信息时代下学困生成因及对策分析

王 玲

（甘肃省定西市临洮县明德初级中学，甘肃 定西 743000）

0 引言

素质教育要求以学生为主体，制定出具有针对性的教学内容，全面提高学生的综合素养，素质教育的核心是全体学生共同发展，信息技术的普及和应用改变了传统的教学模式，教师要通过计算机技术多元化教学手段制定出明确的教学方案。帮助学困生改善当前的英语学习情况，找出学困生的成因，分析学困生的特点，分析学生之间的个体差异性，信息化作为当今时代发展的重要基础，现已成为提高教学质量的主要手段，为学困生教学对策的制定提供助力。

1 学困生成因

（1）教学条件。许多院校的英语教学存在师资力量不足、教学设施老旧的问题，信息技术的发展为教育事业带来了全新的发展机遇，但许多学校忽视了英语教学中信息化教学设备的配备。教师的信息化水平不足，只能依靠传统的灌输式教学，教学方法单一，让学生逐渐丧失对英语学习的兴趣，逐渐对教师产生反感，最终放弃了英语知识的学习。

（2）学习能力。学困生的出现，大多是由于学习能力不足，没有养成良好的学习习惯，英语技能掌握不充分，学习方法与自身英语学习需求不适合，学习组织能力较弱，无法自行检查自身存在的不足，英语基础薄弱，难以理解教师讲授的知识内容，这些都是学习能力不足的表现。尤其在进行复杂英语知识（阅读理解、书面表达）等题型的学习过程中，注意力无法集中，学生逐渐丧失自信心。

（3）性格原因。一些学生十分内向，不愿意配合教师进行英语表达，尤其是刚升入初中的学生，在陌生的学习环境下会产生心理负担，教师在进行英语课文朗读时，害怕出丑拒绝大声跟读，教师在提问时闭口不言。英语作为一门语言类学科，学好英语的前提就是勇敢交流、主动交际，这些内向型的学生，即使有学好英语的想法，但不愿开口学习水平很难提升，逐渐变为学困生。还有一部分学生思维较为活跃，在教学讲解的过程中，贪玩、注意力不集中，英语教学内容十分复杂，教学难度的逐渐增加，这些好动型学生的知识学习能力越来越弱，逐渐丧失英语学习的信心，成为学困生。

2 信息时代下学困生对策分析

2.1 计算机技术提高学困生学习主动性

信息技术的不断发展改变了传统教学模式，计算机网络教学以学生综合素质的提升为主要教学目标，优化传统英语教学结构，通过计算机具有的庞大信息资源库，收集多样化的教学资源，提高课堂信息容量，激发学生的学习兴趣。随着多媒体技术在教学课堂上得到了普及应用，许多教师都会通过教学课件的制作进行教学活动的开展，这就需要教师具备一定的计算机应用操作能力，通过计算机网络教学实现教学优势互补，提高学生的学习主动性。计算机教学具有的多样性教学手段，能够吸引学生的注意力，通过视频、图片等教学内容，为学生带来的良好的视听体验，创建真实有效的教学情境，有利于学困生融入到教学氛围中，通过幻灯片动画片段等教学画面，帮助学生进行英语知识理解，计算机网络教学能够全面提高学生的英语知识运用能力。

2.2 创造优质信息化教学条件

计算机辅助教学在学困生英语教学中具有明显的优越性，首先，计算机辅助教学能够提高学生的学习自主性，符合学困生的个性化发展要求，计算机互动式教学坚持以学生为主体，构建网络信息平台，制造多媒体教学课件，通过英语动画、对话视频、英文歌播放、角色扮演等多种计算机教学方式的应用，刺激学生的主观感受，让学困生在英语教学课堂上积极思考，主动参与英语交流。计算机英语教学方式能够打破时间和空间的限制，扩大教育范围，通过网络信息平台，学困生能够在课余时间接受教师的英语教学指导，教师结合学生的学习情况，收集网络信息教学资源，创新传统的教学方式，建立个性化、交互性的计算机英语教学系统。根据学困生的学习进度合理安排教学内容，减少的学习压迫感，学困生在面对英语知识难题时，能够通过教学视频一遍又一遍的学习，完全将学习的主动权交给学生。同时，计算机英语教学能够提高教师的教学能力，助力英语教师教学素质的提升，创建英语知识网络资源库，通过计算机网络技术下载英语教学期刊论文，成立学困生英语教学研究小组，提高英语教学理念，创新英语教学手段。

