学习改写

姜艳红

话题导入

诗歌简约而不简单，散文形散而神不散，前者凝练，后者丰盈。换一种写法，多一种表达，别有一番意境。下面，我们就以唐诗《枫桥夜泊》为例来学习改写。

师生讨论

姜老师：首先我们要了解什么是改写，请大家先谈谈自己的理解。

杨瑞：改写就是通过改变文体、语体和叙述角度等，对一篇文章进行“再创作”。

姜老师：非常好。那改写有什么作用呢？

王子琪：改写不仅有助于提高写作能力，还有助于我们更深入地把握原作。

姜老师：不错，那同学们知道改写有哪些常见的形式吗？

张博：一是改变文体，比如将诗歌改写成散文;二是改变语体，如将文言文改写成现代白话文;三是改变叙述角度，如将第一人称改写为第三人称等。

姜老师：理解得很到位。那么改寫需要注意什么呢？

陈卓：我知道。一要注意行文的协调，避免人称不统一和情节上的混乱;二要注意文章内容的完整性和结构的合理性;最重要的是，要忠于原作内容。

姜老师：对，改写要以原作为基础，不能背离原作。这就要求同学们在下笔前深入理解原作的内容，把握原作中人物形象、主要情节和主题思想等。当然，改写也不是原封不动地“搬运”，要根据改写的目的，进行适当的再创作。同学们可在原作的基础上，借助想象，合理发挥，适当补充细节，让改写后的内容更丰富、充实。改写时，切忌对照原文直接“翻译”，一定要用自己的语言进行叙述、描写，语言表达要符合原文的感情基调。

相信大家对改写已经有了一定的了解，现在，我们以张继的《枫桥夜泊》和课本上的改写范文为例，进一步了解改写的方式和方法。

枫桥夜泊

◎张 继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

已经是三更半夜了，淡黄色的月亮渐渐地落了下去。黑沉沉的夜，仿佛无边的浓墨涂在天际，连星星的微光也没有，满天都是白花花的霜。

“哇——哇——”乌鸦也都归巢了，声音是那么凄凉。我翻来覆去难以入眠，心中充满了愁绪，此时陪伴我的只有江边的枫树和船头时隐时现的渔火。家乡的亲人，你们在做什么，日子过得好不好？恍惚间，两个熟悉的身影似乎出现在我眼前，可是一伸手，他们又都不见了……泪水从我脸上滑落下来……

姑苏城外的寒山寺还在那里悄然而立。“当——当——”寒山寺里的钟声敲到了我的心田。这凄凉的声音，仿佛是亲人在呼唤着我回家……

姜老师：改写后的散文和原来的古诗有什么相同点？

杨瑞：古诗里的意象和散文里的景物是相同的。

商俏俏：感情基调也一样，都是悲伤、惆怅的。

陈卓：还都用了第一人称。

姜老师：那改写后的散文和原来的古诗相比，有哪些不同的地方呢？

张博：散文比古诗多用了很多修辞手法。

杨璐瑶：散文里还加入了心理描写、动作描写，古诗没有。

王子琪：散文里还有拟声词，比如乌鸦叫声是“哇——哇——”的，钟声是“当——当——”的。

姜老师：非常好。将诗歌改写为散文，可以在保持原诗主题、意境和意象不变的基础上，通过合理想象和联想，增添更多的细节描写。要做到“三要”：一要理解古诗的内容;二要把握古诗的意境;三要展开合理的想象。

姜老师：一万个人眼里，有一万个“枫桥夜泊”，请大家欣赏另一篇改写的文章。

他落榜了！榜纸那么大那么长，然而，就是没有他的名字。啊！竟单单容不下他“张继”两个字。而考中的人，姓名一笔一画写在榜单上，天下皆知。这件事，令他羞惭沮丧……

月亮西斜了，一副意兴阑珊的样子。有鸟啼，粗嘎嘶哑，是乌鸦，那月亮被它一声声叫得更黯淡了。客船上，张继的心凝重万分，愁思浓得化不开。那阴阴不怀好意的凉气啊，正等待凝成早秋的霜花，来点缀他惨淡的容颜。岸上江枫如火，江上渔火二三。今夜的他，注定无眠。

