湖南党史资源融入公安院校思想政治理论课教学的三维思考

彭 婷，胡建方，陈桂香

（湖南警察学院，湖南 长沙 410138）

党的十八大以来，习近平总书记在不同场合多次提出了学习运用党史的重要性和必要性。他在参观西柏坡、古田、延安、遵义、井冈山等革命圣地时，反复强调缅怀革命烈士，弘扬革命精神。党的十九大结束后，他带领中共中央政治局常委前往上海，瞻仰中共一大会址，重温入党誓词，后又前往浙江嘉兴，瞻仰南湖红船，回顾建党历史。2021年，党中央决定在全党开展党史学习教育活动，习近平总书记在党史学习教育动员大会上发表重要讲话中又提到“党的历史是最生动、最有说服力的教科书”，要“注重用党的奋斗历程和伟大成就鼓舞斗志、明确方向，用党的光荣传统和优良作风坚定信念、凝聚力量，用党的实践创造和历史经验启迪智慧、砥砺品格”[1]。湖南是中国近代革命的摇篮，党史资源十分丰富，“中国的近代史，有半部是由湖南人书写的”。将湖南党史资源融入公安院校思政课教学过程中，能有效增强公安院校思政课的亲和力、吸引力、说服力和感染力，实现公安院校思政课教学中价值性和知识性的统一，对培育“对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明”的新时代湘警具有重要意义。

一、湖南党史资源融入公安院校思政课教学的价值之维

探讨湖南党史资源融入公安院校思政课教学的重大意义，即回答“为何将湖南党史资源融入公安院校思政课教学”这一首要问题，而回答这一问题的重点在于厘清湖南党史资源与公安院校思政课教学内容、湖湘文化谱系、新时代公安教育事业之间的关系，考察湖南党史资源在上述各领域中所占据的重要地位及所起的关键作用。

（一）符合教学之需：湖南党史资源是公安院校思政课教学的重要资源

习近平总书记对党史学习高度重视，他强调指出：“要加强党史学习和教育，努力从党走过的风云激荡的历史中、从党开创和不断推进的伟大事业中、从全心全意为人民服务的根本宗旨和长期实践中，深化对党的信赖，坚定对党的领导的信念”[2]。党史资源具有育人功能，是丰富的思政教育资源。湖南在近现代史上是一个集重大历史事件和重大历史人物比较多的省份，有许多内涵丰富、价值重大的党史资源。湖南党史资源是湖南人民在党的领导下历经艰苦卓绝的革命斗争和建设实践所形成的伟大精神及其载体，主要包括发生（或诞生）于湖南的重大历史事件、重点党史人物、主要党史场馆、经典党史故事等。比如，重大党史事件有湘赣边秋收起义、平江起义、湘南暴动等，重点党史人物有毛泽东、刘少奇、胡耀邦、李立三等，主要党史场馆有毛泽东故居、刘少奇故居、向警予故居等，经典党史故事有通道转兵、陈树湘断肠明志、“半条被子”的温暖，等等。这些内涵丰富、价值重大的党史资源蕴含着“心忧天下、勇于献身的爱国情操；经世致用、实事求是的务实作风；兼收并蓄、敢为人先的创新精神；勇于担当、不屈不挠的斗争意志”等精神特质，是对公安院校学警进行思想政治教育的优质资源和鲜活材料，是公安院校思政课教学的重要素材来源。将湖南党史资源融入公安院校思政课符合教学需要，有利于充实丰富公安院校思政课的教学内容，有效提升公安院校思政课的吸引力和感染力。同时，公安院校学警大多来自湖南本省，就地取材将湖南党史资源融入公安院校思政课，有利于加强学警与思政课的链接，拉近学警与思政课的距离，引导他们自觉地关注、倾听、感悟湖南党史资源及其深刻内涵，让思政课更具亲和力和说服力。

