论中学图书馆信息化对学生知识拓展的作用

吴小清

（福建省龙岩市第四中学，福建 龙岩 364000）

0 引言

随着信息技术在中学的深度发展和使用，数字教学以其独有的教学效能开始成为一种偏好，开始成为学生知识学习和教师发展的重要手段[1]。为深入挖掘图书馆数据化内涵价值和提升其教育效果的输出，中学应结合图书馆发展趋势和现代教育环境发展轨迹，定位自身信息化发展路径，打造数字化校园文化氛围，以为学生再发展奠定良性基础。

1 中学图书馆信息化意义

数据化是现代信息传达的重要表现，除了能打破空间和时间维度限制，还能优化知识更新速度[2]。因此，赋能中学图书馆现代数据内涵，拥有十分明显的价值。首先，从显形维度为视角切入。一方面通过打造数字图书馆，可直接提升图书馆作用，降低图书馆使用壁垒，助力学生汲取多种知识素养。另一方面可助力学校现代化发展，实现学校现代名片的打造。即中学图书馆信息化本身具有一定系统性，其包含多个维度内容，而在结合这些内容时，学校立足自身文化属性，精准定位发展方向，从而实现自身现代教育化的转型升级，进而形成具有自身风格的特异性名片。以隐形维度为视角切入主要是指中学图书馆信息化潜移默化的作用，即图书馆通过搭建自身数据库，并大量收集和归档同学生发展有关的良性文献和资料，比如“红色资料”“现代学生发展方向观”等，可在潜移默化中影响教师的“教”和学生的“学习态度和价值观念”，从而实现中学图书馆教书育人的目的。

2 中学图书馆信息化对学生知识拓展路径

实践证明，以学生发展偏好将图书馆数据化，为学生打造立体环绕的文化氛围，于学生知识拓展而言具有非常明显的效果：

2.1 可强化教师专业技能，提升知识渗透效果

在数字教学环境下，通过打造数字化图书馆，可提升教师专业技能和素养[3]，丰富其教育理念和教育技能，从而为学生知识拓展奠定一定基础，具体而言：一是可转变教师教学观念。数字化图书馆可拉近各个学校之间的距离，将优秀的教学观念展示在教师面前，优化教师微格教育路径，提升教师课堂教学反思范围，拓展教师观摩和分析优秀教师深度。二是可提升教师教学能力和素养能力。即通过图书馆数据中的海量优秀经验，可为教师填补自身教育能力和素养缺陷奠定一定基础。三是提升教师“为人师表”内涵。即教师在接触图书馆数据库中的教育法规、教育规范、教育理念、教育制度等维度下，会主动调整自身行为表现，会做好知识和素养学习的示范，让学生在正向典范中获得知识和情感的深层次感悟。

2.2 可强化学生知识能力，提升学生学习效果

（1）可从宏观上为学生知识学习奠定良好基础。对于学生宏观知识而言，图书馆属于外延支撑，能降低学生对宏观知识概念的理解难度[4]。究其原因，尽管目前课本教学内容和教师在对一些宏观知识讲授时，会以多种方式降低学生理解难度，提升学生知识学习效果。但由于学生发展存在特异性，或受到其他教学因素的影响，学生无法对知识进行直观和体系的理解。而数据化的图书馆，则能为学生提供良性帮助。具体而言，一方面学生通过图书馆检索工具，可精准定位有关概念的良性解释，进而提升学生对知识的理解性和可接受性，为学生下一步学习奠定良好基础。另一方面图书馆通过上传教师提前录制的相关教学视频或收集其他学校教师相关教学视频，可为学生课前预习和课后知识巩固奠定良好基础。

（2）可对学生知识的微观学习奠定良好基础。数字化图书馆能为学生打开学生学习方式和过程的视野，助力学生创新学习、实践性学习。具体而言，数字图书馆可为学生搭建良性学习环境，为学生提供更多学习同伴，为学生提供更多学习方式，让获得自身特异性发展。例如，通过图书馆联网功能，学生可以同其他学校的学生讨论学习方式，或向校外教师请教学习方式，或通过海量学习案例定位符合自身个性的学习方式等。同时，在图书馆组织的各类学习活动中，还能转变学生知识学习方式，让其主动探索、自主学习、主动合作等，从而为自身知识技能的拓展奠定良好基础。

（3）可为学生拓展知识获取途径。图书馆本身具有海量的知识储备，而在信息网络化作用下手，将会进一步扩大这一优势，拓展学生知识获取途径。尽管目前学生拥有多种知识获取途径，但由于这些途径不符合学生发展规律，未以学生为中心，因此其中的知识可能会影响学生价值观念和情感态度，不利于中学生的心理健康和行为健康。而图书馆信息化主要以学生知识正向成长为目的，其所储备出的知识体系均经过严格的筛选，有益于学生知识的成长。

3 中学图书馆信息化体系建设意见

3.1 中学图书馆信息化原则分析

在建设信息化图书馆时，只有遵循一定原则，才能充分体现数据图书馆的价值。首先，数据化原则。即在搭建过程中，要充分体现数据的便捷性、可操作性及易接受性等内容，以提升图书馆数据服务粘性。其次，学生中心原则。即在搭建过程中，应充分参考中学生身心发展规律，定时更新网络图书馆内容，以提升图书馆于学生的适应性。其三，全面发展原则。即图书馆内容应包含学生“德智体美劳”等内容，实现学生“成绩+其他”综合发展的教育目的[5]。其四，教学功能转变原则。即应转变图书馆原有的单一功能，实现学生素养的多维度培养，例如学生知识和技能的获取，学生学习方式和过程的感知，学生情感态度观念和价值观念的转变等。

3.2 强化数字图书馆管理人员技能素养

要想充分挖掘信息图书馆效能，以提升管理人员技能素养。一方面应提升图书馆管理人员异常处理能力，如图书馆性系统故障问题处理能力等，同时在提升管理人员技能素养时，还应提升其职业道德，即要严格把守网络关，净化图书馆网络环境，以为学生搭建更加良性的知识学习环境。另一方面需强化图书馆网络信息安全意识。即图书馆网络构架体系中，可能存储有学生的基本信息，若信息泄露可能会带来不可预估的危害，不利于校园的稳态发展。由此，图书馆管理人除了要具备良性安全意识，如及时查杀病毒，完善防火墙系统等，还应做好硬件设备的更新，为图书馆信息系统的稳定运行奠定良好基础。

3.3 强化图书馆数据库教育属性建设

对于中学图书馆信息化建设而言，要想实现其的资源共享，应搭建符合环境的数据库。众所周知，目前大部分中学图书馆均开始结合自身优势，整合自身教学资源，开始搭建自身特色的资源数据库。尤其在新社会教育环境下，更应抓住图书馆教育属性演进脉络，定位自身特色数据库模式，搭建其专题性强的数据库，以适应图书的教育发展。此外，为实现中学图书馆资源的互联互通，相关学校还应搭建数据图书流通渠道，以为学生搭建更佳的学习和生活环境。

4 结束语

总之，中学图书馆应结合自身优势，并以向学生服务为重心，以学生为发展为核心，将图书数据化、信息化，以助力学生知识获取，以助力学生全面发展。文章对图书馆信息化对学生知识拓展作用进行多个维度梳理，具有一定参考价值。当然，还应注意，图书馆数据化是经济、政治及生产力的直接作用，因此需对其予以相应重视。