大数据时代高校图书馆信息素养教育研究

彭拓夫

摘要：本篇文章主要分析了大数据时代数据素养的主要含义，并根据数据素养的应用意义，提出在大数据时代背景下，高校图书馆信息素养教育存在的问题，并针对这些问题制定相关措施，予以参考。

关键词：大数据时代;高校;图书馆;信息素养;教学

数据素养主要指每个人在大数据时代中对大数据的处理及研究状况，但是与高校信息素养以及信息检索具备较大差距，没有严谨的定律及含义，部分专家提出数据素养也可称之为数据信息素养，主要是相关研究人员在进行数据采集时利用科学的方式对数据进行管理及归纳等工作，并具备较高的此种工作能力，同时也包括研究人员对数据信息管理的道德规范。在高校实际工作中，信息素养的教学主要是提高学生对数据信息的应用能力，使学生可以对数据进行有效的感知、收集，并提高此种能力，此种教育是本文的主要探讨部分。

一、我国的信息素养现状

20世纪80年代，国家教育部发布了在专科院校开设文献检索课程的具体要求。全国各地的大学都应要求开设了文件检索课程，通常是为了教育读者信息素养技能。目前，读者在文献检索过程中的教育和一般信息素养教育只是一个表面，只是告知读者如何获得必要的信息，以及如何处理和利用所获得的信息。

现阶段，我国教学领域以及图书馆管理领域都对数据素养教育提高了重视程度，高校数据素养主要分为两部分：通识教育与专业学科领域。随着大数据的广泛应用，高校图书馆应该基于通识教育不断完善数据素养的教学，使高校教学理念能够有效创新，不断完善教学内容。教师应该不断加强信息素养技能的研究，需要与其他单位开展积极的合作，同时加强提升自身对信息数据的收集与处理能力。在实际的信息素养教学中高校应该将图书馆作为信息素养教学的前沿阵地，通过加强与教师合作、与学生共同探讨以及数据库提供商的协作，有力加强信息素养教学。高校图书馆在大数据时代应该转变职能，创建完善的教育计划，把信息素养教学作为主要教学内容，完成数据素养教学目标。

二、高校图书馆信息素养教学的思考

信息素养教育离不开图书馆，是相关教育工作的中心。因此，大学图书馆必须以这种责任和勇气迎接挑战，图书馆员必须尽快进行信息素养培训并进行研究，以迎接未来的挑战。

（一）图书馆自身信息利用能力教育

信息素养强调进一步加工获得信息的能力，其结论可以从信息的分析、存储和处理中得出。为了使读者拥有这些能力，他们需要在图书馆接受信息素养培训。但是，我国信息素养教育的发展还不够充分，大多数馆员对文献检索和传统的信息素养教育还不够了解，信息识别跟不上大数据的发展趋势。缺乏信息知识和信息管理技能，信息利用能力整体水平低下，已不能满足大数据时代的数据应用需求。哈佛大学图书馆长期以来一直为“数据科学家”提供图书馆员培训课程，其目的是培养图书馆的信息人才。在大数据时代，我们的馆员必须重视该领域的继续教育，不断提高自身技能和信息素养水平，提供信息素养培训及相关支持。

（二）为学生读者教授信息素养

高校图书馆要继承对读者信息素养教授的重担，面对大数据时代的发展，对读者的信息素养教育不仅仅局限于简单的获取方法、检索词。在信息素养教育的搜索方式中，需要从以下几个方面进行数据素养教育。

（1）培养学生读者的信息素养技能

信息意识主要指的是人们的信息主体意识以及信息获取意识等，从哲学角度来讲，事物的发展变化主要根据内因，因此，图书馆信息素养教学的主体应该是大学生读者。从高校图书馆角度来讲，读者范围包括学生及教师，并且学生占据大部分，高校在开展学生数据素养教学时，应该从学生入学开始直到学生离校，并且提高学生数据意识是数据教学中重要部分，也是开展数据素养教学的主要条件。读者對数据非常敏感，并且读者的数据观察能力以及判断能力决定着他们对数据的处理能力。

（2）数据素养教育与生源课程教育紧密结合

现阶段，无论是大学教育还是中学教育等，都对学生的实践能力愈加重视，尤其是在大学教学中，目前大部分学校都已经开展了教学改革，并且传统教学方式中过分注重理论教学，忽略学生综合素质培养，在开展实践教学中，学生能够将所学知识有效应用到实际生活中，通过此种知识应用方式，不断提高自身的学习能力。高校图书馆应该意识到此种教学方式的重要性，加强对学生的图书馆数据信息素养的教学，将此种教学与专业教学课程紧密相连，不断创新数据信息素养教学的方式，使学生在教学中占据主体地位，同时还可以将学生分成多个小组，在互帮互助的学习环境下完成数据的管理及分析，不断提高自身的数据素养。

结论

总而言之，要想有效提升高校图书馆数据信息素养教学，就应该不断提升学生对数据信息的处理能力，使学生在学习数据信息素养的同时能够与专业知识进行有效结合，教师也应该不断创新数据信息素养教学方式，形成完善的数据信息素养教学理念，完成提高学生数据信息素养的教学目标。

参考文献

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