例如：在课前准备阶段，教师需要先整理教学内容Christmas，提前通过计算机网络搜寻相关的教学资源，查找关于圣诞节的常用英语词汇，圣诞老人：SantaClaus圣诞晚会：Christmasparty等，并把教学链接展示在教师的个人主页中，同时围绕教学主体设计一些练习题。

2.3 提高学困生的学习能力

现代信息化教学手段的应用，能够创造真实有效的语言教学环境，将学生的真实生活情景引入到教学课堂中，有利于学困生更好地理解英语教学内容，形成英语学习思维，培养他们好奇、好胜的学习心理，提高学困生的学习积极性，通过英语交际培养学困生自信心。同时在信息化教学活动制定的过程中，教师需要制定出具有针对性的层次化教学任务，采用多元化信息教学模式，提高学困生的学习主动性，教师在设计教学环节的过程中，要充分了解学困生的英语水平。计算机教学课件的制定，也需要按照学生的知识接收能力设置不同的教学难度，想要满足学困生的学习需求，就需要布置学生能够独立完成的教学任务，并对学生的努力给予正确评价，帮助学生树立学习自信心，形成英语学习动力。在计算机网络学习环境下，教师可以利用微信、QQ等网络平台与学生家长建立联系，了解学生的生活环境，走进学困生的内心世界，为了拉进与学生之间的距离，还可以通过计算机进行模拟教学空间的构建，帮助学生答疑解惑，由原来的当面提问转变为私下交流，缓解学困生的焦躁情绪，维护学生的自尊心，培养学生的自信心。

例如：在英语写作教学过程中，帮助学生了解电子邮件的主要格式和基本的问候用语，通过计算机网络技术的有效应用，开展图片、声音、动画等教学手段，向学生演示国外电子邮件书写、发送、回信的整个流程。

日期：2006年11月18日 PM 12：51

主题：HAPPY BIRTHDAY

Today，… forever!

教师也可以利用电子邮件向学生群发英语资料，采用英文电子邮件书写格式，向学生布置电子邮件制作作业，通过邮件让学困生将每周的生活情况发送给老师，教师从中找出不错的范文进行朗读。

2.4 降低学困生的性格影响

想要降低学困生不良性格的影响，教师要加强与学生之间的情感交流，激发学困生的学习动机，通过计算机网络交流平台的建立，教师能够直接与学困生的家长进行交流沟通，了解学困生的生活情况，尊重学困生的人格特点。教师要宽容、理解的对待学生的思维方式和学困生的特殊学习行为，要善于挖掘学生的闪光点，并及时的给予鼓励和表扬，用真诚的教学态度帮助学生改正不良性格，通过计算机网络教学实现在线英语水平测评，在教学的过程中进行适当的教学引导，让学生主动积累错题。对于一些内向的学困生，教师要通过鼓励和肯定，帮助学生主动参与到教学实践过程中，通过计算及教学手段的应用，为学生营造一个良好的教学氛围，用适当的教学情感去关心、感染学生，当遇到学习困难时，学困生通常难以启齿，教师要密切的关注学生的情绪变化，利用课余时间开展教学指导，帮助学生树立学习自信心。一些活泼好动的学生，不能够采用强制性管制措施，要通过计算机多元化教学技术的应用，吸引学生的注意力，制定出符合学生兴趣特点的教学内容，让学困生将目光放在英语知识学习过程中。

3 结束语

综上所述，本文分析了初中英语教学中学困生的成因，并以此为基础结合计算机网络教学技术，制定出了具有针对性的学困生英语教学对策，希望能够全面提高学困生的学习能力，制定出符合学生兴趣特点的教学内容，助力学生共同发展。