珠玉相成 传文润生

2021-01-12 03:22周庆国
语文周报·教研版 2021年47期
关键词:名篇抒情语文课

周庆国

钱梦龙先生在与肖培东先生谈论语文课堂时,说过这样一句话:语文课上,感动了学生,是不是意味着这节课就是成功了?这个问题引起了我的深思。

以往的我总是觉得自己的课让学生听得认真,听得入神,听得有感悟就好了,语言运用的能力自然而然就提升了。现在看来,这样的思想是不全面的,甚至是过于片面的。语文教学的人文性不仅仅体现在课堂的教授和互动上,更应该把文化传承与语言能力培养紧密结合起来。

于是,我基于“六个理解”课堂教学理论,把自己讲过的语文课进行归纳整理和反思,以此来加深自己对语文人文性与语言能力培养的认知。

一、理解学生:用浅层认知来推动教学是远远不够的,要给予学生更多的语文认知

以《字里行间抒真情》这节抒情写作教学课为例。这节课我设计了这样的环节导入:请同学们听歌曲《你笑起来真好看》,分析歌词和旋律,以此来调动学生的学习热情。课堂教学效果确实比较好。然后从归有光的《项脊轩志》出发,到朱自清的《背影》,让孩子们明白,平淡真挚的语言是抒情的最基本要求。——但是仅仅这样就可以了吗?

现在看来,这样是绝对不够的。还要在此基础上把名家名篇的语言运用技巧适当地学以致用,也就是通过赏析名家名篇,来树立摹写范例。

【屏显:请说出父母师友经常对你说的一句话。这种朴实的话你在家里听你的父母师长说过吧?他们对你们说的是什么呢?你听了之后有什么感觉吗?或是匆匆离开,甚至没有听到心里呢?】

学生展示,教师点评。

例句:慢着点;饿了吗;多吃点;多喝水;好好学;冷不冷。

教师点评引导:因为爱,所以关心;因为关心,所以苦口婆心。请大家认真写在本子上,备用。

这样,在感知名篇的基础上,结合自己的生活,进一步从感知过渡到感受。

为了加强学生的认知,我进一步进行引导。作家李准说:“没有细节就不可能有艺术作品。”细节描写动人心,借物传情有韵味,用心体悟意境深。言为心声,语言传情。我给学生总结了抒情三步:精细观察、静心凝思、恰当表达。这样就为接下来的语言实践运用打好了情感和技巧基础。

在此基础上,我设计了贴近学生生活的一个抒情写作练习:请大家模仿以上例句,用心还原父母师友对你说话时的场景。加上人物的语言、动作、神态和景物描写,抒发自己的情感。注意:写作就和画画、摄影、视频一样,要注意画面的风格、线条的搭配、切换的流畅。

二、理解教材:仅仅读文初步感知是远远不够的,要沉下心来深入挖掘文本,用心揣摩写作技巧

以《白色鸟》为例,前后牵连,领悟构思。

泛读欣赏文本后,评价少年:“这是热爱生命的少年。欣赏美好、拥有梦想、向往自由。”

初步走进文本:两个少年静静地,融入美好的画面,看云卷云舒,观水清水静,闻鸟语花香。多美好!

【屏显:作者在前边有没有给我们透露一二呢?有的。同学们找一找,在哪里?】

随后请学生进行诵读:而那河水,似乎有了伤痛,就很匆遽地流。粼粼闪闪。这是南方有名的一条河,日夜地流去流来无数美丽抑或忧伤的故事,古老而新鲜。间或一叶白帆,日历一样翻过去了,在陡然剩下的寂寥里,细浪于是轻轻腾起,湿津津地舔着天空舔着岸。有小鱼小虾蹦蹦跳跳。卵石好洁净。

接下来我进行细致点拨:我们看,这的确是一个美丽而忧伤的故事,古老是因为“文革”距今四十多年了,新鲜是因为我们都没有经历或看到过。有评论家说这是一篇“诗化的小说”。是的,语言文字是彰显生活存在的家园,小说发展到极致就會散发诗歌的光彩。

白帆点点,河水闪闪,细浪轻腾,鱼虾自在,语言干干净净,意境唯美惬意,我们的心好像也随之弥散在蓝天碧水白帆鱼虾中,无限大了。唯美的语言让我们沉浸其中,忘记了故事还有一个悲凉的结局,还有一把温柔之刀在等待着我们。

我们的语文课本既展现颇具内涵的文化,更呈现出纯净美丽的灵魂。所以,我觉得,我们的语文课堂就应该是师生共行的一段美好的文字旅程。在这短短的几十分钟里,我们师生共同感受温情的美好,文字的魅力,雅致的情怀,更能在文字之旅中自然习得语言运用的技巧,那是多么有意义的事情啊!

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