学前教育专业简笔画教学的几点思考

梁丽

摘要：随着现代教育技术理念的更新，学前教育专业教师需具备很高的艺术素养与专业技能。在教学工作中，具备过硬的专业基本功是幼儿教师最基本的素养。而简笔画教学是学前教育专业重要的课程内容之一，在学前教育中运用最多、最广泛，起着非常重要的作用。它是运用线条简略地表现不同物像特征，造型简单易表现、形象卡通可爱，具有童趣性和适龄性，可增加幼儿的绘画积极性。其能应用于其他领域学科的教学中，以有趣的造型呈现老师的教学内容，有利于提高学生学习积极性，引起学生的兴趣。所以简笔画是学前教育专业教师必备的教学技能，其在现代多种多媒体教育技术手段广泛应用的课堂中也有着不可替代的作用。

关键词：学前教育  笔画  美术教学  方法

苏霍姆林斯基说：“这种在课堂中随手画下来的图画比现成的、甚至比有色彩的图画都有着很大的优点。”

简笔画具有独特的绘画风格特点，其主要是用简洁流畅的线条塑造出物体的基本造型，对描绘物象的外形、动态等特征进行简化概括、夸张想象、变形拟人等艺术化处理，可以帮助幼儿用最简单的笔画描绘出任何他们想要表现的内容，传递丰富的内心情感，表达他们对世界的认知与理解。简笔画表现形式简单丰富，幼儿可以通过点、线、面的组合加色彩，充分展开幼儿想象的翅膀，在创作过程中获得成就感，可以很好地提高幼儿的综合能力。

一、简笔画在学前教育课程中的重要性

简笔画主要利用线条来进行造型表达。用概括、删繁就简、夸张变形等方法，以简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的内容。

首先，简笔画教学在幼儿园各领域教学之中能辅助老师创设生动有趣的教学环境，尤其对于幼儿来说，上课时老师把所教的知识边讲边画，可集中幼儿注意，帮助幼儿准确认识和理解。例如老师在讲故事的时候，就可以将故事内容以简笔画的形式手绘出来，让图形来“说故事”，再配合老师的表演，就像是故事情景再现一样，让幼儿觉得像在读一本“会动的、活灵活现的”绘本，教学形式新奇有趣，教学氛围艺术化。这样不仅能加深幼儿印象，还有助于幼儿思维的启发，优化教学效果。

其次，简笔画也是美术活动中重要的造型手段，造型形式独特有趣，是提高幼儿绘画表现能力的途径之一，在幼儿教育五大领域的教学中都有积极的应用，合理地将简笔画运用到各类课程的教学活动中，对幼儿学习认知能力和综合能力的提高具有重要的作用，并且有助于提高幼儿的表现能力、自信心的培养和丰富表达情感的方式。所以，在学前教育专业的美术课程中，简笔画教学无可取代。

二、激發学生对简笔画学习的兴趣

简笔画是学前教育美术课程中最基础的部分，技法简单易学，没有绘画基础的同学也易掌握，工具材料经济易得，不需专门的工具，一支笔和一张纸即可表现，不需很长时间就能完成，学生可以随时将创作灵感描绘下来，这是简笔画深受学生喜欢的主要原因。在此基础之上，帮助学生打牢绘画基础，进一步提高学生的观察力、记忆力、想象力、创造力等基本素养。帮助学生掌握简笔画的造型特点和规律，使其能够熟练运用线条，由临画—默画—写生—创作的方式，根据学生实际学习情况，循序渐进，合理地安排教学进度。学习中学生就不会感到无趣和挫败，随时都能感受到绘画的乐趣，这样不仅能提高简笔画教学质量，还能在简笔画的教学运用中激发学生其他学科的学习兴趣。

三、灵活的教学训练方法

（一）选择有效的表现工具

初学简笔画时，学生基本都会选择使用铅笔进行描绘，因初学同学们都“不敢画”，总是怕自己会画错，觉得用铅笔画可以修改，在教学过程中经常会听到学生说：“我不敢画啊，画错了怎么办”。我发现大部分同学都会过于依赖橡皮，不停地擦除、修改，而且很多学生的用线习惯不好，下笔不确定，无论画什么造型，一条线描来描去，要么断断续续，这样不仅会降低练习的效率，而且非常不利于学生对线条的把握，这样反而不如选择无法进行修改的绘画工具，像钢笔、中性笔、马克笔、水彩笔等就是不错的选择，因为不可擦涂修改，所以才能促使同学们下笔肯定，画错了也不用去描，重新画即可，这样可以锻炼学生大胆用笔，用线稳定、流畅，帮助学生控制手腕的力度，提高绘画速度，有利于提高学生的绘画自信。

（二）线条练习的重要性

线条是绘画基本的表现手段，也是简笔画主要运用的造型语言。线条的形态多种多样，不同的线可以表达不同的形态和情感，如直线，规整平稳、简洁有力、理性严肃;曲线，自由活泼、感性优美等。不同的线排列方式也给人不同的感觉联想。如倾斜的线让人感到安定平衡，波浪线则优雅柔软。此外，线条的粗细、疏密、曲直、长短、虚实等能产生不同的画面效果，而看似简单的线条想要画好却并不容易，需要多加练习才能掌握表现技巧并熟练运用。

（三）临摹并不是“照葫芦画瓢”

临摹简单地说就是对别人已经处理好的作品进行临画，在造型、线条、着色等方面学习别人的方法和经验，是观察、学习的过程，并经过反复练习，能够将学习方法运用到自己的绘画过程中，为写生创作打好牢固的基础，能够更好地指导自己进行简笔画创编。所以引导学生正确认识临摹的作用，有助于缩短学生学习的过程，切实有效地提高自己的绘画水平。

四、运用好教师课堂教学示范与指导的作用

在教学中，教师的讲解示范与指导作用非常重要与必要。运用时，必须注意多样性与灵活性。例如对所画物体作仔细描绘并加以说明，根据班级学生特点和学习情况，可画一部分，学生跟教师画或教师只画一部分，学生补充剩下部分;或者给出一个情景，让学生在基本形的基础上自由发挥，例如“一形多物”“一物多形”，可将同一个基本形联想成不同的物体，也可以将同一个物体联想成不同的形状。可引导学生进行大胆想象，也可以让学生领画等，这样可以帮助学生更好地掌握作画技巧。

五、加强课外训练，扎实基本功

基本功训练需强化，在反复练习的过程中可以加深学生对造型规律的理解，熟练运用线条表现技巧。但课堂时间有限，为了更好地让学生练好简笔画，需加强课外练习，让学生有针对性地练习，能够切实提高学生的简笔画技能，要求学生做到造型准确、线条流畅。待学生有一定基础后，逐步练习默画与写生，为儿童画创编打下扎实的基础。还可以让学生进行互评，提高练习积极性。

对学前教育专业老师来说，能熟练掌握简笔画绘画技巧，并能灵活运用于幼儿教育教学中，引导幼儿用简笔画表达情感，培养幼儿想象力、创造力与动手能力等，是幼儿教师基本技能训练的要求之一，简笔画形象是个性的描绘，教学中应重视学生的绘画感受，培养学生的观察分析能力和创造力，使学生能切实做到学以致用。

责任编辑：黄大灿、