高校特殊教育专业发展困境及图书馆 服务保障研究

肖 静，牛静丽，肖 欢

（1.邯郸学院 图书馆，河北 邯郸 056005；2.邯郸市第一医院 档案室，河北 邯郸 056002； 3.河北工程大学 教务处，河北 邯郸 056038）

一、前 言

近年来，在国家大力支持和社会广泛关注下，我国特殊教育事业取得长足发展，党的十九大更是明确提出“办好特殊教育”。特殊教育事业的发展关键在于师资，国务院办公厅2017年发布的《第二期特殊教育提升计划( 2017—2020年)》中明确指出，“扩大特殊教育教师培养规模，加大特殊教育教师培训力度，提高特殊教育教师的专业化水平”[1]47-52。国务院总理李克强向大会作政府工作报告时明确指出，“推动教育公平发展和质量提升；办好特殊教育；优化投入结构，让教育资源惠及所有家庭和孩子，让他们有更光明未来”[2]145-148。

同时，评判一个学校办学水平髙低的重要指标除了学校拥有高水平的师资力量外，另一个重要的评判指标便是学校的图书馆资源。它的发展程度、先进与否，在一定程度上较直观的体现出了学校的办学水准，尤其是随着我国社会经济的飞速发展，国家对教育的投资与日俱增，越来越多的先进科学技术与科学设备不断被应用于教育领域，这其中学校图书馆的发展与更新变化最为明显，传统的纸质图书馆成为历史，愈来愈多的科技图书馆、数字图书馆应运而生。由此，学校图书馆的资源内容变得丰富而新颖，同时，其资源形式也变得多样而高效。

所以，在特殊教育专业教学中，图书馆资源的有效利用及服务保障，对教师特殊教育教学工作的深人开展至关重要，它不仅有效地扩大了教师的知识信息来源，为教师的教学提供了坚实的资料基础，同时还为学生的自主学习提供了可行的渠道，使学生的视野得到开拓，特教学习兴趣得到加强，进而逐步提升教师的特教教学质量以及学生的自学效果。

本文将结合特殊教育专业学科的特殊性，在了解高校特殊教育专业师生的信息素养水平和对专业文献资源的需求的基础上，就图书馆资源及服务对教学的影响以及实践应用，谈谈自己的一点心得体会，希望能为特殊教育专业的教学水平的提升提供相应的参考与借鉴。

二、高校特殊教育专业发展困境

朴永馨先生曾说过中国的特殊教育教师应既能博采众长，又可以自己继承、总结和创新中国自己的经验，使中国特殊教育事业发展真正具备中国特色。[3]139-145近年来我国的特殊教育康复事业得到了较快的发展，但是也暴露出了许多问题。例如，特殊教育专业人员不足；特殊教育专业教师学历水平和专业素养不高，缺乏职业兴趣和职业成就感；缺乏机会进行在职培训，师资队伍不稳定等。[4]185-187所以，特殊教育师资的专业素养直接决定了我国的特殊教育水平，培养方式势必要面临重大的转折和改变。

高校特殊教育专业的发展，除了面临以上谈及的瓶颈之外，还面临着各方面资源及服务保障方面的制约。特殊教育专业是以培养特殊教育师资和开展残疾人高等职业技术教育为主的学科专业，专业设置与其他专业不同，具有特殊性，相关的文献资源极其匮乏；另外，配套的辅助设施及服务保障形式单一、大众化，很难满足特殊专业的个性化需求。

三、图书馆资源及服务对于特殊教育专业发展的意义

（一）充分利用图书馆的纸质文献资源，拓展教师和学生的知识视野

在特殊教育专业教学中，教师对学生授课，主要依赖于学科的课本，而学生的预习和复习，也主要依靠于学科教材。但是由于特殊教育专业的特殊性和起步较晚，市面上的相关文献资料都很有限，且价格比普通图书要高上好几倍。这些因素极大地限制了师生的知识视野。尤其随着社会多元化发展的不断深人，各学科知识之间的互动与交叉变得愈加频繁，教师只重视学生基本知识的学习与掌握，而忽略与其他学科的关联性，这是不对的。充分利用图书馆的文献资源，可以很好地弥补这方面的不足。教师在授课前可以通过查阅文献，提高对专业知识的积累；还可以通过学习、阅读图书馆资源中的最新专业期刊，及时了解最新的教育理念和先进的教学方法，促使自身的知识视野能够与时俱进，紧跟时代发展。学生也可以借助图书馆文献资源査阅各方面专业资料，提升自己的认知与应用水平，增加视野的宽度。

（二）合理利用图书馆的数字文献资源，提高教师的专业素养

随着高校图书馆数字化进程不断推进，图书馆资源的涵盖面越来越广泛，也越来越优质。这些优质的图书馆资源在教师的专业素养提升方面有着积极的促进作用。教师在整合利用图书馆数字资源的过程中，会接触和应用到非常多的数字化工具，其自身的多媒体应用技术在潜移默化中也会得到加强与提升，有效地培养了教师的课程设计和教学创新能力。

（三）图书馆广泛而创新的服务活动能够提升师生的信息素养

随着新课程改革和素质教育不断深入，学校教学越来越重视对学生能力的培养。所以，图书馆日常筹办的各种讲座、培训以及信息技术大赛等活动都是加强认知和培养学生的知识、价值观以及实践能力的有效途径，能够稳步提升学生的信息素养和综合素质。

