建筑构造课程教学改革的探索与实践

熊国恺

(南华大学 建筑学院,湖南 衡阳 421001)

建筑构造是建筑类与土木类专业的基础课程,是研究建筑物的构成、各组成部分的组合原理和构造方法的课程,主要培养学生从建筑物的功能、受力情况、材料性质等方面选择合理构造方案的能力,进而培养学生在实际的建筑设计中综合解决技术问题及进行施工图设计的能力[1,2].对学生而言,如何完整、合理地构思设计方案是他们需要突破的难点.因此,建筑构造课程教学改革的目的是尝试在实际的教学中去寻找更好的教学途径与方法.

1 建筑构造课程教学现状及存在的问题

1.1 授课形式单一

在建筑构造课程的教学中,主要进行理论知识的传授.因建筑构造课程中涉及的专业知识非常广泛,且大部分内容均与实际的建造活动相关,对于专业背景并不扎实的大学生们来说,理论知识非常容易使学生感到生涩、难懂.因此在该课程的教学中经常辅以一定课时的实践教学活动.通常的实践教学活动环节是教师带领学生参观实际的建造场地,并进行现场讲解.这种教学方法的主体仍为教师,参观活动容易流于形式,且无法人为把控工地的建造进度,参观活动具有较大的局限性,无法最大程度满足学生的学习需求[3].

1.2 教学内容滞后

我国正处于飞速发展的时期,随着社会经济的进步,建筑造型、建筑材料、建造技术等方面都发生了巨大的变化.建筑行业的革新给建筑构造课程带来的主要问题就是传统教学方法及教学内容相对落后,已经不能适应当前社会发展形势下建筑行业的需求.近年来,“绿色建筑”及“生态建筑”在全球范围内兴起,构造做法也日新月异,而现阶段建筑构造课程所使用的教材仍为多年前的版本,无法跟上新时代的发展步伐,对学生了解和掌握专业知识方面会产生误导作用,导致学生不能够适应建筑行业人才的培养要求.

1.3 授课方法落后

授课方法是教学工作顺利进行的重要途径,同时也会决定教师在课堂教学活动中的效率.通常在建筑构造的课堂教学中,依旧采用较为传统的教学手段.教师对于教学内容中的理论知识讲授过多,很容易使学生产生疲倦感,课后布置的一些简单作业,也无法使学生通过作业来巩固课堂所学到的知识,学生无法深刻理解建筑构造课程的内容,掌握的基础性知识不牢固,无法应对绘图及构造设计等实际的建筑工作,造成理论与实践严重脱节[4].

1.4 学科间的联系性不强

建筑构造课程是连接建筑类与土木类专业的重要枢纽,建筑构造的基础知识在建筑造型设计、建造技术等方面有着非常广泛的应用.在实际的教学过程中,教师如果不注意将建筑构造的授课内容和与其有联系的其他课程内容进行有效结合,就会使学生只知道相关基础知识,而无法进行灵活应用.

2 建筑构造课程教学改革方法

2.1 授课形式方面

建筑构造课程通常只能向学生传授一些基本的原理,且课堂教学的学时也非常有限,从而会导致学生对整体建筑技术的感性认知不足.因此,如何将建筑构造的理论与实际的构造设计相结合,是本课程最重要的环节.在课堂教学中,可将建筑构造课程内容与建筑设计课程内容相结合,同时采用分组讨论的形式,让学生在自己的设计中融入建筑构造的理论,同时教师可在旁指导,使建筑构造的基础知识得到充分应用,也增加了建筑构造课程与其他专业课程的联系.

此外,加强课外教学实践也是一个很重要的方面.在具体的教学实践活动中,可采用如下方式:

(1)对校园内及周边的建筑进行实地考察调研.选定一栋建筑,分组考察所选取建筑的构造形式,并加以分析,最后将分析结果以PPT的形式进行汇报.在考察过程中,学生作为学习的主体,可通过各种途径充分了解建筑构造的基础知识,同时PPT 汇报的形式也可加深学生对知识的理解及记忆.

(2)引入具体的工程项目.可将在建或者已建的项目作为实例,带领学生进行实地参观;或者可通过播放一些在建工程项目的视频,向学生展示整个建筑的施工过程,引导学生自主进行思考.

(3)制作构造模型.制作模型可有效培养学生的思维方式,将图纸上二维的平面图形转化成三维的建筑模型需要强大的思维能力.而构造模型的制作,可以让学生更加深刻地理解和准确地表达构造原理,这对于学生理解相关知识点是非常有帮助的.

2.2 教学内容方面

教师应时刻了解建筑领域的前沿思想与方法,及时更新教学内容,开拓学生的眼界.要结合新时期建筑类专业学生的综合素质培养需求,对教学内容进行重新整合.应在课堂教学中适当加入新材料和新技术的使用、建筑行业政策变化和国家相关规范标准的变化等方面的知识,使教学内容与建筑行业的发展接轨,全面提高教学活动的创新性、科学性及有效性.

2.3 授课方法方面

教师应寻找科学有效的授课方法和手段来调动学生的学习兴趣,从而充分提高学生的创造力及想象力.学生常常会对目前主流的技术产生一定的好奇,因此可引导学生去自行学习并发现问题,进而分析和解决问题,让学生成为知识的探索者及发现者.教师也可开展互动式课堂或者参与式实践的教学模式,积极为学生创造自由、自主的课堂环境,利用情景模拟或者场景重现等方式,充分调动学生的积极性,增强学生学习的主观能动性.

3 结语

建筑构造是建筑类与土木类专业非常重要的基础课程,其所具备的专业技术性对学生工程技术设计能力及应用能力的培养具有十分重要的意义.因此,在建筑构造课程开设初期,教师有责任同时也有义务来帮助学生形成“以设计理论为本,以实践活动为辅”的学习习惯,在授课过程中需要不断地引入实例帮助学生理解课程内容.同时,教师在教学过程中要坚持以学生为主体,让学生在实例分析中提高对建筑构造课程理论的运用能力,使之适应当前建筑行业的发展要求.