进步，从仿写开始

单中华

作文教学是提升学生语文综合能力的关键步骤，但作文的学习需要一个循序渐进的过程，不能过于急躁。因此，在作文教学中，从作文仿写开始对学生进行作文教学的训练和加强是非常重要的。进步，从仿写开始。

一、结合特性，选择仿写

仿写需要学生在选定题材和内容的基础上，加上自己的语言，进行一定程度的创意改编，变为自己的作品内容，从而锻炼学生的写作技巧，推动学生的写作能力提升。这也是仿写在作文教学中的重要意义。但这一切都必须建立在学生感兴趣的基础上，学生有兴趣进行内容的仿写，写作能力才能得到提升。因此，选择合适的仿写内容是非常重要的。

例如，教师可以选择课文《牛郎织女》作为学生的仿写对象。教师可以从两个层面让学生进行仿写。第一，选定內容，让学生仿照内容替换词汇，加强学生的词语表达能力。比如，原文当中，“每年的这一天，成群的喜鹊在天河边上搭起一座桥，让牛郎、织女在桥上会面。”参照这段文字，可以让学生替换其中的词语，含义不变。如，“每年的七夕，成群结队的喜鹊会在天河边上建起一座桥，让牛郎、织女在桥上相会。”其中将“这一天”改成了“七夕”，“成群”改为了“成群结队”，“会面”改成了“相会”。含义没变，却运用词汇将原先的内容进行了仿写。这样的方式，可以让学生的写作能力得到提升。第二，让学生用自己的语言丰富文章内容，也就是说，在中心思想不变的情况下，学生要用自己的语言拓展文章内容进行仿写，可以将简单的语言变为丰富，从而让学生进行有效的仿写，也得到写作的锻炼。

二、融入创意，加强仿写

仿写的过程中，学生需要融入自己的创意，这样才能使得文章内容更加饱满。仿写虽然是要学生仿照原文进行写作，但如果其中缺少了自己的创意，那这样的仿写也就失去了意义。因此，要想切实通过仿写加强学生的写作能力，让学生得到写作的进步，那么就必须引导学生进行正确仿写，在仿写中融入自己的创意很是重要。

例如，以课文《我的“长生果”》作为仿写内容，除了要仿照内容的格式以及其中的比喻方式外，也要融入自己的创意内容，才能将其真正变为自己的作品，从而完善个人的写作综合素养。如，原文当中“我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑，来反衬一个小女孩的孤独和寂寞。”这是一段文中文，是作者在回忆自己曾经的一篇命题作文时所描绘的词句。那么仿写时，学生可以做如下描述，“我从一个寒冷的深夜开始写起，以寂寥的黑夜和无人的街道，来反衬一个人身在异乡的煎熬与无奈。”这样既达到了仿写效果，同时也融入了自己的创意方式，同时也表现出了那份无尽的孤独。在仿写的过程中加上自己的创意语言，才能提升自己的写作能力，加强仿写教学的有效性。

三、联系生活，真实仿写

写作要有创意性，也要具备一定的真实性。将自己生活当中的真情实感融入文章当中，才能使文章的基调得到升华，也能让整篇文章更具代入感。通过联系日常生活，结合仿写的文章内容，在文章当中融入真实性，是仿写的关键环节。

例如，在《我的心爱之物》写作教学中，可以参照本单元课文《珍珠鸟》进行仿写。每个人在生活当中都有自己的心爱之物，可能是家乡的一汪泉水，也可能是自己曾经喂养的宠物。学生可以结合课程内容，联系自己生活当中的心爱之物进行仿写。比如，日常生活中自己培植的一株兰花是自己的心爱之物。那么可以仿照课文，做如下描述：“我把兰花养在阳台上，那儿的阳光最为充足。我时常给它浇水、施肥，也常常在清晨独自欣赏它含苞待放的样子。”将自己对花朵的心爱之情进行了细致的描述。将自己的真情实感融入仿写中，才能加强文章的代入感和真实性，同时也提升学生的仿写能力。

总之，在小学语文作文训练当中从仿写开始，提升学生的写作素养是切实可行的，也是十分重要的。教师要合理规划学生的作文仿写，以提升学生作文的真实能力为主要教学任务，加强仿写的实效，从而提升学生的写作综合素养，促进写作教学的有效开展。