高中英语教学中多元读写模式的运用分析

王明东

【摘 要】 教学作为当前高中英语教育中的重要组成部分，对于高中生今后的学习生活具有极大的影响。而多元读写结合这一教学模式的产生，能够有效提升当前我国高中英语教育中教学的质量。为此，本文对当前高中英语教学现状进行深入探究，并分析了高中英语教学中多元读写结合教学模式的应用策略。

【关键词】 高中英语  教学  多元读写结合

在当前的高中英语教学中，教学对提高学生阅读理解能力、培养学生英语核心素养具有着关键性的作用，同时，良好的阅读能力也是高中生今后學习生活中所需要使用的重要基础能力。基于此，本文对高中英语教学中多元读写结合教学模式的应用策略进行深入分析。

一、当前高中英语教学教学的现状

（一）学生对英语教学缺乏兴趣

由于高中生年龄较小，故而其思维发展尚不成熟，受到该种限制，在高中生进行英语阅读与学习的过程中往往会遇到一定的困难。首先高中生对于单词的知识储备量不足，在阅读的过程中常会遇到生词，导致高中生无法独立进行顺畅阅读，其阅读体验因此下降。另一方面，在对文本主旨感情进行理解的过程中，高中生因其尚不具备一定的人生阅历，所以在自行对文本主旨进行理解的过程中可能会出现理解偏差或难以理解的情况。

（二）教师对训练学生阅读能力缺乏理解

在高中英语课堂中，目前部分英语教师仍然受到传统教学理念的影响，认为高中生理解能力有限，因此在高中英语课堂上带领学生朗读课文后，直接向学生灌输阅读要点、文章主旨等内容，或对文章脉络、遣词造句等解读完毕后，让学生依靠死记硬背去记住总结好的答案，要求学生记住答题模板、回答模式等。

（三）传统英语教学中多元读写练习分离

在教师开展高中英语教学的实际过程中，教师通常采用的模式是教师在讲台上带领学生阅读课文——教师带领学生进行文本解读——学生认真做阅读学习笔记这样的流程。但是在传统的多元读写教学模式下，英语教学能够发挥的作用受到了较大的限制，真正的多元读写结合教学模式无法有效展开。

二、高中英语教学中多元读写结合教学模式的应用

（一）结合学生兴趣展开教学

在英语多元读写结合教学中，要确定英语阅读的教学目标。在任何教学中都应该明确一个前进的方向，这样才能让教学有条理地进行下去，从而提升学生的多元读写结合能力。对长期的高中英语教学进行研究可以得知，在高中英语教学过程中，学生真正能够掌握的知识大多为学生较为感兴趣的知识，该类知识学生往往能够对其进行熟练地多元读写。但是，英语教学作为引导学生对英语知识进行积累的过程，在学生进行实际学习的过程中，多数知识均来自于教材。当前的高中英语教材中蕴含着丰富的阅读素材，且具有一定的深度与广度，可以培养高中生的阅读能力与思考能力。但是高中生受到自身年龄与思维发展程度的影响，往往对该类教学素材缺乏兴趣。因此，在该种情况下，教师应当在开展高中英语教学的过程中，注重对教材内教学素材的钻研，灵活使用多元化教学手段，将教材中的写作与阅读素材进行有效利用，吸引学生对教材内容学习的兴趣，以此进一步发挥多元读写结合法的作用。

（二）丰富多元读写结合的训练模式

高中英语教师在使用多元读写结合教学模式进行教学的过程中，应当对多种教学方法进行有意识的整合与筛选，根据不同学生的学习特点与学习能力，对学生在多元读写结合方面进行较为合理的指导。仿写、续写等学习方法均为多元读写结合模式下的整合学习方法，该类方法不但能够使学生对原文进行深入阅读，体会原文主旨，还能够进一步锻炼学生的写作能力。教师应当对该类教学方法进行有意识地筛选，根据不同学生的特点选择不同的方法进行教育，不断提升教学训练的适配性。另一方面，教师还应当做好调查工作，若学生对多元读写结合的训练有着自己的想法，则教师可以根据学生的想法对教学方法进行调整，以充分调动学生参与多元读写训练的主动性。

（三）注重家长对学生写作进行监督

在使用多元读写结合的教学模式对学生进行教学的过程中，教师应当做到阅读能力与写作能力共同发展，阅读能力与写作能力相辅相成，单方面进行提高时的效率较为低下。但是在英语教学中，写作的任务往往需要学生在课后完成，因此教师应当在布置写作任务后，联系家长对学生的写作能力进行指导，使学生的写作基础与阅读能力均能得到较好的提升。

结论：

综上所述，在当前的高中英语教学过程中，培养高中生良好的阅读能力与写作能力对其未来的学习与生活有着较大的影响。基于此，我国对于高中英语教学中阅读能力与写作能力的培养越来越重视。因此本文对当前高中阅读中多元读写结合教学模式的重要性进行了分析，并提出了结合学生兴趣开展教学、丰富多元读写结合训练模式、注重家长对学生写作进行监督等策略。高中英语教师应当对该策略进行灵活使用，进一步提高当前我国高中英语的教学质量。

参考文献

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