（二）促进文化传承：湖南党史资源是湖湘文化谱系中的重要内容

“一方水土养一方人”。湖湘水土造就了湖湘文化独一无二的气质和气度，什么样的水土造就什么样的人，什么样的文化培育什么样的人。湖湘优秀历史文化是湖南教育的水土，培养具有湖湘骨气、湖湘志气、湖湘底气的新时代湘警，必须让湖湘教育实践深深植根于湖湘本土文化的沃土中，用本土优质文化资源滋养新时代青年的心灵和精神。湖湘文化资源主要包括以岳麓书院为代表的包含湖湘文化在内的优秀传统文化资源和作为中国近代革命摇篮和红色文化发源地的湖湘革命文化资源。湖湘优秀传统文化是湖湘革命文化的初始之根，湖湘革命文化植根于湖湘优秀传统文化之中，是湖湘优秀传统文化的创新之果。湖湘革命文化伴随着中国共产党的发展而孕育而成，是马克思主义基本原理与湖湘文化相结合的产物。与湖湘优秀传统文化相比而言，湖湘革命文化具有新的表征特点和价值内涵，但是所蕴含的忠诚、务实、求真、担当、爱国等精神特质与湖湘优秀传统文化的精神内核相通并一脉相承。湖南党史资源是不同历史阶段党的精神的具体体现和独特表现，是湖湘革命文化资源的关键部分，是湖湘文化谱系中的重要内容。将湖南党史资源融入公安院校思政课，有利于展现湖湘文化的深厚底蕴，传承湖湘文化的精神内核，坚定新时代湘警的文化自信，引导学警树立正确的国家观、民族观、文化观、历史观，自觉肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命。

（三）响应现实诉求：湖南党史资源是铸就新时代湘警“警魂”的重要源泉

当前，全球步入动荡变革期，世界正经历百年未有之大变局，意识形态领域的斗争和争夺越来越复杂激烈，各类不稳定性、不确定性因素明显增加，社会上出现了不同程度的价值观偏差、社会责任感缺失、享乐拜金主义、新功利主义等问题。受不良思潮的影响，人民警察队伍也出现了一些问题，有的人丧失了理想信念，甚至忘记了“人民公安为人民”的服务理念，利用自己手中的职权谋求私利，颠倒是非黑白，与恶为伍，做有辱公安形象的事，做有损他人、社会和国家利益的事，做严重脱离党、脱离人民的事。公安院校是高等院校中的一支特殊队伍，是公安队伍建设的源头和公安民警培训的基地，承担着向公安机关输送合格人才的重任。每年我省公安院校都有大量毕业生充实到基层公安机关，成为公安战线的新鲜血液，担当起维护国家长治久安、保障人民安居乐业、服务社会经济发展的神圣使命。如何引导公安院校学警不断增强“四个自信”，厚植爱国主义情怀，立志担当党和国家的忠诚卫士、担当民族复兴大任的时代新人、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是公安院校思政课教师们亟待思考和解决的重要课题。湖南党史资源及其所蕴涵的精神特质和人性魅力，本身就是非常有价值的思政素材，与思想政治教育所要传达的价值理念不谋而合。将湖南党史资源融入公安院校思政课教学，让生动鲜活的历史深入触动湖湘学子的内心，让他们深刻理解马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好、中国共产党为什么能，激励他们树立远大理想目标，奋发有为，奋勇拼搏，投身新湖南建设。将湖南党史资源融入公安院校思政课教学，让新时代湘警获取足够的精神力量以抵御消极思想的入侵，着力培养湘警的家国情怀，让他们把爱国情、强国志、报国行自觉融入公安工作的伟大事业中，引导他们成为新时代中国特色社会主义事业的建设者、捍卫者。此外，青年学警的成长道路大多比较平坦，没有经历过多少挫折和困难。但作为未来的人民卫士，他们肩负保卫人民生命财产安全的重担，所面临的将是复杂的犯罪现场、凶狠的歹徒以及危险的救援场面等等前所未有的考验。将湖南党史资源融入公安院校思政课教学，让学警从先辈们艰苦奋斗的历程中汲取宝贵智慧，从先辈们坎坷曲折的历程中汲取精神力量，从党史中汲取历史经验教训，切实增长知识、磨炼品质。

