国际经济与贸易专业服务地方经济的实践教学改革探索

陈肖 尚爱英

摘 要：随着国际经济与贸易的蓬勃发展，为了培养服务地方经济的应用型本科人才的需要，国际经济与贸易专业实践教学模式改革迫在眉睫。本文首先提出新形势下国际经济与贸易专业改革实践教学模式的必要性;然后分析国际经济与贸易专业开展实践教学过程中存在的问题;最后提出服务地方经济国际经济与贸易专业实践教学改革的思路。

关键词：国际经济与贸易专业;实践教学;服务地方经济

中图分类号：F74     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.01.020

1 新形勢下国际经济与贸易专业改革实践教学模式的必要性

在全球经贸风险和不确定性加剧的背景下，我国通过不断优化外贸结构和营商环境，2019年我国外贸进出口总值31.54万亿元人民币，同比增长3.4%，其中发展较为突出的便是跨境电商以及市场采购等新业态了，从数据统计来看，两者合计对整体外贸增长贡献率近14%，贸易新动能显著增强。特别是跨境电商发展迅猛，因此无形之中对该专业的人才提出了更高的现实要求。

1.1 外贸企业对国际经济与贸易专业人才需求的变化

在互联网技术成熟的背景下，跨境电商带来的影响力越来越大，对于经济带来的持续作用力引人侧面。在此背景下，对于专业跨境电商人才的要求也是越来越高的，需要人才的知识面更为全面，在应用能力上有着更为突出的表现，从而对人才在综合知识方面的素养提出了更高的要求。这一类型的人才要掌握多项综合技能，并且学习能力和应用能力都要达到企业不断发展的需要。因此，这实际上对于规模小、实力相对较弱的外贸企业对专业人才的要求发生了新的变化，要一专多能，除了专项优势技能之外要兼顾对于多方面综合能力人才的重点培养，从而使得人才的综合能力能够随着要求的提高而不断增强。随着当地跨境电商的崛起，对于专业的人才的需求量很大，但是能够短时间胜任这一岗位的人却是很少的。但是高校培养出的人才却又因为实践经验和实践能力的严重缺乏，从而难以在短时间内满足企业的用人期待，从而陷入尴尬的境地。

1.2 服务地方经济的需要

近年来邢台对外贸易发展十分迅速，在此背景下，邢台当地的经济得到了快速地增长，行业规模和行业发展态势都较为喜人。本地区特色产业外贸的快速发展急需一批用得上、留得住的高素质的外贸人才。因此，培养具有扎实的理论基础，同时具备较强过硬的实践操作能力的国际经济与贸易人才成为促进本地外贸发展的当务之急。邢台学院作为邢台地区人才培养的重点院校，其人才的培养和输出是当地重要的人才输送地。国际经济与贸易专业作为省级一流本科专业建设点，应依托服务地方经济发展和市场企业的需求，以就业为导向，真正关注实践，重点探索实践教学模式，从而促进学生的实践能力的持续提升，真正为企业输送实践能力较强、应用能力超群、创造力符合企业期待的复合型人才，从而助力于地方经济的腾飞，共同谱写邢台的经济增长新篇章。

1.3 国际经济与贸易专业教学改革的迫切需要

目前我国高校国际经济与贸易专业实践教学模式较为单一，仍然是沿用了传统的模式，尽管这一模式已经多次经受了实践的考验，但是我们也需要看到这一模式的弊端，经过了一段时间的实践，已然不再适应当前不断变化的社会实践需要了，事实上，沿用传统的模式显然并不能很好地满足当前复合型人才的高要求培养要求，这是需要我们清醒地认识到的。

随着互联网技术的发展，外贸企业的经营方式已经发生了很大的改变，更多的外贸企业利用线上渠道去寻找客户获得订单。通过对外贸企业的走访调查，发现用人单位所需要的外贸专业人才应具备的综合能力和该专业培养出的学生的实际能力之间有着较大的差距，事实上，由于实践经验的严重缺乏，在进入到企业之后，学生往往需要很长的时间才能满满适应，从而难以很好地对岗位进行胜任，耗费了大量的企业的隐形成本，而存在这种情况的最主要的原因是由于国际经济与贸易专业的实践教学模式与行业需求相脱节。因此，从这个意义上来讲，对于实践教学模式的改变，也正是现实的迫切需要。

2 国际经济与贸易专业开展实践教学过程中存在的问题

2.1 对实践教学重视程度有待提高

我国高校国际经济与贸易专业一直沿用的教学模式主要是以理论教学为主，对于实践教学的重视程度较低。具体表现为：第一，在学分占比上显然理论教学相关的学分数较多;第二，具体实践教学的开展还是离不开理论教学，创新性较弱，对于社会实践的内容数量和质量都往往难以得到保障;第三，对于实践教学的评价尚未进行完整的机制，而是主要通过教师的主观认识进行评价，很难形成客观合理的评价体系，从而使得实践教学的评价活动产生的指导意义相对较弱，一些教师也在思想上难以提起较大的积极性，而是敷衍了事，评价的真正意义未能发挥出来，而是流于形式。

2.2 实践教学模式缺乏系统性创新性

专业课课内实践教学是实践教学一种模式，一般主要通过以案例教学法进行，不过没有将新鲜的案例素材纳入到课堂教学内容中。实验室实训教学是实践教学的另一种重要模式，不过实训教学只能依靠外贸业务实训软件进行模拟外贸业务流程，而软件模拟的外贸业务环境和真实的外贸业务环境存在一定差距，而且存在明显地滞后性，造成学生对外贸业务流程掌握只停留在浅显的表面层次中。

