电大开放式教育管理模式分析

黄少丰

（福建广播电视大学尤溪工作站，福建 三明 365100）

0 引言

现今，主要教育管理模式是封闭式教育，对于学生的学习时间和作息时间都有具体的规定，但随着信息技术的发展，电大开放式的教育管理模式因其不限时间，地域，年龄的特点，更具有发展潜力。电大开放式教育管理模式主要以学生自己为核心，受学校，教师，教育的限制较少，突破了对于学生的某些固有的限制和障碍。

但是电大开放式教育在我国发展较晚，存在起点低，经验不足，管理模式不完善，教职人员水平参差不齐等问题。本文主要围绕电大开放式教育管理模式的优势，存在问题以及解决措施，创新性发展等几个方面进行阐述。

1 电大开放式教育管理模式的显著优势

1.1 教学方式灵活自主

电大开放式教育管理模式下，学生主要是利用互联网或其他通信技术进行学习，可以根据所学的课程，自主规划学习内容，学习进度以及学习方式，这种模式更适合成人继续教育，使学生能够合理地安排时间学习，不受时间，地点等多重因素的限制，具有极大的灵活自主性，除此之外，考生可以根据自身需要选择课程，利于考生的全方位综合发展，以此来适应社会现代化发展的需要。

1.2 教学具有开放性

电大开放式教育管理模式与封闭教育基本相反，封闭教育对学生的要求更为严格，有固定的教学地点，有固定的课程授课时间和授课内容。对于一些已经参加工作想要继续深造学习的考生而言，是极大不方便的。而电大开放式教育则一定程度上弥补了其中的不足，使学生可以一边工作一边学习，取消和突破对学习者的限制和障碍。电大开放式教育对考生的年龄、职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制，凡具备一定文化基础的，均可参与到电大开放式教育中，以此来提高自身的能力。电大开放式教育管理模式因其具有极大的开放性，在现代教育中拥有一定的发展潜力，也是提高国民整体知识水平的有效平台。

2 现阶段电大开放式教育管理模式存在的问题

2.1 学生知识水平参差不齐，自主学习能力较差

电大开放式教学招生是面向社会的，学生的知识水平参差不齐，年龄也各不相同，基础知识的学习程度也不相同，在教学中，对课程知识的理解程度也就不尽相同。同时，电大开放式教学主要是通过网络进行授课，老师无法实时掌握学生的学习情况，不能真实地了解学生对知识的掌握程度，在这种情况下，主要是依靠学生自主学习，通过规划学习内容和学习进度，来获取相应的知识。由于电大教学没有固定的教学时间，使学生易受各种外在因素的影响，不能自主学习。学生没有良好的学习习惯和学习计划，一定程度上阻碍着学生的自我发展。

2.2 电大师资力量不足

现阶段，许多教师大多在封闭式学校教学，习惯于固有的教学方式。通常是通过面授讲述知识并进行相关测验的方式，以此来了解学生的学习情况。随着教学改革的深化发展，电大开放性教学对教师的要求也有了进一步的提高，从事专职教学的教师较少，能够适应电大开放式教育管理模式的讲师较为稀缺。因此，大多数学校是从外招聘兼职教师，但是兼职教师的素质同样也是良莠不齐的，缺乏相对的培训和管理，一定程度上阻碍电大开放式教育整体教师水平的提高。电大师资力量的不足，影响着电大教育的全方面开展。

2.3 面授效果不佳

电大开放式教学以远程和面授的方式进行授课，面授在学习过程中是十分重要的，教师可以通过面授进一步了解学生对知识掌握的情况，学生近期的学习状态，面授是实现师生有效双方交流的重要环节。但是现阶段，学生参与面授的情况不容乐观，面授到课率呈下滑趋势，主要是因为学生对于面授的重要性认识不到位，同时面授教师对自身定位不清楚，对于面授的教学内容规划不佳，教学方式较为死板，无趣，没有创新性，教学内容存在与考试要求脱节的现象，致使学生对于面授没有兴趣，认为参不参与面授，与考试没有太大联系。学生对于面授课程持消极态度，对其不重视，这样是不利于学生发现自身在学习过程中存在哪些方面的问题，不便于学生提高自身的能力。在未来的工作中，遇到一些棘手的问题，便会缺乏相应的发现问题、解决问题的能力。

3 基于电大开放式教育管理模式存在问题的解决措施

3.1 提高学生自主学习能力

（1）根据学生的学习能力，现有的基础知识，制定专属的学习计划。注重学生自身综合能力的培养，除了教授课程内容外，指导学生如何学习，怎样高效学习，使学生适应教学进度和教学内容，在网络课程上对学生加以指导，使学生充分利用现有条件，激发自身自主学习能力。

（2）提供周到的个性化服务，向学生及时有效地提供学习信息和学习资源，对授课的知识采用录课的方式，教学视频发送给每一位学生，使学生时时能学，处处能学，通过网上上课和不断地观看教学视频，进一步巩固知识。

（3）建立学生个人自主学习档案，实时记录学生自主学习的过程，方式，学习内容以及相应的掌握情况，定期进行公示，以此来督促学生自主学习，主动复习，使教师掌握学生的整体学习情况，根据其情况计入到考核成绩中。

（4）加强班主任作用，班主任是学生和授课教师有效沟通的枢纽，班主任在一定程度上起到鼓励，督促的作用，将学生的具体学习情况告知授课教师，对学生的学习成果进行公示，同时在班级建立学习小组，使组员之间互相监督，互相鼓励，定期进行问题答疑，知识竞赛，课程讨论等小组活动，使学生进一步弥补学习中的不足。

3.2 加强师资力量建设

（1）对在校全体教师进行素质和教学培训，开展教学研讨会，交流会，对教师的教学方式和内容进行合理指导，提高教师的教学水平，使课上教学效率有效提高，进而提高学校整体教学水平，提高教师的思想觉悟，促进电大开放式教育工作的有序开展。

（2）对兼职教师规范化管理，与兼职教师签订合同，兼职教师与在校老师共同进行素质和教学培训，同时定期对兼职教师进行考评，考察，合理安排假期，提高课时津贴并按时发放工资，从而提高兼职教师队伍的稳定性。

3.3 提高面授教学质量

（1）加强学生对面授重要性的认知，从而提高面授中学生得到课率，与教师进行交流。为了使学生参与到面授课程中，教师可以进行课前签到、课上随机提问、课下再次统计听课人数。把学生参与面授课程的情况计入到平时成绩之中，使学生听课与成绩相挂钩，提高学生参与面授的积极性。

（2）教师仔细钻研授课内容，改进创新教学方式，整合教学资源，利用互联网等技术，通过与授课内容相关联的课外视频，激发学生的学习兴趣，建立奖励机制，对于主动回答问题的学生予以奖励，使学生与教师进行有效交流，学生更好的掌握课上知识。

4 电大开放性教育管理模式创新性发展

随着互联网技术的发展和教学体制的进一步改革，电大开放式教育管理模式想要可持续发展，应符合现代化发展的需要，从传统的高等教育管理模式中学习并吸取教学经验，始终坚持以学生为中心、以互联网通信技术为手段、以教学过程管理为重点，对教学活动进行合理规划和管理。

5 结束语

电大开放式教育管理模式便于培养全面综合型人才，一定程度上缓解就业压力。目前电大开放性教育管理模式仍存在问题，唯有从自身和传统高等教育管理模式中吸取经验和教训，创新性发展，不断完善教育体制，从而促进中国教育事业的发展，为社会现代化发展提供可靠支撑力量。