二、湖南党史资源融入公安院校思政课教学的现实之维

2019年3月，习近平总书记在全国思政课教师座谈会上讲到：“思政课是落实立德树人的关键课程”[3]。公安教育是党和国家教育事业的重要组成部分，公安院校承担着培养锻造“公安铁军”的源头活水的神圣使命。公安院校思政课教学应把握立德树人的基本内涵，以立德树人为价值追求，以育警铸魂为价值引领，培养中国特色社会主义合格建设者、可靠接班人和忠诚捍卫者。将湖南党史资源融入公安院校思政课教学，发挥其独特价值具有重要的现实意义，但目前在教学实践过程中存在湖南党史资源价值认识浅显化、湖南党史资源价值运用表层化、湖南党史资源融入思政课实践教学形式化等若干阻碍。

（一）湖南党史资源价值认识浅显化

2021年2月，习近平总书记在党史学习教育动员大会上讲到：“中国革命历史是最好的营养剂，重温这部伟大历史能够受到党的初心使命、性质宗旨、理想信念的生动教育，必须铭记光辉历史、传承红色基因”[4]。一方面，湖南党史资源具有丰富多彩的表现形式、感人至深的历史故事和源远流长的精神内涵，能够触发学警们的感情共鸣，为公安院校思政课实现知识性与价值性的相互渗透提供情感媒介，有效改善思政课的教学效果。但另一方面，高校思想政治理论课所使用的教材属于全国统编，教材的编写充分体现出科学性、系统性和普适性，教材内容高度精炼、重点突出，在细节处理上难以兼顾有趣生动。公安院校是高等院校中的特殊队伍，其思政课教学在遵循高等教育普遍特征的同时应体现公安院校时代特点、突出公安行业鲜明特色。这就要求思政课教师深入挖掘本土教学资源，充实和拓展教学内容，将精炼的教材内容体系转化为生动的教学内容体系。然而，当前部分思政课教师对于湖南党史资源的价值认识局限于对资料的简单搜集和罗列，没有从马克思主义经典文献、湖湘优秀传统文化中获取理论支撑进行深层挖掘和深度加工，没有从理论层面对党史资料进行逻辑解读和时代阐释；部分思政课教师认为湖南党史资料立足点太小，不具有典型性、普遍性，没有去挖掘湖南党史资源。当前，部分思政课教师对于湖南党史资源的价值认识呈现浅显化趋势。所存在的这些现象，不利于充分挖掘湖南党史资源的价值，难以通过本土资源拓展弥补教材内容的相对单薄，也难以将教学内容和学警情感有效链接，不利于实现教学中知识性与价值性的统一。

（二）湖南党史资源价值运用表层化

党的历史是党领导全国人民，在马克思主义理论指导下进行革命、建设、改革，不断达成自己目标的实践过程。党史记载着过去发生的事件，其不可避免带有一定年代感。纵观当下公安院校，学警主力为95、00后，青年学警对新鲜事物的追求与党史资源的陈旧感存在一定矛盾，这是将湖南党史资源融入公安院校思政课教学的困境所在。面临这一困境，公安院校思政课教师在教学过程中运用湖南党史资源时，仅仅采用讲讲党史故事、用PPT展示党史人物简介、读读党史文件等教学手段，将党史资源照搬照抄进教材、进课堂，简单挪用、照本宣科、泛泛而谈，史料与课程没有实现充分融合，课堂教学缺少创意和惊喜，教育过程缺乏思辨，不仅无法加深学警对党史的真实感受，也难以引起学警对学习党史的浓厚兴趣，更难以引发学警对党史的深入思考和价值追寻。另外，在运用湖南党史资料时，教师也易避重就轻，挑选容易讲、自己擅长的内容，忽略或回避历史过程中的曲折与分歧或者难以讲通讲透的方面，也让学警难以透过历史认清事实。思政课教师在教学过程中运用湖南党史资源时，没有充分掌握学情，未能充分将党史资源的价值有效发挥出来。

