大数据时代高职英语混合式教学模式研究

崔新生 河北政法职业学院

随着教改的逐步深入，高职英语教学的过程中越来越重视教育的针对性、实效性以及科学性，在这样的发展背景下，传统教学模式的弊端也不断显现出来。在大数据的支持下，高职英语教学中混合式教学模式逐渐受到了越来越大的重视，其对促进教学创新和改革有着积极的作用。因此在大数据时代下，高职英语教师需要积极探索混合式教学模式的应用，进一步提升教学的整体效果。

一、混合式教学模式

混合式教学模式，顾名思义是将传统的教学模式与基于大数据和计算机技术的教学模式相结合，形成“线上+线下”的混合式教学模式。这种教学模式不仅弥补了传统教学模式的弊端，同时也改变了教学过程中教师与学生双方的地位，让学生从被动变成主动，让教师从主导变成引导。最近一段时间，我国开始加速重视基于互联网和大数据的线上教学模式，重视线上与线下教学相结合的混合式教学模式的应用，有效提升了整体教学效果。

二、高职英语混合式教学模式应用现状

高职英语混合式教学模式的应用有效改善了传统课堂上存在的弊端问题，让整个英语课程的教学质量和效率都得到了有效提升。但是混合式教学模式的应用时间还较短，所以在整个应用的过程中不可避免出现了一定的问题，例如：线上教学模式使用的过程中很难对知识的难易程度进行有效把控，也不能对课程进行随意调整，这样就会导致在教学内容上难以保证难易适中。而在线上教学的过程中，很多学生受限于周围环境的影响，特别是在课下使用线上教学等模式学生更容易受到周边其他因素的影响，导致在整个学习过程中注意力非常不集中，最容易出现的情况是：一会儿玩手机，一会儿起来喝水或去厕所，一会儿又想着吃点东西，走神的情况特别严重，使得教学效果低下。而本身线上教学就是与线下教学相配合进行的，如果学生在线上教学中没有跟上教师的脚步，那么就会导致线下教学的时候更难理解知识点，久而久之就会形成恶性循环。

三、加强混合式教学模式应用的几点建议

面对高职英语混合式教学模式应用的现状，为了有效提升高职英语的整体教学效果，应当要加强混合式教学模式的进一步应用，对现有的问题进行有效改善，以充分发挥出混合式教学模式的优势，达到更好的教学效果。

（一）混合式教学模式的应用原则

在混合式教学模式应用的过程中，必须要遵循一定的实用原则才能够更好的发挥混合式教学的优势和作用。第一要遵循数字化原则。在整个教学的过程中，教师应该要积极突破传统教材的局限性，丰富教学的内容，而互联网和大数据都能够为丰富教学内容提供更好的帮助。因此在使用混合式教学模式的过程中，教师必须要遵循数字化原则，将大数据技术融入到教学中，将声音的文字变成丰富多彩的动画影视、图片以及声音等，提升课堂的趣味性。第二要遵循参与性原则。线上线下混合模式的应用要求要有较高的参与度，能够让学生积极参与到整个学习过程中，而不是固守教材内容和教师的引导，鼓励学生在不断的交流互动和参与中提高自身的英语知识水平。第三要遵循生活化原则。混合式教学模式的应用不应当只注重其线上教学的特殊模式，而是依然要遵循生活化原则，将教学内容与学生的实际生活有机结合，打通知识与生活之间的隔膜，让学生能够具备知识的实际应用能力。

（二）混合式教学模式优势互补

上文中已经解释到大数据时代下，混合式教学模式主要包括课堂教学、线上教学两个部分，一方面要发挥课堂教学中师生面对面交流与互动的优势，另一方面也要发挥网络教学资源丰富、能够促进学生自主学习的优势。这两个部分都有着自身的优势，但是，即便两个部分都有着自身的优势，但网络教学无法替代线下课堂教学中面对面的交流与沟通，线下课堂教学也无法代替网络上海量的优势资源。因此，在混合式教学模式使用的过程中，应当要注重两部分的优势互补和相辅相成。在实际情况中，教师要合理制定教学计划，让线下课堂和线上课堂对整个教学进行合理分配，承担不同的教育责任，充分发挥出两种教学模式的优势。教师可以根据学生的实际情况来展开有针对性的教学，例如利用线上教学来进行新知识的传授，利用线下教学配合线上教学进行重难点知识的讲解，然后利用线上教学，对线下课堂教学进行有效延伸，将课堂上无法进行精讲细讲甚至没有涉及的拓展性知识进行讲解，帮助学生更好的掌握英语知识，锻炼英语知识的实际应用能力。