江水睡了，船睡了，船家睡了，唯有他，张继，睡不着，夜愈深，愈清醒。寒山寺的钟声贴着水面传来，一记一记都撞击在他的心坎上。钟声那么美丽，但钟声自己到底是痛还是不痛呢？今夜，在异乡，在江畔，在秋冷雁高的季节，请容许一个落魄士子放肆他的忧伤。

这无眠的一夜化成了千古绝唱《枫桥夜泊》。从此，我们记住了秋夜的客船上那个失意的人，以及他那场不朽的失眠。

（摘编自张晓风《不朽的失眠》）

姜老师：这篇文章和原诗有哪些异同点？作者又是从哪些角度来改写的呢？

陈卓：文章第一段没有对应的诗句，是根据诗的创作背景增添的故事情节。

商俏俏：文章第二段中的“月亮西斜了”“鸟啼”“霜花”“江枫如火”“他注定无眠”对应的诗句正是“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”。

杨瑞：第三段中“寒山寺的钟声贴着水面传来，一记一记都撞击在他的心坎上”，对应的诗句是“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”。

王子琪：“江水睡了”一段，还运用了拟人、排比、对比等修辞手法，写出了夜的宁静，反衬了张继内心的孤独，两个比喻句生动恰切地描述了张继内心的落寞。

杨璐瑶：一切景语皆情语，作者将景物描写和人物心理的刻画紧密结合在一起，通过描写凄凉忧伤的环境，表现了诗人孤独寂寞、愁思郁结的心理。景为情设，情为景生，融情于景，情景交融。

姜老师：同学们分析得特别好。这篇文章综合运用比喻、拟人等修辞手法，通过大胆的联想和想象，让文章主题得以升华。

由《枫桥夜泊》到《不朽的失眠》，我们明白了实现诗文的转换需要明确以下几点：一是捕捉意象，描绘画面;二是理解意境，丰富情感;三是融入背景，叙述情节。

经过上面的讨论，大家一定对如何进行改写胸有成竹了，可以试着将陆游的《十一月四日风雨大作》改写成一则小故事。改写时，要把握诗中的意象，明确场景，指出描写所见、所闻，所感、所思，所忆的句子（描写诗人所见、所闻的句子是“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”;描写诗人所感、所思的句子是“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”;暗示创作背景，即“所忆”的句子是“僵卧孤村不自哀”）。同学们可以运用“五所”描述法，展开想象，增添必要的细节，运用多种修辞手法进行改写。

杨瑞：老师，我写好啦，想给大家看一看！

孤村中尘灰遍布，不见人烟，年老多病、两鬓斑白的陆游正躺卧在老屋一隅的床榻之上，难以行动。但他并没有感到悲伤，因为他的心中还藏着一把火，那是爱国的壮烈情怀，是渴望为国戍边、建功立业的雄心壮志。夜色深沉浓重，那杂乱而又来势汹汹的风雨之声，仿佛是激昂的鼓声，在他的耳边不断回响;又仿佛是马蹄踏过战场的铿锵之音，激发了他的爱国热情。在这不停歇的风雨中，他梦见自己身披铁甲、手持利剑，骑着战马跨过了冰封的河流，驰骋沙场、英勇杀敌。

张博：写得真好呀！这篇改写把陆游所处的环境和当时的心情生动地描写了出来，表现出了他的所思、所想、所盼。

姜老师：不错，在他的笔下，景物和情感、现实和梦境、时间和空间不停地穿插转移，让人仿佛身临其境、感同身受。

今天，我们通过将古诗改写成散文，既学到了写作的手法，也感悟了诗歌之美。希望同学们在之后能多多练习，掌握改写的技巧。