努力贯彻小学语文课堂教学增效减负宗旨

毛锡平

【摘要】小学是我国义务教育教育阶段当中的一个基础阶段，小学语文的教学在整个小学阶段都有着非常重要的作用，所以我国一直在采取各种方法对小学语文课堂进行改进。现在小学的语文教育强调增效和减负，然而由于受到根深蒂固的传统教学模式的影响，减负的效果却并不明显。学生们仍然要进行大量的抄写和完成大量的习题，这种教育方法往往会产生不良的副作用，导致学生出现厌学等情况。本文就将针对小学语文的课堂教学模式进行研究，并提出一些增效减负的方法，希望能对小学语文的课堂教学起到促进作用。

【关键词】贯彻  小学   语文  课堂   增效  减负

小学语文本身应该是一个快乐的学科，是一个能让孩子通过母语了解世界获取知识的学科。然而应试教育却严重影响了学校和老师们的教育方向，学校往往更重视学生的分数，所以大量的抄写，大量的习题把学生包围了起来，孩子们的书包逐渐加重，孩子们的作业逐渐增加，虽然天天喊着增效减负的教学口号，但是孩子们的负担反而更加沉重了。现在小学语文课堂教学的首要任务就是要放弃题海战术，要切实的研究增效减负的手段，以培养学生的学习兴趣和创新能力为目的进行减负策略的研究。

一：小学语文课堂教学存在哪些问题

1、小学语文课堂教学效率不高

小学语文课堂教学中存在的问题有小学语文课堂教学效率不高。小学语文课堂应该是一个有着轻松的学习氛围，能学到必要的基础知识，并且能够对于学到的知识进行灵活运用的课堂。但是现在的课堂效率普遍不高，教师往往会过于强调基础知识的掌握和做题技巧的传授，往往会忽视对知识进行灵活的应用。只学不用，最终就会造成学生课堂和实际生活脱节的现象，学生为了考试而学习，学习将会变得毫无乐趣和意义。还有就是有的教师孤立的教授基础知识，而没有灵活的将各项知识进行有效的整合运用，这样也会影响课堂的效率，不利于学生的长期学习。

2、小学课堂教学模式过于单一

小学语文课堂教学中存在的问题有小学课堂教学模式过于单一。小学课堂需要创新的教学模式，但是现在很多教师还在采用单一的传统的教学模式，课堂会因此而变得枯燥乏味，会严重的影响学生的学习主动性和积极性。还有一点就是对于低年级的学生，对于抽象概念的理解上还有一定的困难，所以教师必须采用多种教学模式，帮助学生从形象思维过渡到抽象思维。每个学生的理解能力也不完全相同，教师在教学时要照顾到每个学生的实际情况进行教学模式的研究与开发，只有这样才能提高课堂效率。所以我们要不断的丰富小学语文课堂的教学模式，让小学语文课堂真正的动起来，让学生能够真正的爱上小学语文课堂，爱上学习。

3、小学课堂教学盲目的以成绩为导向

小学语文课堂教学中存在的问题有小学课堂教学盲目的以成绩为导向。我国现在正在全面的贯彻素质教育的理念，但是在实践的过程中却受到了不小的阻碍，很多地区都是盲目的以成绩为导向进行教学活动。小学学习应该是为了学生日后的学习打基础，而不是为了进行攀比选拔，小学语文教师应该考虑到小学生的年龄和心理还不成熟的实际情况，坚持奉行教学的增效减负宗旨，以培养学生的综合素质为导向对小学生进行培养。

二：小学语文课堂教学增效减负的策略

1、建立和谐的师生关系。

小学语文课堂教学增效减负的策略有建立和谐的师生关系。在传统的教学模式中，教师对学生比较严厉，学生见到老师会不自觉的产生紧张的情绪，这种紧张的情绪会给学生的学习带来不必要的负担。所以我们要建立起和谐的师生关系，老师对学生要温柔可亲，给学生营造一种轻松的学习氛围，这样有利于学生发挥主体地位进行学习。教师还可以在课堂上安排师生间的互动促进师生关系，建立和谐的师生关系可以为实现课堂教学的增效减负起到重要促进作用。

2、灵活运用多种教学模式

小学语文课堂教学增效减负的策略有灵活运用多种教学模式。随着时间的推移，我们的教育理念也在不断的进步当中，作为小学语文老师必须跟住时代的脚步，在原有的传统教学模式基础上有所创新，要不断的在教学中加入新的先进的教育理念，并且要能根据实际的课堂内容对几种教学模式进行灵活的运用。小学语文教师要充分发挥自己的主导作用，要通过教学模式的改革提高课堂的效率。教学模式必须要具有丰富性和多样性的特点，切记对教学模式进行生搬硬套。常见的教学模式包括设置情境、设计互动、多媒体教学等，教师可以采取这些手段加深学生的课堂印象，把抽象的知识转变成形象化的内容进行理解，这样的教学模式一定能够得到学生的喜爱和认可，新的教学模式也有利于提高课堂效率，有利于实现教学的增效减负。

3、注重学生的个体差异性

小學语文课堂教学增效减负的策略有注重学生的个体差异性。小学生处于人生的成长阶段，在成长的过程中，每一个个体都是具有差异性的，无论是对于知识的接受能力还是心理的成熟程度都是存在差异的。这就要求老师必须要了解每一个学生，要了解他们之间有什么不同的特点，然后想办法进行教学。老师必要要尊重学生之间的差异性，对于学困生一定不能采取忽视或者放弃的态度，一定要在课堂教学时设计好分层教育计划，由浅入深，有易到难的进行渗透讲解。还有就是不同的学生也可以采用不同的教学方法进行教学，只有尊重学生的个体差异性，才能真正的做到增效减负。

综合所诉：我们必须要给小学生课堂进行增效减负的改革，虽然现在要实现这一点还存在着很多的阻碍因素，但是只要我们坚定信念，不断的进行努力就一定能实现这个宗旨。实现小学语文课堂教学的增效减负，不只需要国家的倡导，还需要老师和家长的配合，只有学校和家庭两个方面共同努力，才能真正的实现增效减负。在实现这一宗旨的过程中要时刻注意尊重教师的主导地位和发挥学生的主体地位，教师和学生之间要进行好配合工作，将增效减负的宗旨贯彻到底。教师要不断的进修和学习，不断的优化课堂的教学模式，在充分尊重个体差异性的前提下给学生制定个性化的辅导方案。只有因材施教才能真正的激发学生的学习兴趣，才能使学生摆脱负重感，使学生轻装上阵，提高学生学习的学习效率。