关于小学语文阅读教学方法的研究及启示

张丽煌

[摘 要]阅读作为学生获取知识的有效途径之一，也是语文课堂教学的重要部分。在小学语文教学过程中，教师要通过引导学生阅读来帮助学生认识、积累汉字，提升学生的文化素养。在此过程中，教师不能忽视课外阅读，课外阅读和课堂阅读教学同步进行，才能够有效地拓宽学生的知识储备，陶冶学生的情操，促进学生更好地发展和成长。文章主要讲述了小学语文阅读教学中提升学生阅读能力的教学方法。

[关键词]小学语文;阅读教学;教学方法

语文这一学科与其他学科之间的差距较大，语文学科的学习需要运用到母语汉语，是每个人日常生活中不可或缺的沟通工具。阅读作为学习汉语这一语言的重要渠道，不仅能够提升学生的认知能力，让学生掌握语言的表达方式，还能够使学生形成正确的思想观念。

一、精准定位，明确阅读教学目标

教学目标作为教学实践活动的综合指向，能够起到指导课堂教学的作用。在小学语文阅读课教学过程中，只有确立了具体的阅读教学目标，教师才能够做到有目的地备课，针对性地展开相应的语文阅读教学。如在小学五年级上册统编版课本中有一篇文章叫《牛郎织女》，主要讲述了孤儿牛郎在老黄牛的帮助下认识了织女，他们男耕女织过上了幸福的生活。由于王母娘娘的反对，天兵天将抓走了织女，不让两人见面。最后，牛郎带着孩子披上老黄牛的皮隔着银河与织女见面。这篇文章表达了人们对专制者的憎恨、对善良人们的同情。因此，教师应该将教学目标的第一个内容设置为学习其中的语言和知识，让学生学会鉴赏文章优美的语句，有效提升学生的阅读能力。另外，为了能够达到情感教學的目标，教师应该先让学生充分体会到文章想要传达的情感，然后再让学生深入了解神话人物的内心感受，与文章的主人同悲同喜，这种方式能够有效地激发学生的同情心，使学生树立强烈的正义感。

二、扩展方法，激发学生阅读兴趣

在小学语文阅读教学过程中，教师只有充分激发学生参与阅读课程的积极性才能够有效地开展各种教学活动。在小学语文阅读教学过程中，如果学生对教师提供的阅读材料缺乏阅读兴趣，就很容易产生相应的厌学心理，而这一点非常不利于学生能力的提升。因此，为了有效地避免这一情况的出现，教师在日常的教学生活中应加强对学生的关注，充分了解学生的性格特征、兴趣点以及学习习惯等，结合小学生的身心发展特征展开阅读教学。教师应用多样化的教学设备，采用先进的教学手段，充分激发学生的阅读兴趣。如统编版小学语文六年级上册《宇宙生命之谜》，这篇文章主要围绕“地球之外是否存在生命”讲述了一些知识，其目的是为了培养学生爱科学、学科学的兴趣以及探索未知事物的好奇心。其实大多数的小学生对世界未知的事情非常感兴趣，在课外时间经常观看一些关于世界未解之谜的纪录片。如果教师在实际的教学过程中没有牢牢抓住学生的兴趣点，仅仅让学生阅读教学材料，那么，学生一定是无法产生强烈的好奇心，不会积极地学习相应的科学知识，教师可以利用多媒体技术播放一些视频，将宇宙生命之谜直观地呈现在学生面前，激发学生的好奇心和求知欲。

三、团队合作，提高探究学习水平

在小学语文课堂阅读教学过程中，为了提升学生的阅读能力，教师可以采用开放式的教学方法，让学生通过团队合作的方式进行探究式学习，促进学生更好地认识和理解阅读材料。阅读本身是一件需要人独处进行的活动，需要学生静下心来阅读、钻研文章才能够体会其中的内涵和价值。教师选择采用合作式的教学方法，将独处的阅读活动变成学生之间的合理社交，学生在此过程中积极与他人沟通交流，增强对阅读材料的了解。如四年级上册第四单元主要讲述的就是东西方的神话故事，在讲授这一单元的课程时，教师可以将学生分成几个小组，让学生以小组为单位展开相应的讨论，教师还应该鼓励学生在课下时间多多阅读中西方的神话故事，寻找两者之间的差异，这种教学方法的应用能够有效拓宽学生的知识储备，提升学生的阅读素养。

