现代信息技术与小学语文课程整合策略研究

摘 要：随着教育理念的不断更新，现代教育技术与课程的结合成为教学的趋势。对于小学语文课程而言，现代信息技术能够营造良好的学习氛围，为学生的上课、交流合作提供一个非常便捷的平台，也能帮助学生获得良好的主动学习方法，能够很好地培养学生的课程学习兴趣。文章从小学语文课程整合的现状入手，分析现代信息技术与课程整合的可行性以及优势，并提出相应的问题。

关键词：现代信息技术;小学语文;课程整合;实践探究

一、 引言

随着现代教育事业的不断改革，实现教育改革的科学化是大势所趋，在《科学课程标准》中也曾提倡“充分运用现代信息技术”。对于教师而言，实行素质教育以提高教学质量是一个十分重要的任务。在小学语文课堂教学的过程中，教师给学生传授知识是一个知识转化过程，学生通过视觉来获取黑板或者书本上的知识，通过听觉来获得教师上课时所讲述的内容，这样的授课效率不高且比较传统。现代信息技术的运用，不仅仅能够提高学生的语文学习兴趣，还能够培养学生的自我独立学习意识，为以后的学习打好基础;对于教师而言，教师不仅仅能够在课堂上使用更加高质量的教学手段，从而提高课堂教学效率，还能够帮助老师调整教学进度，尊重学生差异。

二、 现代教育技术与小学语文课程整合的现状

（一）现代信息技术与教学实践无法统一

因特网本身是一种可用于远距离沟通的通信设备，其在教育界也能够产生巨大的影响。世界各地都对现代信息技术产生了巨大的兴趣，例如，新西兰和澳大利亚等国家，计算机科学技术是一种能够帮助教师授课，同时，帮助学生获取学习资源的工具。这种现代教育的方式使得像新西兰、澳大利亚等国家的学生十分重视这样的学习资源，它可以作为一种共享知识的形式，帮助更多人能够更加快捷方便地了解知识，并且能够逐步丰富和完善学习的架构。对于韩国、马来西亚等国家而言，虽然他们的现代教育技术仍然不够完善，但是他们借鉴了其他具有先进教育技术国家的做法，在现代信息技术与其他课程之间建立联系，并且应用到了教育的范畴里，使得现代教育技术成为各课程最重要的学习手段和辅助工具。

而在中国的教育改革的过程中，教育局一直在强调要更新教育观念，但是对于落地实践来说，还是无法实现完整的统一。对于教师而言，教师对于新理念的接受程度不同，对于现代技术的理解存在片面化的问题，暂时未能做到课程现代教育的转化。例如，在现代信息技术中，教师要舍弃掉之前完全由自己控制课堂，自己是课堂主体性的观点，而要将学習的主动权交还给学生，为学生创造出轻松愉悦的学习氛围，这一点对于许多教师而言很难做得到。许多老师已经熟悉了原先的教学方法，面对教学效率较低以及课堂纪律较混乱的现象，教师通常会以威严的形象加以遏制;而轻松的教学风格与教师的威严形成截然不同的对比。又或者有一些较为年迈的教师在面对现代信息技术的时候，通常会因为无法完全掌握使用方法而打乱自己的教学节奏，这导致新兴的理念与教学实践无法做到统一。

当现代信息技术不断走进小学校园，教学模式势必会发生翻天覆地的大变化。例如，在科学培养计划中，学生的动手能力以及实验能力是必不可少的，有了计算机科学技术带来的现代教育方式，使得教学情境变得生动丰富，教学特点也变得更加鲜明，学生的学习积极性也不断增加。教育技术的信息化能够充分提高学生的主动性，通过情景的模拟，使得学生能够主动思考、主动摸索以及主动钻研，提高自我发散思维，使得学生在学习中的主观能动性

得到发挥，使学生真正成为知识意义上的主动构建者，这样课堂教学的效率也会更高。

（二）小学语文教材与学生生活脱轨

小学语文教材大多数都是沿用十几年前的文章，教材大部分内容更新速度慢，仍然停留在老版本。小学生想要接触的是新鲜的事物，他们想要自己所学的知识能够跟上社会的风向标。当今社会变革之迅猛，社会问题以及看待问题的角度都在发生着剧烈的变化，各类新现象也在不断涌现。然而，语文教材仍然很少改变，学生喜爱的内容和表达的形式都十分少，这很容易导致学生对语文课程的学习产生厌烦心理。时代在不断发展，人们周遭所面临的事物都在发生巨大的变化，而语文教材最大的特点就是来源于生活，而高于生活，并且在阅读的过程中，其能提高学生的鉴赏能力以及写作能力，让人们能够更好地感受生活。因此，小学教材要跟上生活，不要离人们的生活过于遥远。

（三）教师未能真正转变教学方式

与现代信息技术整合的小学语文课堂教学不同，在传统教师的观念里，在课堂的上课模式应该是教师在台上授课，传授的知识是教师对于课文的主观感受或者是标准答案，而学生在台下被动地听课，这种语文课堂上老师占据的是主导地位，一切以老师为主导。而在现代信息技术整合的小学语文课程中，教师会利用现代教育技术培养学生的自主预习意识，使学生处于主动学习的位置，从而发散和打开学生的自主学习思维，提高学生阅读以及写作能力。