毕业实习也是非常好的实践教学的方式，通过校企之间的良好合作，可以让学生可以输送到外贸企业进行实习，但是学校带给企业的助力仍然是较为微薄的，起到的作用往往并不能达到企业的预期。同时由于各种原因企业提供的外贸实习岗位有限，学生实习岗位分散，实习时间短并且学生的不确定性原因较多，外贸企业不愿意让学生真正接触到核心业务，学生缺少实践锻炼和实践经验，实习效果不是很理想。

2.3 实践教学师资队伍有待加强

师资队伍力量薄弱包括国贸专业教师在数量和质量上都有待提高。从老师的专业能力来看，基本都是出自对口专业，在理论素养方面是相对较为扎实的，不过本身较缺乏外贸工作的实践经验和实践能力，从而使得在实践教学方面取得的效果往往难以得到很好的呈现，从而使得教师自身的教学效果难以实现较大的突破。而且，目前教师的主要精力会放在自己的理论教学课以及自己的其他科研和行政任务上，缺乏实践掛职锻炼机会，在进行实践教学时多数敷衍了事，不能根据企业的用人需求及时更新实践教学内容和改变教学方法，无法充分调动学生的积极性与兴趣。

3 服务地方经济的国际经济与贸易专业实践教学改革

3.1 提高对实践教学的重视程度，健全实践教学评价机制

针对当前在实践教学过程中遇到的实际问题，我们通过研究和分析发现，这些问题的产生主要是由于高校对国际经济与贸易专业在实践教学方面的关注度较低，对其现实意义认识相对较为浅薄。实际上，实践教学对于学生的影响力是较为深远的，可以让学生通过与实践的碰撞，从而对于问题的解决形成自己的思考，并且通过实践活动提升学生的动手能力和创新能力，从而在这一过程中真正培养出社会需要的综合性人才，这也是与高校的教学宗旨是一以贯之的。实践教学可以很好地促进学生就业，应更侧重实践教学的实施。比如邢台学院地方本科院校，依据其地域和产业特点，针对服务地方经济与企业对于外贸人才的实际要求，进行个性化、针对性较强的人才培养，并进一步增设了区域特色外贸课程模块—光伏产品外贸实务、羊绒制品外贸实务、自行车及配件外贸实务等实践教学专题。

健全实践教学评价机制，提高教师和学生对于实践教学的积极性。要健全国际经济与贸易专业实践教学机制应该包括激励机制等多方面的内容，从更为全面的角度来开展激励活动，可以通过第二课堂、比赛获奖可获得物质奖励、适当增加教师知道学生比赛实习的薪酬、实践教学获奖成果可计入职称考核等途径。从而在激励的作用下使得实践教学中各类主体的积极性能够充分激发出来，呈现出较为理想的状态。约束机制主要是要建立实践教学的监督和评价体系。通过监督和评价实践教学的实施过程和结果，可以发现不足之处并及时提出改进措施，使得实践教学始终处于动态调整而非一成不变。保障机制是实践教学体系运行的物质基础，包括实验室、设备、软件、实践教学基地等配套设施。高校资金的投入也是实践教学有效开展的基础，各种国贸各种比赛、项目、培训等都需要资金的支持作为后盾。

3.2 加强校企实践教学的合作，更好地服务地方经济

通过校企合作的模式，让学校与企业自身的资源能够实现互补，促进地方经济发展。邢台学院的国际经济与贸易专业一方面在进行专业课程的设置过程中，增设了跨境电商的相关理论与实务相关的系列课程，从而对学生进行了系统地教学，让学生通过理论学习真正了解跨境电商业务，也通过这样的方式，让学生与社会的联结能够更为紧密，真正通过新知识的学习为自身今后在社会上立足奠定良好的基础。另一方面，邢台各县区建立了跨境电商产业园，我校积极与各县区的跨境电商产业园、邢台网商会开展深度合作，将阿里巴巴国际站、速卖通、亚马逊跨境电商平台引入实践教学中，目前已有40余人成功通过了跨境电商的系列考试，从而成了跨境电商的备选人才，通过自身的努力加入到跨境电商的相关公司或对口岗位，从而推动了人才有针对性地定向向对口企业进行输送。

3.3 建设高素质的实践型教学队伍，为实践教学提供人才支撑

对国际经济与贸易专业而言，在人才的培养过程要想倾向于应用型人才的重点培养，需要在实践教学的过程中进一步更新模式，并且持续加强师资队伍的建设与加强。为了更好地提升本校教师的综合素养，邢台学院国际经济与贸易专业推行了“内部培养+企业聘任+外部引进”的方式。一方面，学院提供各项的支持政策，从而通过这样的方式切实推动教师自身实操能力的持续加强与增进，另一方面，不断加大校企合作的力度，引进校外力量。企业的优势在于拥有实践经验丰富，又有熟练的专业实践技能的一线人才，聘任外贸企业的骨干人员参与到实践教学当中，更能侧重对外贸实践的把握和重视，通过自身的工作经验强化学生对外贸实践操作的掌握，有针对性地提高学生的专业应用能力及就业竞争力，符合企业和社会对于外贸应用型人才培养的需求。

参考文献

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