构建线上线下劳动教学相融合的模式

冯世源

【摘要】综合实践劳动科是学生在学习中非常重要的一门学科。不仅可以锻炼学生的动手能力，还可以在劳动中养成美好的道德，引领学生走向更好的人生之路。近年来，学生劳动力缺失，国家倡导劳动育人，劳动教育应运而生，因此，《劳动教育指导纲要》的出现是必然的。在教学中，教师要密切地联系学生的实际，也要对学生进行热爱劳动的教育活动。那么，要怎樣实现这个劳动教育呢？显然，仅仅靠线上的课堂教学是远远不够的，因此，留给了教育工作者更多的思考空间。尤其是在新冠肺炎疫情期间，笔者学校开展了将近五个月的线上教学，摸索出了一条线上线下相结合的劳动教学，有着深远的影响。

【关键词】小学;线上线下;劳动教学;融合发展

小学生在平常的学习实践中，要做到树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念。所以，教师在线上教学的时候不仅能够有效地指导学生就劳动进行操作，还能够让学生利用平台充分地学习分享，改变学生各方面的能力，最终提高学生的动手能力。

一、提出线上线下劳动教学理念的意义

线上线下教学由来已有一段时间，线上线下混合教学就是通过畅言平台、QQ群、微信群等互联网辅助教学的一种多元化模式。这种教学既打破了传统的教学模式，也真正提高学生的学习效率，使得课堂更加生动。

找到适合线上线下劳动教学的模式，学校就要给学生搭建有效确实可行的平台，严控把关。请家长作为坚实的后盾，肩负起监督学生使用这些平台的任务，不能让其一味地陷入其中，甚至沉沦于网络。因此，学校要加大力度，做好后期的服务，课后跟踪完善。教师在课堂进行教学指导，学生回家实践。一来是保证操作过程的安全，二来家长是学生的实践过程的导师，能及时指导学生完成家务劳动的操作，家长更是劳动的能手，更有发言权。再者，在劳动过程中，家长除了指导外，还可以用手机记录学生的劳动过程，形成一系列的劳动记录，把实践的过程拍成图片或者视频，简单记录他们的劳动成果。教师可以把学生的劳动成果发到班群去分享，让其他学生点评，可以生生互评、教师点评、家长点评，学生从中会得到收获，由此获得成功的喜悦。

二、“家务劳动”线上线下混合教学

线上课堂教学主要以教师为主，教师在教学中指导学生课堂实践，学生是主体，但是学生在实践中确实会遇到很多的问题，毕竟大多数学生在家里还是没有真正接触过劳动，实践起来比较困难，所需要的时间就相对要长。在课堂教学时，时间有限，不能一一指导到位。部分学生就要延长时间，这就要求学生课后完成了，这就出现了线下课堂了，回家实践，线上分享交流。让家长、同学、教师一起来关注他们的成长。在帮助别人的同时，自己也能提升，何乐而不为呢？所以，线下的辅助教学是非常有必要的。比如，擦桌子、扫地、拖地……在教师的指导下，学生们学习了基本的操作方法，也练习了，回家巩固，反复操练，最终成为自己的技能。劳动技能是伴随学生的一生，是不可取代的。学生从劳动中明白：从小不仅懂得要劳动，还明白劳动的重要性，学习、生活、劳动并行，在生活上更要学会独立，学会为父母分担。因此，学生在实践过程中，既提高了动手的能力，又强化了劳动教育的功能。

三、线上线下劳动教学效果的检测

为了更好地检测线上线下劳动教学的效果，教师在综合实践劳动课中、课后值日、大扫除中，阶段性地对学生进行检测，确定学生是否能够把习得的技能应用到自己的生活当中去，并能够有所创新，能够自我服务。

四、结语

在这个信息时代，教育工作发展的必然趋势就是在学校课堂教学中引入线上线下劳动教学模式。教师在线上线下教学时，不仅能够让学生快速地了解劳动的方法步骤，还能帮助学生更好地运用、熟练地掌握技巧。但是，要真正地利用好线上线下教学理念就需要对实际情况充分地进行分析，这样才能发挥线上线下劳动教学的优势，达到劳动育人的目的。

[本文系广州市番禺区教育科学规划课题“构建小学低年段家务劳动教学模式的行动研究”（课题编号：+ZX2020-019）]

参考文献：

[1]马慧莲.“移就”线上线下混合教学模式的构建分析[J].国际公关，2020（5）.

[2]李鑫华.英语修辞格详论[M].上海外语教育出版社，2019.

[3]何兆熊.综合教程（第5册）[M].上海外语教育出版社，2013.

责任编辑  陈红兵