论高职物流管理专业现代学徒制人才培养

谭丽萍 新疆应用职业技术学院

自我国于2014 年国务院下发相关文件开始，越来越多学校开始重视起高职现代学徒制人才培养工程。此培养工程旨在为国家输送一批更高质量的理论与实践相结合的专业综合性高职人才。在已有物流管理专业的必修培养下，兼备更多管理岗位相关知识内容学习，以技术为主，管理为辅，双管齐下。本文将由现代学徒制试点工作的教学模式入手，侧重教学运行机制与双师团队建设特点，提出开展试点工作的一些问题并提出解决方案。

一、我院物流管理专业开展现代学徒制试点工作介绍

（一）人才培养目标定位

我院物流管理专业预开展现代学徒制培养人才，目标岗位为企业中项目管理岗位。本专业将与部分签约企业进行多方合作，构建“多方协同、进阶能力、回馈社会”的人才培养模式，并将积极推行“轮岗实习”这一执行方式，使得产、学、研结合，培养学生在信息技术的学习背景下，同时具备物流信息技术、管理信息系统设计、物流流程协同管理、商务沟通、项目管理、兼备金融学与会计学等方面的综合能力，并培养学生在管理岗位上处理突突发情况时的沟通能力、专业技术问题等。同时具有革新能力，在原有基础上能够推陈出新。

（二）招生招工情况

我院将采用“笔面结合”模式。在经过统一的文化课考试入学后，学生将与新疆丝路通物流有限公司和霍尔果斯国际物流中心方相关人力资源管理人员进行统一面试。笔试面试成绩一经公布，我院便会组织合同签约说明会，向学生、家长介绍企业情况、就业细则、薪资待遇、岗位设置等，详细说明合同条款，签订三方协议，确定最终人员名单后，将组建物流管理现代学徒制班级。

（三）制定人才培养方案

在考虑学校软硬件水平、学生的综合情况以及合作企业相关用人要求，我院现代学徒制试点项目组为专班定制了专门的人才培养方案，按照实际物流管理相关职业需求，在原有物流管理专业必需技能外，设计了更多管理类岗位必须技能学习融入岗位培养。将理论与实践相结合，将专业需求与学生实际情况相结合，将岗位技能与实操相结合，教授出一批综合能力强的学生。

（四）构建课程体系

在原有传统科目的基础上，将由企业与学校共同开发课程。包括128 学时的物流信息系统管理与设计、管理科学，64 学时的岗位实操培训、项目管理、会计学，48 学时的物流管理，32 学时的采购管理、人资管理。在电子信息技术发展迅猛的今天，课程设计也将主要围绕物流信息技术、物流信息系统等，并以管理类、会计类、谈判沟通技巧类为辅。

（五）教学运行与管理机制建设

在已有国家政策条例下，我校制定学徒制试点管理条例，并将于月底试运行。为确保生源持续，教师教学质量维持在高水平，我校已出台各类激励机制以及福利待遇，保证最大程度下为高水平教学提供经费。

（六）双师建设

我院决定成立双师教学团队，由企业选择一名技术过硬的在岗职工与学校选择一名本专业在岗教师共同组成双师教学团队。在此基础上，制定导师管理办法与聘用标准，包括聘用条件、程序、服务待遇、职责等。本校导师以专业带头人与骨干教师为优先选择，企业导师以在岗专业素质过硬的一线技术岗职工为优先选择，教学任务由双师承担，企业实习部分将由企业多层次管理者组成企业导师团队。

（七）建立完整培养评价体系

培养评价体系将由四方评价结合，为建立完善的学徒培养与教师教学质量评价体系，将分别包含企业评价、学校评价、带教评价与自我评价，以工作熟练度为导向，以学生专业技能为核心，将企业实习中任务完成情况纳入考核，制定专有管理办法与考核条例。

二、今后开展现代学徒制试点工作的一些建议

（一）充分发挥职教集团平台的作用

为确保校企双方的信息对称性，充分发挥职教集团平台作用，形成资源、信息高度共享，过程、结果高度同步，应积极调动各方开展办学的积极性。如合理分配利益与风险承担比例、合理规范激励条款与行为标准、赏罚分明。以月度，季度为时间周期，经常进行合作交流会与自述会，为优秀学员和教师颁发奖励，并对未能达到标准的学生和教师进行一定的处罚。

（二）调动企业参与试点工作积极性

为更好调动企业参与到校企现代学徒制试点工作的积极性，需要从上到下、再从下到上的各方努力。从上至下，需要政府下发相关文件激励企业参与学徒制中，文件应明确企业办学的责任与义务，并表达对此的政策支持。从下至上，在试点中应抽取优秀学员采取特有教学方式，如在季度检查中成绩优异的学生，可以去更高层次的管理岗位进行学习，由企业更高级别管理者点对点教学，直接面向企业更高岗位管理者，并以此回馈企业。使企业体会到学徒制的优越性，便会更好参与到现代学徒制试点工作中。

（三）校企共同设计周期考核与相关课程设计

人才考核与课程设置应以学生入学面试情况为基础，由双师团队共同定制。学校将定期进行月度考核、季度考核并进行业务抽查。考察内容将以课程进度，企业生产流程与物流管理范围等为考察区间，由带教师傅与学校教师共同参与考核设置，将师傅评价、日常企业学习与在校理论学习为蓝本，将企业用人需求作为考核第一标准，以学校现代化学徒试点工作条款与奖惩机制为基本实施方案，进行过程性考核与教学质量评价。同时对双师团队也将进行企业教师、学校教师与学生间的三方互评。而课程设置在原有的物流管理专业学生必修课的基础上，将重心转移至企业实习项目中，建成物流管理专业现代学徒制课程设置体系——“必修理论学习+管理岗位必需技能辅修学习+企业实习”，由双师团队共同教授必修理论学习，由带教师傅带领进行企业实习。