在中职教育教学中如何将传统文化融入信息化课堂

白 爽

（唐山市广播电视大学丰南分校，河北 唐山 063000）

教育职业虽说平凡，但是其价值不可忽视。教育工作不会惊天地，但是是润物细无声，流水潺潺的。教师在平淡的工作中，如粉笔、蜡烛一般地输出。在平凡的岗位上，不辞劳累，艰苦奋斗，始终坚守在国家教育一线，不断地将工作内的骄傲收获，领略教书育人所带来的成就感与幸福感。在中职教育中，教师更是要将领路人的作用发挥出来，要不断地为国家输送合格人才。不仅如此，教师还需要树立终身学习理念，强化各类新型学习平台的应用，注重传统文化的渗透，加强思政教育。现代教育要求教师要培养出具有正确价值取向，对国家有责任感、对他人有爱心，同时还需要遵循社会准则，合理处理人际关系的人才。在教育过程中，教师应当将基本道德规范作为教育基本要求，引导学生遵循学校设置的规章制度，做到“诚实守信、感恩报恩”，从各方形成道德观。

1、传统文化的解读

首先，在内容选择上要以课本知识讲解为主，教师要在思想中引起关注，在备课阶段，要合理地引入一些与知识点契合的传统文文化，促使两者有效的结合。在教授技能的同时，为学生灌输中国优良传统与美德，比如勤劳朴实、尊老爱幼等，注重中职生道德素养的培养与提升。教师在传统文化渗透阶段，要始终坚持初心，从根源出发，追本溯源，发挥自身引导作用，切实发扬与传承传统文化。

其次，将文言文中蕴含的传统文化进行图画、典故、故事等处理，促使学生清晰、直观地理解文章知识。在渗透阶段，还需要综合考虑学生的年龄与心理，做到因材施教，灵活应用各类教学方式，依据学生的需求开展针对性的传统文化渗透，并将其与德育教育结合在一起。

最后，适当在教材上增加一些社会关爱内容，比如甘于奉献、乐于助人、热爱和平等，在无形中影响中职生，促使中职生更好地理解国家概念，通过讲解国家、个人、社会、学校等，让中职生明白“少年强，则国强”，从源头培养中职生对国家的热爱情怀。总而言之，教师需要注重学生家国情怀的教育，逐步增强中职生的责任感，更好地引导学生，促使学生承担自己的责任。

2、中国传统文化融入中职教育教学的重要意义

2.1 有利于培养中职生以爱国主义为核心的民族精神

爱国主义指的是个人、集体对祖国的一种积极、支持态度，属于一种社会意识，融合了集体感、思想、意志、行为，是中华民族的精神支柱，是中国人的坚定信念，是人们最为崇高的追求，最高的精神境界。这是民族千年来的追求，是国人的信仰。在中国传统文化中，爱国主义属于一个闪亮点。在中职生教育中，融入优秀传统文化，可以激发学生的爱国情怀，培养学生的爱国主义精神。

2.2 有利于培养中职生具备良好的人文道德精神

胡锦涛同志曾经强调过，只有全面的将高等教育质量提升，才可以实现中华文化与精神的传承。在经济全球化发展下，为高校教育赋予了全新的使命。作为文化创新与文化传承的战略基地，必须要注重中职生的文化精神培育，建设知识经济思想库。中国传统文化可被视作为人处世的行为准则，蕴含的是人文精神，可促使中职生的视野扩展，丰富中职生的阅历等，能够为学生提供启迪。中职教育教学工作者，通过借鉴传统文化内的教育资源，可激发中职生的兴趣与激情，促使其健康成长，树立正确的观念。

2.3 有利于培养中职生学术自由和独立精神

中国古代教育工作，均是围绕德育开展，注重的是学生内在修养。在传统文化融入信息化教育过程中，可发挥德育与思政作用，能够强化中国文化精髓的应用，普及道德准则，实现中职生思政道德水平的提升，塑造正确的人格，养成学术自由和独立精神，建立良好和谐的人际关系，以及提高社会实践能力和适应能力。

2.4 有利于培养中职生健全人格

中国的传统文化也包括传统美德，中职生应该具备传统美德并很好地将其传承下去。但是，在部分中职生身上已看不到传统美德，具体表现在：考试作弊、抄袭论文；不正确的价值观造成他们重视利益、轻视正义；脾气暴躁、不尊重师长；遇到挫折和失败时不会主动寻求解决的途径、自暴自弃等等。中职教育教学学习者责任重大，必须重视对中职生的传统美德教育。

3、在中职教育教学中把传统文化融入信息化课堂的优势

3.1 激发学生学习兴趣，增强课堂参与程度

以中职教育内的计算机专业教学为案例，由于该专业本身属于理工科，学习比较枯燥，学生学习的积极性并不高，很难实现学生学习兴趣的激发。新课改背景下，要求教学必须要突出学生的学习主体，促使学生成为课堂的主人，在学习过程中，更是要求学生要充分发挥自己的能动性，激发自身的创造性，调动自身的自主性。这就意味着，在教育过程中，教师必须要创设良好的情境，合理地将传统的文化引入到教学中，在丰富教学内容的同时，传承中华精神与文化，引入信息化技术，可激发学生学习自主性，调动学习兴趣。