四、高效阅读，采用快捷阅读方法

教师在进行语文课堂阅读教学的过程中，需要让学生掌握相应的阅读技巧。学生掌握了阅读技巧，才能有效地提升自己阅读的效率，从而在考试过程中准确快速地了解一篇文章的大体内容，更快地收集有效信息，完成相应的题目。如小学六年级上册有篇文章叫做《在柏林》，这篇文章是根据小学六年级学生应该具有的阅读能力来设置的，文章所传达的内容比较丰富，如果学生不具备相应的阅读技能，是无法理解文章的大体含义的。这篇文章是一篇微型小说，主要讲述了从柏林开出的火车上发生的一系列故事，文章运用了非常平淡的语言讲述了一个老妇人的悲惨故事，凸显出侵略战争给人们带来的伤害，表达了作者对战争的厌恶以及对和平的渴望。这篇文章是一篇小说，学生可以从文章每个段落的开头和结尾去查找一些有用的线索，教师在此过程中应该引导学生将一些重要的线索标注出来，在完成文章的阅读后，让学生尝试运用自己的语言说出文章的大体内容，大多数学生在此过程中都能够提升自己的阅读能力。教师教给学生有效地阅读方法主要是为了帮助学生将阅读变得更简单一些，使学生能够清楚地掌握文章的大体含义，收集文章的有效信息。

五、广泛阅读，课内课外相结合

小学语文课本中的文章都是由专业的工作人员共同精选的，教师在实际阅读教学过程中应以课本为主，为了拓宽学生的知识储备，教师可以让学生阅读一些课外书籍，帮助学生更好地理解和应用学到的知识。另外，由于小学生好奇心特别强、耐心比较差，模仿能力比较强，这一阶段学生非常容易受到阅读材料的影响，一旦阅读书籍就会养成相应的习惯。书籍有好有坏，有些书籍不适合小学生阅读，如果小学生在这一时期阅读了不合适的书籍，就会影响学生的健康成长和发。因此，教师鼓励学生阅读课外读物时，应该限制学生阅读书籍的类型，选择一些对学生发展有益的文章，打印出来让学生阅读。教师还可以为学生布置一些课外阅读任务，这种方式能够让学生养成良好的阅读习惯，学会正确地分辨适合自己的阅读材料，促进学生更好地发展和成长。

六、教学反思，及时改进阅读教学方法

反思在小学语文教学过程中有着不可或缺的重要地位，为了使教学反思能够真正地发挥预期成效，教师应该以积极向上的态度与学生沟通交流。在与学生沟通交流的过程中，应该尝试了解学生的课堂感受以及学生在学习知识过程中遇到的问题，进行相应的教学反思，优化课堂阅读教学应用的教学方法，促进课堂教学质量的提升。如在学习《夏天里的成长》这篇文章时，教师应该以学习语文知识为教学的主体内容，但是在现实生活中，一些教师会将教学重点定为了解万物的生长规律上，忽视了学生对语言表现手法的理解和认识。因此，教师应该在教学反思过程中深入探究教学目标，了解学生的学习意见，学生在教师讲授完相应的语文知识后才能有所感悟。教师在此过程中还应及时与学生沟通交流，了解学生的知识薄弱点，照顾学生的听课感受，从而有效地提升自己的授课水平。同时，教师还应该及时鼓励学生，帮助学生树立自信心，使学生能够勇敢地说出自己的想法，促进学生更好地成长。学生在与其他学生沟通交流的过程中，不仅能够形成互帮互助的优秀品质，还能够意识到团结的现实意义，从而更好地适应社会的发展。

综上所述，在小学语文阅读教学中可以从教学目标、教学反思、阅读技巧以及团队合作等多个层面上对阅读活动展开相应的探究，阅读是小学语文教学的重要组成部分，小学语文老师为了提升学生的阅读能力，让学生能够快速地从一篇文章中找到有用的信息，提升学生的综合素养和能力，首先就应该利用阅读材料让学生深入研究其中的语言表达方式、词汇、句子的运用等等，然后再运用多样化的教学手段和教学方式，结合学生的兴趣点和身心发展特征，为学生设计相应的阅读活动，激发学生阅读的积极性，从而促进阅读课程教学质量和教学效率的提升。

参考文献：

[1]杨小翠.对小学语文阅读教学的方法指导分析[J].读写算，2021，（17）.

[2]姜顺玲.论小学语文阅读教学质量与效率的提升路径[J].学周刊，2020，（32）.

[3]周秀萍.谈小学语文阅读教学的几点想法[J].小学生（下旬刊），2021，（07）.

[4]梁明女.在阅读中催绽思维的花朵[J].学苑教育，2021，（16）.

（责任编辑 史玉英）