书声琅琅，诗意流转的课堂

曲德

精彩的诗歌课堂教师，往往会给人留下很深刻的印象，好的语文课堂，应该如此，语文中的诗歌教学，我觉得就更应该如此，诗歌教学课堂就应该书声琅琅，诗意流转。

课堂上书声琅琅。诗歌教學应该注重课堂的朗读。课堂朗读的形式可以不拘一格，如范读、领读、齐读、分工读、配乐朗读等多种。有老师的范读，声情并茂，给了学生美的享受，还为学生创造一个广阔的思维空间，老师朗读时，突出文字的韵律，并且注重与语言韵味和音乐旋律来体现，以此唤起学生的思绪和情感，使他们初步在范读中感受美，让学生在景中陶醉，在读中品味，在议中赞美。在齐读中品味美。让所有的学生参与朗读，学生充分调动自己的感官，参与到阅读中去，与课文中那些流畅的字句、和谐的韵律、优美的修辞进行交流，从语言文字中初步感知到文章的外在美。

注重诗歌意象的分析和体悟，引领学生赏析诗歌的美感。在诗歌教学中，都注重引导学生对诗歌意象的分析。通过引领学生对诗歌意象解读，融会贯通地感知诗歌情感内涵，提升了学生的人文素养，学生对诗歌意象有了系统的归纳，提高了孩子诗歌学习的效率。

虽然诗歌意象千差万别，但是情感都是相通的，诗歌的情感丰富，而这些情感需要通过意象表达出来，通过分析意象，让学生充分理解诗歌的美感。不同境遇中的诗人选择不同的意象来为自己的情感服务，给诗歌展现了不同的美感。初步感知诗歌意象，为诗歌赏析打下坚实的基础，促进学生更好地继承和发展体现民族美感，有效地引领学生弘扬民族文化，提高学生文化修养。歌用意象造意境表真意，整个课堂行云流水，自然生成，就达到了诗意流转的课堂效果。

多媒体手段运用，增加了课堂的美感。在诗歌教学中，应充分利用多媒体。多媒体手段的熟练运用，增加了课堂的美感。通过运用多媒体，给学生直观展示诗歌所呈现给我们的画面，让学生能充分感知诗歌的整体美 通过画面再现诗歌情境，让学生从感受形象开始去感知诗歌。用画面创设富有美感的诗境，给学生带来了艺术的享受。