“互联网+”下高中班主任德育工作探究

刘沐雄

【摘要】随着科技的飞速发展，网络给人们生活带来极大的便利。学生可以在网络上学习到各种知识，开阔自己的视野，这对于学生的成长有着不可忽视的作用。但是，网络学习有利又有弊。固然，学生可以在网络上学习到许多书本上没有的知识，但是由于网络上的信息良莠不齐，有些学生受到其中不良信息的影响导致沉迷其中。因此，本文从当前德育工作存在的问题出发，探究高中班主任如何利用“互联网+”开展德育工作。

【关键词】高中班主任;互联网+;德育

高中班主任在“互联网+”下开展德育工作的重点是从学生的心理特点出发，采取积极的措施来引导学生树立正确的网络观，提高学生的辨识能力。正确引导学生使用网络来获取知识，尽量避免网络所带来的负面影响，从而达成德育的有效渗透，提高学生的整体素质。

一、当前德育工作存在的问题

互联网的普及使当代学生成为了“网一代”，学生在享受网络带来便捷的同时，也往往会因为缺乏辨识能力而沉迷其中，从而危害学生的心理健康。网络上时常会出现一些充满着暴力、色情的内容，往往会对涉世不深的学生产生致命的诱惑，不断地污染着他们纯洁的心灵。因此，网络的普及迫切需要高中班主任对学生进行正确引导。当前，高中德育工作不断改进，但仍然存在以下两个方面的问题。

1. 忽视互联网在德育工作中的作用

截至2020年3月，我国当前的网民数量已经高达9.04亿。其中，18岁以下的青少年约占其中的五分之一，而网民结构上还在不断地向低龄化的趋势发展。据调查，美国60%以上的学生上网是为了利用互联网来开展研究的，而国内的很多学生上网仅仅只是为了寻找娱乐方式，这些活动占据了学生80%的课余时间，这让人很担忧学生的课余学习情况。而在互联网的影响下，以往的教育方式和内容无不受着互联网的冲击，同时也为学校的管理带来了不少的麻烦，许多学校采取的措施往往是禁止学生将手机带入校园。殊不知，在当今“互联网+”的大背景下，这样的德育工作方式已经有着明显的局限性和缺陷。互联网已经成为了当今学生学习和娱乐不可缺少的一部分，特别是在日常中互联网无时不在影响着我们的生活，一味地采取“堵”的做法，而忽视互联网在德育工作中的作用，其结果常常会导致学生产生抵触的心理，这样的做法不仅伤害了学生的自尊心，又违背了学校育人的初心。

2. 德育工作重“言传”轻“身教”

很多学校德育工作的主要形式是“填鸭”式的教育，往往容易忽视学生自身的感受，注重道理的传授而忽视对思想与行为的检查，忽视了正确的世界观、人生观和价值观对学生的引导作用。而作为教师树起的应当是榜样的作用，给学生带来的应当是正面的影响，但有时教师在对学生的教育当中不能以身作则，往往只是口头强调却没有落到实处，这样的德育工作方式见效甚微。

二、利用“互联网+”开展德育工作

随着网络时代的到来，学生获取知识的方式不再局限于学校、教师和书本，而作为高中班主任，在德育工作当中应当由以往的“教育者”向着“引导者”的角色转变。因此，学校可以适当地开设一些上网指导的课程，从而引导学生正确地使用互联网，使网络资源得到合理地利用。一是可以利用“互联网+”来为德育工作的开展构建有效的辅助平台。例如，将“两微一端”等平台作为德育工作的有效载体，从而提高对学生的管理水平和多样化的管理方式;二是引导学生以互联网为工具，利用网络开展学习。具体可从以下几个方面入手。

1. 创新教学模式

在“互联网+”的大时代背景下，传统的教学模式略显不足。在以往的教学方式中，基本上都是教师在上面讲、学生在下面听，教学方式过于单一，无法充分与学生互动，不能充分调动学生的积极性，提高教学效率。而利用互联网，可以使师生之间进行充分地协调和交流，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，更能够提高学生在课堂上的学习效率。利用“互联网+”的教学模式，不再是和传统的教学方式一样使学生单方面地接受知识，而是借助互联网开展学习，这极大丰富了学生的知识获取层面。

2.培养主体意识

从当今的网民发展现状来看，新增的网民大部分是学生，其中以中学生居多。因此，作为高中班主任来说，培养学生的网络道德素质有着义不容辞的社会责任。面对学生的网络道德素质问题，班主任应当采取积极、不回避的态度，积极主动开展有意义的教学活动，通过学生喜闻乐见的学习方式，引导学生充分合理地利用互联网开展学习，使学生树立起终身学习的观念，促进学生全面发展、健康发展。作为班主任，自己要以身作则，多利用“互联网+”来学习怎样提高班级的管理水平和效果。通过构建“互联网+”的德育模式，可以培养学生的主体意识，充分激发学生的自我辨识能力，从而提高学生的整体素质。

3. 开展心理咨询

高中阶段学习科目多，知识内容复杂，学生的理解能力也不尽相同，导致不同的学生在知识的掌握程度上有很大的差異。对于掌握程度较好的学生来讲，由于之前的基础打得比较牢固，所以他们对于学习充满信心，对学习由兴趣提升为乐趣，从而不断地享受学习的过程，进入一种良性循环。而对于掌握程度较差的学生来讲，由于之前的基础比较薄弱，他们对学习充满自卑，渐渐地失去对学习的兴趣，从而产生一种厌学的心理。当今“互联网+”的大时代背景下，最不缺的就是对于学生的诱惑，很容易就会使得学生产生厌学、沉迷网络的消极心理。因此，在德育工作的过程当中，要充分地关注每一个学生的心理健康，可以通过线上与线下相结合的方式开展学生心理咨询活动，培养学生健康的心理，以及应对各种困难及挫折的能力，这不仅仅能提升学生的心理素质，更有利于德育工作的开展。

学生的德育工作能否顺利开展，离不开班主任的正确引导。作为高中班主任，要时刻关注学生的心理，从学生的心理特点与实际情况出发，制定适合高中学生的德育工作方案，并确保学生的德育工作落到实处，从而全面提高德育工作的效果，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]李坚勤.网络环境下初中班主任班级管理的德育教育研究[J].未来英才， 2017（9）.

[2]梁芳.网络环境下高中班主任管理工作创新对策[J]. 考试周刊， 2019（49）.