应的改革，以符合保险市场人才需求，最终达到提高金融专业学生就业率的终极目标。由于保险学这门学科的运营发展历史较短，缺乏所能借鉴的学校运营成功经验。这门学科的成功与否，要由高校教师和学生通过实践来努力和完善。因此，独立学院对该门学科的改革必须有全面的认识和理解，创新保险专业应用型人才培养管理模式。

二、保险学课程教学方案改革的方法

（一）规范人才培养计划方案

培养计划方案的研究制定对于保险专业人才的选拔和培养具有非常重要的指导意义。[2]为此，必须根据行业的现实发展需要，确立有效的人才培养实施方案。首先，按照规定学生必须认真掌握保险学和与其有关专业的基本基础理论和相关知识。要熟知党和国家以及社会保险的基本方针、政策和规则和法规，必须掌握本学科相关理论最前线和技术发展趋势的动态，要具有专门处理保险等相关业务的基本操作能力，必须掌握相关文献检索、资料来源查询的基本操作方法。因此，要在保险学课程教学设置和改革中，积极探索和改革创新学分制人才培养教育方案，逐渐发展形成以知识基础教育为基础的新型教育模式。

（二）设定具有创新技术的人才培养教育模式

独立学院要提倡自主学习综合能力人才培养研究模式，使人才培养研究模式的发展呈现出多样的发展趋势。首先，在学校科学研究实践工作中，规定所有的毕业生都必须到保险公司或其他专业保险机构实习或参加实践。开展多种形式的社会实践活动教学，对保险代理公司或其他保险机构的所有运营管理程序都有最基本的直观理解。同时，要积极推进“全国高校交流平台”建设，以全国相关大学的研究项目平台为基础，鼓励在校学生积极参与学校教师的各种实践项目。在充分确保行业实践成果的前提下，设定更多具有创新技术的人才培养教育模式。

（三）加强大学与企业之间的合作

首先要加快学校内外企业实习基地的共同建设，与当地技术力量丰富的保险机构建立长期稳定的战略合作伙伴关系，避免保险教育课程实践教学与社会保险活动相违背。在目前企业信息化和移动互联网的背景下，保险业发展迅速，与保险行业相关的工作具有一定的复杂性，只有把保险学课程教学与实践课程相结合，才能使学生在步入社会后更好地从事相关行业。因此，学校更要加强与保险公司的紧密合作。另一方面，进一步提高我校与企业专业合作的互动强度和合作深度，建立多渠道和多渠道的学校企业专业合作方式，加强与我国商业保险公司的全过程合作联系。如邀请商业保险代理公司行业权威专家，深入说明商业保险审查及销售实务应用案例，定期开设案例讲座，通过课堂教学问题讨论等多种方式，提高广大学生对保险公司的保险审查和索赔处理实务的直观性和认识，增强学生的专业性和认同感。各学科的高级教师要加深和中国商业保险公司相关银行权威专家的学术深度合作交流，积极推进案例资源的深度挖掘和实践资源共享，加快保险案例仓库体系建设和案例更新。同时，鼓励高校在职教师积极参与保险课程，鼓励保险企业直接参与保险实践教育，提高保险的专业性和敏感度。

三、结束语

改革是提高课堂教学质量的重要途径，对提高教学质量可以起到重要的推动作用。本文针对应用型人才培养的保险学课程教学方案改革进行探讨，旨在探索实现课程项目化、任务化的新教育模式，鼓励广大学生通过在课程实践过程使专业学生能够将一门学科中所学的理论知识充分运用到日常的实际工作中，使学习更贴近学生的实际，大大提高理论学习的实际主观能动性。同时使教学方式更加多元化，打破以前传统的理论教学模式，培养更多基于应用型的保险专业人才。