（三）加强网络学习资源库的建立

在大数据时代下，混合式教学模式的实施必须要有足够的教育资源来作为支持。网络开放性的环境能够有效丰富教育资源，因此高职院校应当要对优质的网络教学资源进行充分利用，建立完善的网络学习资源库。混合式教学模式本身的特色就是利用网络实现在线学习，因此建立完善的网络学习库也能够符合教学的基本要求。在网络资源库建设的过程中，必须要保证该资源库功能的完善，不仅可以帮助学生扎实巩固基础知识，同时也能够拓展课外英语知识，也就是具备基础训练模块、拓展训练模块，同时还要具备在线测试模块、不同阶段的专用资源模块、与外国友人在线交流模块等。在网络学习资源库建设的过程中，高职院校需要注重几点内容：资源的选择要符合学生本身的英语基础能力，并做到循序渐进。保证资源的内容与教材内容的一致性同时也具备拓展和延伸的功能。资源选择必须要具备一定的趣味性，保证英语学习知识不会枯燥乏味。

（四）加强师生之间的交流与互动

在应用混合式教学模式展开教学的过程中，教师应当要注重加强师生之间的交流与互动，只有在不断的交流和互动中才能够了解学生英语的实际水平和学生本身存在的各种问题及时发现其薄弱点，这样才能够有针对性的调整教学方案和计划，有效提高教学质量。在混合式教学模式下，线下课堂教学中，教师与学生的互动要比线上更加频繁，师生之间能够面对面的进行沟通与交流，有问题也能够及时解决，教师能够根据学生的交流情况来判断其英语表达上存在的问题。而线上教学则不然，教师无法与学生进行面对面沟通，但是线上教学的过程中可以用实时交流功能在班级房间中进行交流，教师实时关注学生们交流的情况，并鼓励学生积极在班级房间内进行线上交流，引导学生积极发言，在公屏上发表自己的见解，与其他学生以及教师进行全面互动，锻炼其自身的英语表达能力。

（五）提升教师队伍的综合能力

教师本身的综合能力对混合式英语教学模式使用的效果有着直接影响，当前部分教师对线上教学模式的认识和应用不到位，一些年龄偏大的教师无法有效应用计算机及网络来展开线上教学，当遇到问题的时候常常不知如何去解决，例如线上教学过程中遇到麦克风没有声音、课件播放不出来、签到功能无法使用等，很多年纪较大的教师面对这些问题的时候常常不知所措，影响了教学的正常进行。为了避免各种小问题影响了课程的正常进行，高职院校必须要加强教师的业务培训，提高教师队伍的综合能力和水平。第一要对现有的英语教师进行业务培训，特别是基于计算机、大数据以及互联网技术操作和应用的能力，通过定期培训来提高教师对计算机的操作能力，使其能够应对教学过程中出现的各种小问题，保证为学生呈现出更加丰富多彩的课堂。第二要加强高素质人才的引进和储备，通过高素质人才的带动性作用来提升整个教师队伍的整体业务能力。第三要鼓励教师不断自我成长，利用闲暇时间潜心研究混合式教学模式的内涵、特点及操作要领，将混合式教学模式与英语教学进行全面性的结合，制定更加适合高职学生的英语教学方案，进而为提高英语教学水平奠定良好的基础。

总而言之，在大数据时代下，高职英语教学也应当要对现有的教学模式进行改革与创新，积极引进混合式教学模式，加强线上与线下两种教学模式的积极配合，让两种模式之间形成优势互补，将传统课堂无限延伸，并丰富教学资源。教师需要通过多种方式来加强混合式教学模式在英语教学中的进一步应用，为提高英语教学质量打下坚实的基础。