牢记初心，立德树人

陈贤敏

【摘要】随着信息技术发展和更新，互联网俨然已成为日常生活和日常工作的重要帮手。在网络时代背景下，初中班主任的班级管理中德育需要适应时代发展和技术更迭的趋势，牢记育人的初心，立德树人，充分利用网络环境和网络资料渗透德育，坚决杜绝网络中不良信息对初中生们的影响，以科学的班级管理方式推动学生们身心健康成长。基于此，笔者结合个人八年级的班级管理经验，分析网络时代背景下初中班主任班级管理中德育存在的问题，提出几点班级管理中德育渗透的策略。

【关键词】网络时代;初中班主任;德育

德育包含的内容广泛，涉及政治教育、思想教育等多个方面。初中班主任的德育是对初中生们的思想和意识教育，旨在爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育和理想教育中推动学生们身心健康发展。互联网极大的改变了班级管理的方式，在德育被愈加重视的时代背景下，班主任需要重视结合八年级学生们的实际状况，组织网络时代背景下的班级管理工作，提升初中生们的道德素质。

一、网络时代背景下初中班主任班级管理中存在的问题

第一，学生因素。八年级的初中生正处于年轻气盛的青春期，对事物的好奇心强烈且愿意接触新鲜事物，互联网的多样性正是提供给学生这样的平台和契机。青春期的学生正处于心理状态发展的关键阶段，但部分初中生心智不成熟，自我控制意识薄弱，面对繁冗复杂的网络信息，学生在缺乏监控和约束的情况下容易迷失自我，沉迷于复杂虚拟的网络世界中难以自拔，增加班主任班级管理德育的难度。

第二，家长因素。随着现代科學技术的不断发展和手机普及率的提升，初中生可随处接触到网络，部分家长忙于工作便疏于对学生的陪伴和教育，以手机作为替代品弥补学生，并提供给学生智能手机以便于沟通联系。家长对学生的手机使用时间控制不到位，学生随意利用手机网络社交或打游戏，试图在网络中释放压力和情绪。家长缺乏与学生的深入沟通，对学生道德品质的培育重视不足，不利于学生身心健康发展。

第三，教师因素。八年级的初中生大多时间在校度过，学生缺少家人的陪伴，教师便成为在校期间与学生接触时间最长、接触频率最高的角色。学生在校期间对班主任的依赖程度较高，但部分教师以学科教学任务和学生成绩提升为唯一的教学目标，忽视了对学生的监管和引导，导致学生的世界观、人生观和价值观容易扭曲，不利于班级德育的渗透。

第四，环境因素。初中生所处的社会环境相对复杂，增加了在班级管理中渗透德育的难度。初中班主任对网络环境的认识不深入、不系统，导致学生难以真正投入到班级当中的德育学习中。校园环境、社会环境缺乏对德育的积极渗透，而班级规定以课堂秩序、日常行为等为核心，忽视了对学生心理状态的关注，不利于在积极的环境下组织班级管理工作。

二、网络时代下初中班主任班级管理开展德育工作的相关措施

第一，正确引导学生正视网络的双面性。网络技术的发展为人们提供了消遣和排解的工具，网络游戏、网络社交平台等都是网络时代的产物，不同角色、不同年龄段的个体对网络有不同程度的依赖，而其中学生因自制力差对网络的依赖度更强，难以正视网络的双面性。初中生因成长的压力和学习的压力容易产生严重的逃避心理，以网络世界为个人的精神依托。网络虚拟环境为学生提供了释放的渠道，但学生对网络的负面影响认知不到位，在网络交友和网络游戏中日渐沉沦，影响学生的心理健康。初中班主任需要组织与网络相关的主题班会，以网瘾少年的实际案例起到警示的作用，网络信息的多元化容易对初中生产生“信息污染”，学生在接触到垃圾信息后容易受不良价值观影响，不利于学生精神世界发展。班主任组织学生展开运动会、畅谈会等活动，在课间活动中缓解学生的内心压力，提升班集体的凝聚力，引导八年级学生以正确的方式宣泄情绪，正视网络的双面性。

第二，利用网络渗透德育。初中班主任需要充分利用网络时代的优势做好班级管理工作，与班级德育的内容巧妙融合，提升班级管理的效率。八年级的学生正处于自我意识发展和依赖他人的矛盾中，需要班主任的提醒和点拨。一是班主任可以基于网络工具动态记录学生的课堂表现，利用数据分析工具进行月度总结并与家长和老师沟通，获得双向反馈以配合班级管理工作;二是班主任借助网络工具直接与学生本人沟通交流，及时发现学生潜在的问题并及时解决，方便实现信息化的班级管理;三是利用网络了解学生的思想动态和学习动态，及时帮助学生分析自身矛盾;四是借助沟通软件与学生平等的交流，卸下学生在面对面沟通时的防备，缓解学生的紧张情绪，在新的沟通方式中渗透德育。网络时代为班主任的德育渗透提供了新的信息素材，也提供了新的工具，班主任要利用网络的开放性、多元性加强与学生的沟通，拉近与学生的距离。

第三，实施有针对性的德育。网络时代的发展带来了很多衍生信息，如明星效应、热度话题等影响八年级学生的价值观，并正处于思想态度摇摆不定的阶段，班主任要进行有针对性的德育渗透。一是网络上的明星影响着学生的主流审美，班主任需要以央视的评级管理为基础帮助学生树立正确的审美观;二是面对时事热点问题，班主任可以在主题班会中引入案例，帮助学生全面且系统地了解问题起因经过，认真剖析，引导学生在网络世界中有个人思想主见，从真实的社会现象着手，帮助学生树立正确的价值观。

第四，将德育知识迁移到网络中。学生应用网络筛选和整合有效信息，能推动个人自主学习能力养成和个人思维的发展，有利于学生综合素质提升。初中班主任的德育渗透可以借助网络实现德育知识的迁移，打破传统德育的时间与空间限制，激发学生对德育知识学习的积极性。德育知识与网络的链接能投初中生所好，匹配学生的兴趣度，结合初中生的实际情况选择适合应用的德育信息，帮助学生树立正确的用网观念。例如，在进行爱国主义知识的教育时，班主任可以直接播放网络中的纪录片，如《周恩来外交风云》《越过太平洋——江泽民主席97访美纪行》等，将爱国教育渗透到教学中。

总而言之，随着信息技术不断推进发展，互联网时代对各行各业的影响程度日益加深。八年级的初中生正处于叛逆又敏感的青春期，在网络世界中容易深陷，影响个人思想道德发展。初中班主任应牢记初心并立德树人，在班级管理中积极渗透德育，帮助学生正视互联网的双面性，积极发挥互联网的有利作用，利用网络渗透德育，实施有针对性的德育，将德育知识迁移到网络中，有利于学生构建良好的人生观、价值观以及世界观。

参考文献：

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[2]杨国东，赵秀丽.网络环境下的“四个以”初中班级管理新模式[J].中国教育技术装备，2014（5）：