如何在幼儿教育中激发和培养幼儿的自信心

孟凡丽

【摘要】对于幼儿阶段的孩子来说，此时他们正处于性格品质塑造的重要时期，如果此时他们能够建立很强的自信心，那么对于学习和成长都将会产生深远的积极影响，关系到未来的工作生活，是各项事业取得成功的一个关键。然而，通过对当前的幼儿教育情况的分析发现，有很多幼儿表现出缺乏自信心的问题，这样就会对幼儿的性格塑造产生负面效果，是一个值得认真对待的严重问题。当前是一个充满挑战性的社会，一个人只有对自己充分认识，始终充满信心，才能深入挖掘自己的才能，从而取得更好的发展，所以对幼儿自信心的培养是学前教育中的一个重要任务。

【关键词】幼儿教育;自信心;培养策略

幼儿时期的教育在整个人生发展中起着十分重要的作用，培养幼儿的自信心可以更好地促进幼儿的健康成长，使德智体美劳得到全面发展，正确的面对困难和挫折。自信心是幼儿成长过程中的精神核心，能够使孩子在面对困难与挫折时，积极乐观，永不言弃，促进身心健康，指引快乐成长。所以对幼儿自信心的培养要更加重视，不仅需要家庭中父母对孩子的言传身教，树立榜样，还需要在幼儿教育中老师采取一定的教学方法，教育评价来增强幼儿的自信心。

一、幼儿自信心的影响因素分析

（一）家长的包办、溺爱

幼儿年龄较小，自理能力相对较差，大部分孩子在家里都处于“含在嘴里怕化了，捧在手心怕摔着”的状态，孩子有什么需求，家长就帮忙办理，吃饭喂，穿衣帮，久而久之，孩子事事都依赖家长。正是由于孩子在家中长期受到这种溺爱，导致自主意识和自主能力都较差，那么在平时的学习和生活中，在与他人交往的过程中，就很可能会遇到各种无法自我解决的困扰，长期面对各种困难和失败，这样幼儿就会经常表现出失落、低沉的状态，自信心无法得到有效的培养。

（二）在幼儿集体活动中受到负面评价

幼儿在幼儿园学习过程中，需要参与到各种集体活动中，必然会其他小朋友和教师接触，也会得到他人的评价，评价有积极和消极之分，如果幼儿教师总是给幼儿负面评价，那么必然会影响他们的自尊心和自信心培养。不同教师在面对幼儿会运用不同的评价方式，比如有的教师会为幼儿奖励小红花，对于表现不好的幼儿则可能会产生心理落差，教师也没有进行语言肯定和激励。另外，在开展一些具有比赛性质的活动时，如果幼儿没有完成游戏任务，或者在竞争中遭受失败，也会对幼儿的内心造成很大打击。

（三）幼儿自身的生理成长因素

每个幼儿的成长环境不同，生理发育状况也各有差异，可能会因为自己身体胖、个子矮而产生自卑心理，这样会导致他们不愿与其他小朋友相处，变得很孤僻。还有的幼儿思维认知发育较慢，在学习中总是遇到各种困难，认为自己很笨，如果得不到良好的引导，这样也会影响影响自信心的良好建立。

二、在幼儿教育中激发和培养幼儿自信心的策略

（一）转变教育观念，建立平等的幼师关系

传统观念下的幼儿教育对自信心的培养不够重视，缺乏幼儿的积极探索，同时，部分幼儿畏惧老师。所以老师要转变教育观念，明确幼儿的主体地位，建立平等的幼师关系。这样在幼儿教育中，老师要认真对待幼儿的提问，尽管有的时候幼儿的问题天马行空，也要耐心倾听，一起来探究问题的方法策略，培养幼儿的想象力和创造力;或者是同幼儿一起讨论他们所喜欢的东西、物品，使幼儿感受到尊重，并且能够自我尊重，这样有助于培养幼儿的自信心。

例如，在组织幼儿进行《跳房子》的运动时，我会在新的教育观念下与幼儿进行交流，了解孩子对运动有什么样的想法，可以进行怎样的创新等。在这个交流的过程中我会认真倾听，并且与幼儿一起参加活动，构建和谐的师生关系，然后通过自己的言行举止为幼儿树立一个榜样，让他们感受到当在运动中遇到困难时应该怎样克服，这样可以更好地培养幼儿的自信心。

（二）给予及时鼓励，进行肯定的教育评价

在幼儿教育过程中及时的鼓励，肯定的评价对培养幼儿的自信心发挥着重要的作用。当幼儿在参与一项活动时，老师要鼓励幼儿“你是最棒的”，这样可以激发他们内在的动力，更好地完成活动;当幼儿在动手实践过程中遇到困难时，老师不能直接否定幼儿，而是要给予肯定的评价，并且帮助幼儿一起解决问题，这样通过正面的评价可以让幼儿更加相信自己的能力，增强自信心。

例如，当幼儿进行搭积木时，总是出现搭不高就倒的问题，这时幼儿就有一定的挫败感，对自己产生怀疑，不相信自己能够把积木搭成功，这时教师就可以在旁边进行鼓励“你已经很棒了。你现在已经能搭到这个高度了，那么再试一下就可以成功了”。在教师的鼓励和帮助下，幼儿会继续进行，当他成功的那一刻会感受到喜悦，然后可以从喜悦中获得自信心，相信自己能够成功。

（三）发扬幼儿的个性特长，增加成功参与体验

在幼儿园教育活动开展的过程中，教师在组织集体活动的时候，要通过专业合理的指导引领，促使幼兒提高自我认可度，实现自信心方面的培养。每位幼儿都是充满个性的个体，作为幼儿教师要平等对待每个幼儿，尊重个体差异，多了解和观察幼儿，善于发现孩子身上的闪光点，从而在集体活动中发扬他们的优势特长，提供展示自我能力的平台，这样就可以帮助孩子增加成功体验，在老师和小朋友的赞赏和喝彩下，幼儿的自信心就会逐渐的建立起来。

例如，在一次区域活动中，教师通过了解每个孩子的身体条件和兴趣特长，可以安排他们参与到不同的活动项目中，同时制定差异化的任务目标和评价标准，比如有的孩子很有艺术天分，喜欢唱歌和跳舞，就可以安排排演文艺节目;有的孩子平时喜欢运动，就可以安排他们参与到体育游戏比赛中。这样每个孩子都会在喜欢的活动中展现自己能力，获得了成功的喜悦感和满足感，促进了自信心培养的实现。

三、结语

总之，在幼儿教育中培养幼儿的自信心不是一蹴而就的事，也不是一朝一夕就能完成的，而是需要家校合作，父母和老师共同努力，让幼儿不断的尝试、探索、创新，逐渐的证明自己的能力，注重他们的情感体验，增强自信心。

参考文献：

[1]王殷婧.如何在幼儿教育中激发和培养幼儿的自信心[J].学周刊，2020（16）：85-86.

[2]曾海英.信心从支持和鼓励开始——浅谈幼儿自信心培养的体会[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：26.