新课改理念在高中生物教学中的体现

赵萍

摘要：现阶段，作为一线高中生物教师需革新观念、转变思想、优化教法，以适应新课改革全新教学理念。在生物教学中不仅要重视传授基础知识，也要注重学习能力与核心素养的培养，将其贯穿于生物课堂教学过程中。这样才能激发学生自主学习意识与潜能，使学生改变被动学习法方式，并在学习过程中锻炼与提高学生综合学习能力，从而促使学生全面发展。

关键字：新课改理念;高中生物;课堂教学;体现

前言：

新课改理念倡导创新与革新，需要各科教师提高专业水平、革新观念，以学生为中心指导学生高效学习，提高综合学习能力。高中生物课教学目的是为培养学生的核心素养，教学目标则转变为知识与技能、过程与方法、情感态度于一体，师生关系也要进行角色转换等。这些新教学理念对改革高中生物教学结构和构建高效课堂非常重要，教师要重视与落实以提高高中生物教学成效。

一、提高教师专业水平，指导学生掌握知识

教师专业水平的高低对学生素质培养的优劣产生影响。因为在高中生物教学时，教师的作用是指导学生按照规定指标完成学习任务。在探究任务中学生肯定会碰到一些问题，需要教师施以援手才能解决。在此环节中，探究知识的过程不再是教师单纯的讲授和学生的死记硬背，而是教师要通过自身不断努力提高专业水平，来有效指导学生掌握各种技能。

例如，在学习《细胞膜的结构和功能》时，在最后“尝试制作真核细胞的三维结构模型”探究板块中，是展现教师专业执教水平的重要时刻。教师首先可以根据学生的兴趣爱好与学习能力将他们分为若干小组，其中一部分可以利用计算机制作三维动画模型，另一部分学生可以亲手拿废旧材料制作实物模型。然后在进行小组之间的比拼，这样既突显了学生的主体地位，又可让学生在充满乐趣的生物学习氛围下，更身心愉悦地学习知识。最后教师再拿自己亲自做的电脑三维动画模型和实物模型跟学生作品作比较，这就让学生真正认识到自己的不足，进而对教师的执教水平有充分认可，进而提高教学效率。

二、重视教学实验课程，培养学生实践能力

科学素质的基础要素是科学知识与技能。其中操作就是一项技能，操作强调学生动手能力的培养。这就需要学生多动手，从实践的角度去培养学生的生物科学技能。同时要精心设计实验，让自身创新意识得到发展，初步形成思维的新颖性、独特性等创造行思维品质及习惯。创新意识在科学素质培养中具有现实意义，科学精神的灵魂就是创新能力的提升，教师要多鼓励学生大胆想象，提出新问题。

例如，在《盂德尔的豌豆杂交实验（一）》学习中，在通过实验来模拟孟德尔假说时，指导学生明确相关问题：1.两个小桶各代表什么？桶中的小球D和小球d代表什么？2.为什么每个桶内的D和d小球数目相等？3.桶内各抓取一个小球组合一起的含义是什么？这样学生明确实验目的，在动手操作过程中更加有的放矢，然后再让每组实验结果与全班总实验结果作比较。同时教师也可以引导学生大胆提出问题，针对学生提问为什么全班实验结果与预期的结果更接近呢？学生之间可以展开讨论。这样教师重视实验课程安排，对培养学生实践能力大有裨益，同时迎合了新课改的举措。

三、改进多元教学形式，调动学生探究欲望

要想突出教学过程的多元化，首先就需要做到课堂形式的多元化。在生物课堂上必须改变以往教学模式，在多种方式并举的生物课堂中，激发学生求知欲，调动他们学习生物知识的积极性。其次，要做到测验方法多元化。在作业和检测中应改变之前单一的方式，像知识答题竞赛、实验竞赛、生物小论文等，使学生对生物学科更加感兴趣。再次，还要丰富学习内容。教师需要在教材基础之上，搜集更多内容来扩展学生视野，增强其解决实际问题的能力。

例如，在学习《人类的遗传病》这节课内容时，在课堂上教师可以为学生列举出更多严重的遗传疾病，在此基础上，教师再让学生讨论几个问题：1.遗传病可能造成什么样的危害？为什么要监测和预防遗传病？2.对遗传病的监测和预防，应从哪些方面入手？3.遗传咨询的步骤都有哪些？这样学生可以互相探讨交流这些社会问题，高中生对这类问题讨论的兴趣也较大。教师为检验学生学习效果，可以组织学生进行“遗传病知识小组竞赛”，出一些有关遗传病题目让学生以分组形式进行解答。这样教师利用多元教学形式，充分调动学生的探究欲望，提高课堂效果。

结论：

总之，新课改为教师们提供了更多先进的教育理念和教学模式，为高中生物课堂注入无限生机与活力，但同时也让教师面临着更严峻的挑战，这要求教师不但要不惧困难，而且还要迎难而上，以更好的顺应新课改的发展潮流。唯有如此，才能使自身的教学素质与水平更好的契合生物教学的先进观念，做到激发学生学习生物的兴趣，培养他们的创新思维和精神，进而逐步推动学生生物素养的形成以及学习能力的提高。

参考文献：

[1]朴金玉.新課改背景下高中生物教学改革探讨[J].科技风，2020（30）：55-56.

[2]张伟华.新课改背景下高中生物有效教学策略研究[J].科教文汇（上旬刊），2020（02）：139-140.