（三）湖南党史资源融入思政课实践教学形式化

“实践教学作为理论教学的重要延伸和扩展，是在‘全程、全方位、全员’育人框架下，涵盖课堂实践、校内实践、校外实践等一系列寓教于‘行’的教学活动整体”[5]。实践教学是深化思政课理论教学的重要环节，但在将湖南党史资源融入公安院校思政课的教学过程中，实践教学缺少上级部门的统一规划和安排，实践教学多流于形式。一方面，实践教学形式简单化问题突出。将湖南党史资源融入公安院校思政课实践教学所采用的形式主要集中在走访党史场馆、回顾党史文献资料、重读党史人物等方式，主要通过实际考察或回溯党史事件、党史人物、党史遗迹等方式来感知体悟历史，欠缺从当代发展的角度重新诠释和解读党史背后所蕴含的深层逻辑进路，实践教学过程流于形式。另外，实践教学程序模式化问题突出。实践教学始终严格遵循以立德树人为价值追求，但是部分实践教学目标过于模式化，没有打开新思路，缺少必要的创新，使得实践教学过程固守陈规，过于老套和陈旧。可适当迎合新时代学警的喜好和实际情况，结合公安院校特色，适时做出调整。比如，利用寒暑假时间收集家乡党史资料及公安史资料，加以整理宣传。此外，在开展实践教学过程中，重在完成课程任务或课程作用，拍照打卡“留痕”现象普遍，缺乏思政课教师的有效引导和指导，没能有效发挥党史资源的育人作用。

三、湖南党史资源融入公安院校思政课教学的实践之维

湖南党史资源融入公安院校思政课教学是一个自然而系统的实践过程，需要多管齐下、共同施策，发挥思政课教师的主导作用，以优质教学内容为支撑，创新教学形式和方法，充分挖掘和利用湖南党史资源，延伸拓展公安院校思政课堂，使公安院校思政课凸显自身特色、地域特色并取得切实成效。

（一）提升教师党史教育教学意识和能力

习近平总书记强调：“办好思政课的关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性和创造性”[6]。思政课教师作为将湖南党史资源融入公安院校思政课教学的主导力量，其教育意识和教学能力直接决定了教学效果。当前，思政课教师队伍中存在对湖南党史资源的价值认识不足、对湖南党史资源了解有限、开发利用湖南党史资源能力不足等现实短板。因此，有必要通过学习培训、加强研究等方式提升教师的教育教学意识和能力。一要强化公安院校思政课教师对党史资源价值的认同，使教师认识到本土党史资源在政治引领、立德树人、铸魂育警等方面具有的独特价值和作用，并自觉主动将湖南党史资源融入思政课教学中。二要不断丰富思政课教师的湖南党史资源知识储备。“教师给学生一滴水，自己要有一桶水”，教师只有知识储备充足，才能将知识顺利传输给学警。通过搭建学习平台、建设湖南党史资源库、加强教师学习培训等方式，充实教师党史知识储备，夯实教师理论根基。三要引导教师开展湖南党史相关学术研究。通过科研促进教学，不断深化思政课教师对本土党史的认识和理解，激励教师立足公安院校促进思政课教学改革，提升教师的教学素养及对党史资源的驾驭能力。教师党史教育教学意识和能力的提升是一个复杂曲折、逐步深化的动态发展过程，要求思政课教师在原有的思想政治素养和能力的基础上，树立辩证唯物主义历史观，以历史自信、历史自觉将湖南党史资源富有创造性地融入公安院校思政课教学中，守好思想政治教育的主阵地，赢得思想政治教育的主动权。

