浅谈如何利用家校合作实现适合的教育

樊泳诗

【摘要】教育部发布的《2021年工作要点》中明确指出：“发挥学校指导作用，明确家长主体责任，研究建立学校家庭社会协同育人体系。”家校合作已连续多年被教育部列入年度工作要点，其重要性日渐显著。另外，正如《关于深化教育体制机制改革的意见》中所提出的，要“营造健康的教育生态，大力宣传普及适合的教育才是最好的教育、全面发展、人人皆可成才、终身学习等科学教育理念”，才能真正回应群众的教育关切、满足人民美好生活需要，推动教育需求和人才培养的健康发展。

【关键词】家校合作;适合的教育;个性化课程

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，倡导适合的教育理念，发展适合的教育，下面就政府、学校、教师等三个层面分析如何利用家校合作实现适合的教育。

一、利用家校合作实现适合的教育的重要性

近年来，“家校合作”和“适合的教育”逐渐成为教育政策文件的重要内容。2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》提出“尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”。2015年，《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》提出要“进一步明确家长在家庭教育中的主体责任，充分发挥学校在家庭教育中的重要作用”。苏霍姆林斯基曾提出“最完备的社会教育就是学校—家庭教育”。家校合作，既有利于统一家庭和学校教育目的，形成教育合力，在教育内容上互补互促，使学生在生活和学习上全面发展，也有利于科学化提高家庭教育，保证教育方法、措施的科学性、时效性，提高教育效率。

二、如何利用家校合作实现适合的教育

为每一位学生提供适合的教育，实现每一位学生的全面成长和发展是一个系统而复杂的过程，除了需要政府制订政策方针和工作指引，为学校和家长指明方向，也离不开学校、教师对家校合作理念的贯彻落实以及家长的共同努力和积极配合。

（一）政府：明确家长在家庭教育中的主体责任，实现适合的教育

2015年，《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》提出要“充分认识加强家庭教育工作的重要意义，进一步明确家长在家庭教育中的主体责任”。家长要充分认识家庭教育的重要性，及时了解和掌握学生成长过程中的不同年龄段的表现和特点，真正做到因材施教，找到适合自己孩子的教育，尊重学生的合理需要和个性，创设适合学生成长的必要条件和生活环境，努力把握家庭教育的规律性。因此，家长要以严格遵循学生成长规律为前提，以不断提升自身素质和能力，掌握科学的教育理念和方法为基础，用正确的思想和方法以及行动来教育引导孩子。

（二）学校：建设家校合作机制，提供个性化课程，实现适合的教育

1.建立有效的家校沟通机制

家校合作是学生成长教育过程中必不可少的环节，学校教育和家庭教育有着必不可分的关系。学校建立有效的家校沟通机制，让学校教育与家庭教育相互沟通、配合，形成教育合力，更有效地促进学生全面及个性的均衡良好发展。学校可以通过建立家长学校、家访、家长接待日、家长会、家长开放日、家长委员会等各种家长和学校的沟通渠道，营造家校合作的良好环境，创设适合学生的教育。如，学校建立家长委员会，定期举办家长委员会会议，让家长及时地了解学校的日常管理，同时也能让学校准确地了解家长的疑虑并给予家长及时的解答，加深家校合作的认识，充分发挥家校合作的作用，和家长开展有效的沟通。学校办好家长学校，组织开展多类型的家庭教育实践活动，使家长和学生在实践中共同进步，一起学习和成长。

建立各种家校沟通机制，帮助家长树立正确的家庭教育观，了解学生不同年龄段的发展特点，了解学生在校的学习情况和表现，更有利于学生的全面发展和个性成长，从而实现适合的教育。

2.提供丰富的个性化课程

2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》提出：“尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”课程是提供适合的教育的途径，是学校发展的核心，决定着学校的教育质量。为学生提供丰富的个性化课程，更有利于实现适合的教育。近年来，依托教育部相关资源以及平台优势，结合现阶段教育现状，广州市南沙区出台了一系列政策文件，支持各学校对学校课程优化课程设计，改善课程结构，形成适合学生全方位发展的课程体系。以我校为例，学校基于学生的全面发展、关注学生个性化成长，不仅为学生提供基础课程，还为学生提供拓展课程、特色课程以及个性化社团课程，面向所有学生，覆盖学生的全方位发展。在拓展课程和特色课程方面，学校为不同年级的学生提供适合的研学课程，如，一年级学生走进百万葵园，二年级学生走进南沙湿地公园，五年级学生走进广东省博物馆，六年级学生走进广东科学中心等。学校为不同年齡段的学生创设适合的特色研学课堂，让学生在导研课中发现问题，在走研过程中探索和解决问题，在展研课中分享自己的成果。让学生在实践中探索和学习，开拓学生视野，培养实践能力，提高其综合素养。同时，学校为每个学生提供多种个性化社团，共设有美术、书法、思维、语言、运动健康、科技、音乐艺术和校队等多类型个性化课程。家长可以根据学生自身的兴趣爱好选择适合学生的个性化课程。

