提高小学音乐课堂合唱教学的有效性分析

元志敏 山西省朔州市学苑小区第二小学校

一、合唱训练在音乐教学中的重要性

（一）帮助学生养成良好歌唱习惯

歌唱的主要作用是抒发情感，使用不同的歌唱方式来展示内心。想更好地歌唱，就必须找到有效的教学方式，帮助学生进行练习，借此找到最正确的歌唱方式。在唱歌过程中如果没有使用正确的方式，容易对学生的嗓子产生消极影响。比较常见的情况就是在没有准备的情况下就开始唱歌，没有养成良好的唱歌习惯，特别是在合唱中，高音部的学生经常会出现喊唱等错误行为。教师需将正确的唱歌方式教授给学生，使学生能够对比两种方式的不同，找到自身唱歌的问题所在，改用正确的方式发声，改正错误的唱歌方式，借此提升合唱能力。

（二）培养学生团队协作精神

合唱是通过集体的方式展开的，并不仅仅是将单个人的声音结合在一起，而是从团队的角度出发，集体歌唱。音乐教育工作中，教师需要提升学生的集体意识，使其形成团队合作精神。在合唱的过程中，学生之间需要相互倾听，掌握唱歌的力度，认识到在什么位置进入合唱与退出合唱，感受发声的位置情况。学习合唱对于学生的未来发展而言，也具有非常积极的意义。在未来的学习与工作中一定会涉及合作，只有在所有人的共同努力下才能够获得成功。

（三）促进实现美育教育深化

合唱是美育教育的方式之一，通过合唱教学能够有效地展开美育教学。音乐不是具象的，拥有非常丰富的想象与创造空间。合唱不仅能帮助学生掌握基础知识，还能够有效提升其鉴赏能力，也就是审美能力，促进美育教育工作的开展。

二、提高小学合唱教育质量的策略

（一）重视小学生身心发展变化

一方面，小学生年龄一般处于7 岁到12 岁之间，作为教育工作者，我们应该首先了解到这一阶段学生的生理特点。在这一时期，学生的声带和机能处于重要的发育阶段，还没有开始生理变声期。这一时期孩子的声带与其他器官相对柔弱，不够成熟，教师要能够加以正确引导，运用合理的发声技巧，保护好学生的发声器官。另一方面，在小学阶段的学生心理较为幼稚、不成熟，对于音乐的审美能力以及技巧等方面认识不够，因此，在这一过程中教师要注重区分不同年级学生的心理成熟程度，进行相应的教学内容安排。在教学方法上也要避免生搬硬套，要根据学生的心理特点，进行多种形式的教学活动。童声合唱教育的难度远远高于成人合唱教育，考验个人的协调能力以及与集体之间的合作能力。合唱过程中和声的分工容易引起学生心理上的主次之分，这就要求教师在教学过程中需要充分关注学生心理变化，做好引导工作，采用轮流尝试等方法，避免学生因此心理上受到伤害，从而产生抵触情绪。

（二）拓宽视野，不断改进教学方法

兴趣教学一直以来都是各个学科不断追求的方向。音乐课程相较于其他课程对学生更具有吸引力，在合唱课程进行的过程中，合唱环节与和声效果呈现出来的时候，会让学生更有参与感和成就感，从而产生兴趣和热情。教师应结合学生的心理特征，采用多种方法提高学生的参与积极性，并激发学生的成就感，从而营造良好的课堂氛围。小学生声带处于发育期，教师应该进行科学的发声方法训练，普及声带保护方法，为合唱课的顺利进行打好基础。在教学过程中，教师需要具备专业的声乐基础知识，根据不同学生的声音特点和音高区域分配合理的声部，及时纠正学生在唱歌过程中一些错误的行为，要求学生做到唱歌姿势合理、咬字清晰、气息流畅、情感充裕，提高歌曲感染力。

（三）合唱纵向和声的写作要符合科学规律

合唱歌曲的纵向和声美是合唱的魅力所在。在创编合唱声部的时候，不可为了合唱声部旋律好听、易唱，而不管不顾歌曲的纵向和声，让和声变得不协和、尖锐、刺耳，违反和声写作的规范性。在改编歌曲轮唱的时候，也要有选择性，不是所有的歌曲都可以用作轮唱，轮唱创编也要注意声部纵向和声的合理性。在合唱教材创编中，特别要注意纵向和声的协和、合理，符合写作的规范。

（四）贯穿整个教学环节

很多常规音乐课的开课是这样进行师生问好的（见谱例1）：

谱例1

这种方式除了具有音乐学科特有的旋律性特征，其实和其他学科没有什么区别，学生每节课的开课都这么唱，早就没有了兴趣。教师要把班级合唱作为常规教学的主要内容，在开课的环节就可以很好地融入合唱因素，让学生一开口唱歌就能感受到合唱带来的美感。师生问好也可以创编合唱谱例（见谱例2）：

谱例2

这种带有两个声部的师生问候，已经超出了问候本身的含义，不但可以让师生间的问候变得亲切，而且还充满了美感。二声部和声带来的美感让学生相互间的配合也充满了温情，为了唱好二声部，学生个体对声音的把控也让他们时时提醒自己“音乐课开始了，要让自己的声音变得温柔、亲切，和同学们是一个整体”。

三、结语

作为音乐教育工作者，我们应该积极地探索合唱教育的方法。童声合唱训练的方法有很多，文中所提有限，在以后的教学过程中，笔者将继续努力，探索合唱音乐教学的路径，为我国小学合唱教育的发展尽绵薄之力。