（二）充分挖掘利用湖南党史资源

公安院校思政课铸魂育警教学目标的实现，教学内容是核心要素。当前党史资源融入公安院校思政课教学呈现碎片化、肤浅化等客观现象，要将湖南党史资源自然有机地融入公安院校思政课教学当中，贯穿整个教学全过程，用湖南党史资源所蕴含的精神内核丰富公安院校的思政课教学，有效提升思政课教学效果。一要充分挖掘湖南党史资源。湖南党史资源蕴含丰富的智慧，潜藏着巨大的精神力量，需要思政课教师花大力气、下狠功夫进行深入挖掘，不仅需要查阅大量文献资料，获取充沛的史实资料，而且需要身体力行，实地考察走访历史遗迹、党史场馆等，立足于马克思主义唯物史观，辨析党史资料的真实性，理解理清理顺党史背后的历史逻辑。二要充分用好湖南党史资源。相比普通高校而言，公安院校思政课建设有着“更高的标准、更强的要求、更鲜亮的特色”[7]。将湖南党史资源融入公安院校思政课教学，既要遵循高校教学一般规律，又要凸显公安特色，还要体现地域特色。思政课教师需要用一双火眼金睛从海量的党史资源中筛选出恰如其分、典型妥当、灵活多样、特色凸显的优质素材，避免出现所选内容“庸俗化、娱乐化、简单化”倾向。同时，科学把握党史资料，讲透湖南党史背后的理路逻辑，展现历史的真实性，阐明历史的必然性，使学警树立正确的历史观，掌握明辨是非的能力；讲好湖南党史中的知名历史人物与相关历史事件，激发学警主动进取、积极钻研的奋进意识，明确自身肩负的责任和使命，为美丽新湖南建设出力，为中华民族复兴而不懈奋斗。

（三）延伸拓展公安院校思政课“课堂”

随着时代的发展进步、教学改革的推进以及教育理念的更新，“课堂”已不再是传统意义上的课堂，其超越了传统课堂的“物理性”标注或“环境说”注解，有了“动态的历时性”。“课堂”内涵的延伸和拓展，为将湖南党史资源延展至公安院校思政课提供了更为广阔的时空域。此处，将思政课“课堂”分为理论教学、实践教学、网络教学及校园活动四个部分。思政课理论教学属于显性思想政治教育，其余属于隐性思想政治教育。将湖南党史资源融入公安院校思政课教学中，坚持显性教育与隐性教育相结合，润物于“有形”与“无形”之中，切实提升公安院校思政课教学实效。一要坚持显性教育主阵地。将湖南党史资源有效融入公安院校思政课理论教学中，打造一批主题鲜明、形式多样、学生喜爱、反响热烈的思政“金课”，用高质量、高水准、高要求的思政课吸引学警眼球，塑造学警警魂。二是注重实践教学。强调身体力行，利用各种重大活动、纪念日组织形式多元、内容丰富的系列主题活动，如红色主题话剧展、红色主题摄影展等，鼓励学警积极参与社会实践，如赴岳麓山祭奠革命先烈、重访湘南战役现场、重走长征路等，亲身感知、体悟革命精神，在践行中汲取精神力量。三是打造线上平台。依托网络，开设湖南党史网络选修课，加强学警对湖南党史的了解；搭建自媒体平台，利用微信公众号、B站、抖音、视频号等学警高频使用的社交软件，在网上举办以学习湖南党史为主题的系列活动或进行线上直播答疑等，利用云端提升学警党史学习的兴趣。四是优化校园环境。充分借助校史馆、宣传栏、文化长廊、校园广播等重要载体，在重要时段、重要节点、重要节日开辟湖南党史资源专栏，将湖南党史无声地浸润学警头脑和心灵；邀请省内优秀老党员、英雄模范人物、老公安民警等入校开展讲座，其人生阅历和感人事迹就是生动鲜活的党史资源，增强教育的感染力和吸引力；开展以学习湖南党史为主题的学术交流活动或主题讲座，注重政治性、学理性、价值性，兼顾趣味性。

新时代新阶段，深入推进湖南党史资源融入公安院校思政课教学时，要教育学警知史爱党、知史爱国，发扬革命传统，传承红色基因，汲取奋进力量，补足精神之钙；要教育学警牢记初心使命，筑牢信仰之基，走好新时代长征路，唱响新时代之歌；要教育学警把爱国之情、强国之志转化为报国之行，用铁肩担当起守护人民生命财产安全的道义，用实干实绩回报养育他们的湖湘大地。