3.2 更好理解传统文化，德育作用显著

文化本身是一切行为开展的驱动力，传统文化更是中华民族5000多年来的硕果，在专业教学中，通过将专业教学案例与传统文化融合，能够促使学生融汇贯通，接受传统文化的熏陶，将真实的历史情境重现。促使学生借助历史现象，领悟文化的价值。在历史的发展中，形成了很多的故事，这些故事蕴含着人生哲理，通过创设相应的教学情境，融入信息化技术，可以凸显文化内的德育价值，实现育教育人。

3.3 传统文化和信息化的有效融合，有利于知识的巩固内化

中职教学阶段，就教育活动的开展，本身是传授文化知识、专业知识等，在其教学过程中，若是未能与时俱进，强化信息技术的应用，很难保障课堂活力，学生的带入感也并不强。通过开展信息化教学，可贯彻新课改，凸显学生主体。适当地融入传统文化，能够促使学生双管齐下，主动学习，成功地将理论转换为生活案例。如此，学生不仅掌握了课本知识，更是弥补中职教学传统文化的缺失，促使学生更好地巩固知识，并将知识点内化。

4、中职教育教学中传统文化融入信息化教学的有效运用策略

4.1 创立传统文化情境，辅助信息化教学手段，激发学生学习兴趣

计算机专业知识教学阶段，侧重的是实际操作，内容涉及操作的占比较大。在教学阶段，要求学生必须要注重技能的提升。在讲解《PhotoshopCS6平面设计案例教程》的《路径钢笔工具的使用》一课时，为促使其与传统文化融合，要求学生设计《龟兔赛跑》场景，规划出赛跑的路线，展示路径，引导学生表达自己的观念，并实施相应的操作，主动地去接受知识点。在最后我要求学生总结兔子输掉比赛的原因，促使学生明白凡事要稳扎稳打，要娇而不燥。

4.2 创建传统文化情境，营造学习氛围

中职学生比较喜欢实践，主要是其具备较强的操作性，理论学习相对比较枯燥，学生喜欢听故事、喜欢讲故事是中职生的共性，传统文化内蕴含着海量的趣味性，可读性，故事素材比较多，教师要结合教材内容，适当地挖掘，整合资源，创设良好的学习氛围。

比如在《元件、场景》一节教学，引了“纸上谈兵”的故事，为学生提供素材，引导学生展示故事内容的同时，完成知识操作。学习传统文化的同时，掌握技能知识点。

4.3 传统文化和信息化的有效融合

通过融合两者，可直观地将知识点呈现，促使学生开展技能训练。如此，还可最大程度地将学生的视觉、听觉提升，加深学生的体会，增强知识的直观性，实现事半功倍的效果。

比如在《暴风影音》教学时，先播放“三国演义”的相关场景，在讲解历史的同时，加深学生对软件的认知。此阶段，可适当地延伸知识点，促使学生剪辑“三英战吕布”、“草船借剑”、“火烧赤壁”等故事片段，截取某一人物的画面，形成一段视频。如此，可实现课堂学生在“形”和“神”之间的游走，能够创设“身临其境”的氛围，将知识点直观化。

4.4 校园论坛与网站的应用，举办传统文化活动

随着网络技术与新媒体技术的迅速发展，可以将其作为中职教育教学的有效工具，降低教学成本，加速教育传播速度。院校可以建设专门的思政网站、红色网站等，设置一些针对性的话题，引发学生讨论与思考。在课堂上，也可以将历史人物、历史事件选择视频、音频的方式展现出来，呈现给学生，提升学生对传统文化的感知。可应用微博、微信等平台，加强师生之间的沟通与交流，分享自己的学习经验，提高学生的热情和能力。

通过实践能够得知，中职教育若仅仅依靠教师单方面、苦口婆心地教说，难以让学生理解与接受这些知识。针对这一问题，教师需要多设计实践活动，逐步加深学生对知识的印象。第一，可定期开展社团活动，通过增加舞蹈、绘画、武术等社团活动，以弘扬中国传统文化为主题，开展相应的比赛活动。比如我院校在上半年会开设绘画、演讲活动。比如可以开展“孝道”绘画比赛，“爱国”主题演讲等，引导学生参加校园活动，营造良好的传统文化氛围。定期组织校园文化节，促使学生主动接收文化的熏陶。比如传统与政治文化，可实现中职生高尚品德塑造，培养中职生的能力。第二，开展朗诵比赛，在朗朗书声中感受传统文化的魅力。第三，就传统节日，比如清明节，组织学生去给烈士英雄扫墓，通过讲解烈士英雄的光荣事迹，告知学生只有好好学习，才能回报祖国。第四，可定期设置课外阅读任务，鼓励学生积极参与各类读书活动，实现中职生人文素养的培养与提升。比如低年级可要求学生阅读一些图文并茂的神话故事，高年级可引导学生阅读经典名著，不断积累优秀传统文化。

5、结束语

综上所述，中职教育作为职业人才输送的专项教育，应当抓住新课改的契机，紧跟时代步伐，切实将现代化的科学技术效果发挥出来。强化信息化教学手段的应用，积极融入传统文化，以激发学生学习主动性，提升学习技能，调动积极性，创造良好的教学氛围，确保教学的有效性。