学校面向全体学生开展个性化课程，打破千篇一律的传统课程，家长根据学生的兴趣爱好，选择适合学生的个性化课程，促进学生个性发展，实现适合的教育。

（三）教师：重视与家长双向沟通，充分了解每一位学生，实现适合的教育

1.运用多样化的家校联系方式

①建立家长群。教师通过建立微信班级群或QQ班级群，在班级群里定时分享学生在校的学习情况和表现。其中内容包括：学生的各种作品、学生有趣的视频、学生的日常生活照片等。让家长及时了解学生在校的表现以及学生参与活动的情况。同时，教师还能在班级群里分享阅读书目、有趣的文字等。

②运用多功能软件，向家长及时反馈学生在校情况。教师可以利用多功能软件，如，班级管理大师，记录班上每一位学生的日常情况，如，学生日常表现、是否准时到校、上课是否积极参与课堂提问、是否积极参与小组活动、是否按时按量上交作业等。在班级管理大师中，家长可以通过手机及时了解学生每天的在校表现情况。每个学期末，教师不只通过考试分数来评价学生，还要结合学生日常表现情况来综合评价学生本学期的表现。通过多功能软件，学生能更加深刻准确地认识到自身问题，成为自己学习的主人。同时，家长和教师可以更好地互动，更及时地了解每一位学生的具体表现。

③家访。教师可以有针对性地定期进行家访，与学生家长进行面对面沟通和交流，准确了解学生的家庭情况，及时反馈学生的在校情况，家长和教师形成合力，让学生更好地发展。如，班上的特殊学生，教师需要及时的家访，向家长了解学生的情况，才能充分了解学生具体情况，寻找适合学生的教育方式，有效实现适合的教育。

2.开设亲子课程

为了更好地开展家校合作，教师可以开设符合各阶段学生的亲子课程，让家长在亲子课堂中了解和学习正确的家庭教育理念和方法。如，一、二年级，教师开展学生养成良好学习习惯的亲子课程，让家长学习如何更好地培养学生良好的学习习惯，为学生日后的学习作好铺垫。三、四年级，教师可开展学生养成良好行为习惯的亲子课程，让家长学习孩子在违反纪律的时候，如何处理和解决问题。五、六年级，教师可开展青春期专题教育，让家长学习在孩子青春期时，如何和学生沟通，如何讲解青春期知识等。教师通过开展各种符合学生年龄阶段的亲子课程，让家长更了解各阶段学生的年龄特征的变化，学习正确的家庭教育理念和方法，加强教师与家长间的交流，更有效地促进学生的成长，从而实现适合的教育。

三、结语

家校合作是历史发展的需要，是现代教育发展的必然要求，也是未来教育发展不可阻挡的趋势。学生的成长和进步离不开家庭教育和学校教育。由于家庭教育和学校教育各有侧重，各有优劣，两者需要遵循“以生为本”的理念形成合力，根据不同学生在不同年龄段的特点，顺应其优势发展，才能达到将其培育成材的目标，实现适合的教育。

[本文系广州市南沙区教育科学“十三五”规划（2019年度）课题“金隆小学家长学校‘三元课程’的建构与实践研究”（编号：NSKY2019028）研究成果]

參考文献：

[1]教育部.教育部2021年工作要点[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/202102/t20210203_512419.html.

[2]中共中央办公厅，国务院办公厅.关于深化教育体制机制改革的意见[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/201709/t20170925 315201.html.

[3]王祥.关于“适合的教育”的两点思考[J].教学与管理，2018（5）：61-64.

[4]教育部.关于加强家庭教育工作的指导意见 [EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s7053/201510/t20151020_214366.html.

[5]苏霍姆林斯基.帕夫雷什中学[M].教育科学出版社，1984.

[6]马健生，李洋.为每个学生提供适合的教育：何以不可能或何以可能[J].北京师范大学学报：社会科学版，2016（6）.

责任编辑  杨  杰