通常情况看下，没有现代信息技术的支持，学生很容易出现害羞而不敢发言的情况，这种情况会导致学生的需求容易被忽视，老师讲什么学生就接收什么，学生关于文章的见解并不能完整地表达出来，而学生一旦处于被动地位就容易导致课堂氛围变差，学习效率降低。所谓师者，传道授业解惑也，学生能否高效率地接收教师所传授的知识尤为关键。传统的教学理念使得学生的阅读效率和阅读能力一直无法提高。在现代信息技术的帮助下，教师可以启发学生找到语文学习切入点，或者是教会学生相关的阅读技巧，但是教师一定要意识到小学语文课堂是引导学生去自我学习感悟文章，并且在阅读的过程中提高相关的写作以及表达能力，培养学生的语感，提高阅读的兴趣。而从来都不是教会他们关于文章课后练习题的理解和标准答案。若只是把学生限制在框架里的话只会造成学生固化不前，学生不仅难以突破语文阅读的边界，甚至有可能在其他学科面前因为审题失误或者理解不到难以提高学习效率。

三、 现代教育技术与小学语文课程的整合策略

（一）利用现代信息技术实现教学的多样化

时代在进步，教育科技也在不断地更新和发展，日新月异的科技让教学方式延伸出无限种可能，因此教育的脚步必须跟上。教育的信息化和现代化能够给学生带来不一样的上课体验，能够帮助教师活跃课堂的氛围。近年来，由于人工智能技术的普及与推广，使得各个行业实现了智能化。在现代教育中，人工智能技术也逐渐扮演着重要的角色。许多教师可能由于教学习惯和年纪的问题，不善于使用新科技，但是学生是一批又一批的，教师在教学的同时必须配合现代社会的技术，这样不仅能够提高教学的效率，还能够使知识更容易被新一代小学生所接受，

从而营造良好的课堂氛围以及吸引学生的注意力，提高学生的代入感和理解能力。例如，在课文《字与画》一文的教学中，教师可以利用互联网和动画的形式，用诙谐幽默的方式将学生带入课文所描绘的字与画的情境中，达到沉浸式教学的目的。

在多媒体技术应用的过程中，常常会出现电子教案以及多媒体课件这两种工具。电子教案是以PPT为基础，教师通过幻灯片的形式将课堂知识点形象地呈现给学生。电子教案的优点是可以实现内容的随时使用、随意修改，能够满足不同类型的教学需求，其缺点是教师在课堂上课时容易出现跟着教案念文字的现象，因此，在设计电子教案时要尽量多增加图片，减少文字内容，这样设计的电子教案不仅仅增加了趣味性，还能够避免老师出现念PPT的情况。而多媒体课件是利用计算机科学技术中的高级语言编程设计出来的计算机辅助教学系统，这是一种可以直接运行的软件，里面不仅仅包括了教材电子内容，还有动画、仿真等视频，还有专门的讲师对课程内的重点难点进行讲解。

（二）从根本上改变教师的教育理念

对于现代信息技术的教育整合中，贯彻落实的是教师，教师的实际教学方式决定了课堂的教学是否能够实现现代化。教师的教育理念一定要跟上时代发展，不能停留于过去，固执地认为过去的手法没问题就一定能适用于现代。其实随着进步的不断发展，学生所处的环境已经经历了种种变化，学生接收到的事物都已经更加现代化，因此教师的教学方式更应该朝着现代化、能够带动课堂氛围的方向发展，让学生能够以轻松的方式保持高专注力学习课堂知识。俗话说：“打铁还需自身硬。”因此，教师在进行课堂授课之前，也要不断地提升和丰富自己的专业技能。只有通过丰富的专业知识、精湛的授课技巧、高尚的教师情操以及进取的教学热情，才能更好地带动学生主动学习，使学生获取发展。同时，年轻的教师也不能完全摒弃掉传统的教学理念，要善于从传统理念中吸取有用的东西，不断观摩别人以及借鉴别人的教学手法，结合自身的特点教学。学生是需要牵引的，也是需要被鼓励的，教师要帮助学生朝着独立思考和自主探究的方向发展。

（三）利用现代信息技术转变学生学习的主体地位

转变学生学习兴趣，关键的一点是让学生处于主动学习的地位。在这方面有非常多的教学技巧，例如，采用现代翻转课堂的形式：面对传统的小学语文教学，在应用翻转课堂时，可以利用PPT将课堂内容进行切分，在PPT中确定要切分的内容模块后进行翻转，并且制定相关的教学策略、方法以及手段。一般而言，知识模块可以分为程序性知识和陈述性知识，其中陈述性知识可以翻转到课前预习部分。例如，成语的意思和解释是陈述性知识，可以用相关视频等方式通过线上交互软件传送给家长，再由家长交给学生自学，而文学的主旨大意以及思想情感是程序性知识，应该在课堂内利用人机互动，或者是大屏幕展示，通过师生小组讨论更好地深化学生对于课文的理解。同时，还可以通过辩论的方式来引导学生自主钻研思考，辩论能够给学生一种代入感，并且能让学生主动掌握所学知识，

从而更加热爱文学。

四、 结语

综上所述，现代信息技术对于小学语文课程教学能够起到教学辅助作用，并且对学生的学习热情和学习主动性都能够起到促进作用。信息技术不仅能够让知识的呈现更加多样化，还能够帮助教师营造课堂的氛围，与传统模式下枯燥的氛围相比较，信息技术课堂显得更加活跃。学生能够在现代信息技术的平台中更加独立的探究学习，在此基础上学生能得到充分学习锻炼，能够保障语文课堂能够获得更多的成长。

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作者简介：张红专，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县河畔镇中心小学。