四、高校图书馆为特殊教育专业的资源及服务保障策略研究

（一）图书馆采取多样化的文献采购形式，构建特殊教育学科特色馆藏

特殊教育专业是以培养特殊教育及教育康复师资为主的学科，专业设置与其他专业不同，具有特殊性。[5]152-154高校图书馆是学校的文化教育辅助机构，主要是为学校教师教学、科研和学生学习服务。图书馆要考虑对学校的重点学科、特色专业的文献进行重点收藏，建设特色馆藏。

图书市场中特殊教育类的图书很少而且价格偏高。例如盲文图书这种特种书籍，出版发行成本非常高，非常珍贵。一本市场价30元的普通图书，译成盲文后定价就变成了600元。所以我们要实现多渠道采购。除了通过图书馆内订购部分图书以外，我们要与特殊教育专业教师多多沟通、学习，以了解学科知识的涵盖面；还可以通过馆内的荐书平台、微信公众号等接受广大师生的图书推荐；最后且最重要的，特殊教育培训及康复机构的文献资料，例如：他们使用的教材、课件、PPT等都是很珍贵的一手资料。我们可以与这些社会康复及培训机构建立长期合作关系，实现资源共享和互补，也能获得一定量的特色文献，从而体现馆藏特色。

除了图书采购以外，图书馆还要订购国内外公开发行的特殊教育、康复方面的专业刊物，例如：国内刊物《中国特殊教育》《现代特殊教育研究》《现代特殊教育》《中国残疾人》《南京特教学院学报》《中国听力语言康复科学杂志》等；美国刊物《国际特殊教育》，日本刊物《障碍者教育科学》等。这些刊物能为特殊教育专业师生了解国内外学科发展动态，教师教学、学生学习提供宝贵的文献资料。

（二）图书馆利用数字技术，自建特殊教育专业特色数据库

自建特色数据库是图书馆在充分利用自己的馆藏特色基础上，兼收集同行业或同学科的专业文献，建立起来的一种具有本馆特色的文献信息资源库。它主要是反映本馆馆藏特色、本学科专业特色、地方特色的文献集合体，可以实现资源共享。

第一，自建特色数据库的可行路径。（1）采用数字技术，把图书馆馆藏中现有的分散、零乱的文献资源，进行系统化、有序化的整理和深层次加工，将传统文献资源转变为数字化资源；（2）特殊教育专业教师日常教学所使用的备课资料、教案，自己制作的幻灯片等；学生的辅导资料，实习生的实践笔记以及毕业生的毕业论文等都是特色数据库的重要组成部分。此外，互联网上开源的可以免费获取的网络资源也成为近年来图书馆建设特色数据库的一个重要数据补充。

第二，利用新的数字技术满足特殊教育专业的特殊学科需求。在自建特殊教育特色数据库时需要使用数据库技术进行人性化的设计，以满足有视觉障碍、听力障碍、肢体障碍、和认知障碍等方面特殊人群的使用需求。例如：特殊的阅读器、特殊的输入装置和特殊的显示器等人性化的现代化设备。[6]63-69

（三）图书馆开展多样化的信息技术活动，提高特殊教育教师的信息素养

第一，特殊教育教师的信息技术水平参差不齐。有调查发现特殊教育教师的信息技术水平还有待提高，使用信息技术的意识也比较差。半数以上的教师在教学中很少使用计算机或很少利用计算机制作课件，在课堂教学中使用多媒体的情况比较少，技术也不熟练。这就导致了他们并不认可利用多媒体的优势，所以也不会积极地把信息技术同自己任教的学科相结合，不会利用信息技术弥补特殊儿童不足、提高课堂效率。

在一份有关特殊教育教师是否愿意参加信息技术培训的调查中，有 21.9%的教师表示工作太忙，很少参加；15.6%的教师认为没有必要参加；25%的教师表示想参加，但学校没有经费；34.4%的教师表示想参加，但是没有机会；3.1%的教师表示偶尔参加。

第二，开展多样化的信息技术活动的建议。（1）图书馆主持邀请相关专家或开设短期培训班，指导师生提高信息意识，主动将信息技术应用到特殊教育专业的教学或学习中，形成全面的信息素养；（2）举办信息技术方面的技能大赛，提高实践能力。既能够对师生将信息技术应用于特殊教育中的成果进行考核，又能很好地锻炼学生教学技能和实践能力，最终加快他们适应特殊教育教师职业的步伐。（3）图书馆利用文献资源和多媒体优势，积极进行特殊教育专业与信息素养的MOOC 课程设计。将MOOC资源纳入馆内信息素养教育的培训课程，将信息检索等信息素养能力融入特殊教育专业课。这样一举两得，既培养了特殊教育师生利用MOOC查找专业资源的学习方法，又在学习中提高了师生的信息素养。

结 语

高校的图书馆是学校的文献资源保障中心和知识信息聚集地，为学校的教育科研工作提供强大助力。因此，应当对特殊教育这个特殊专业师生的新需求有敏锐的感知，对提供智慧化服务的理念有清晰的认识，致力于打造全方位、多层次、多角度的智慧化学科服务，助力特殊教育专业实现新突破,获得新发展，助推我国高等教育事业稳步健康发展。