探讨初中美术教学中的情感教育

韩婉君

【摘要】情感教育在学校教育中一直以来都占有十分重要的地位，尤其是对初中教育来说，学生正处于价值体系形成的关键时期，对学生进行情感教育可以帮助学生形成良好的品德，帮助学生树立正确的生活态度和价值体系。但是纵观初中教育，没有针对情感教育创设专门的课程，因此教师在日常的课堂教学中要将情感教育合理渗透其中。本文主要分析了在初中美术教学中，情感教育的作用，以及教师如何更好地在美术课堂中进行情感教育。

【关键词】初中;美术;情感教育

引言：

在美术课堂中，学生创作的作品灵感来源往往是自己的生活经验，如果美术作品不能体现生活，那么必然会丧失其灵动性，缺乏一定的感情色彩。因此在美术教学中，教师首先就要具备细心观察的能力，挖掘美术教材中蕴含情感教育的内容，引导学生在学习与创作的过程中可以将自身的情感融入进去，激发学生学习的积极性，并且树立正确的生活观，热爱生活，促进课堂教学效率的进一步提升。

一、情感教育的作用

1.促使学生形成正确的价值体系

美术来源于生活，同时又高于生活，初中美术教材中的知识与学生的生活之间存在着一定的联系，因此在进行情感教育时，教师要引导学生换一种心态发现身边事物的美好，并且将自己的体会与感悟通过画笔表现出来。在此过程中，学生可以保持积极健康的生活态度，形成积极向上的价值观。此外，教师除了可以擦亮学生发现美的眼睛，还要培养学生通过对生活中的美进行改造、创造生活中的美，实现学生综合素质的全面发展。

2.减轻学生的情感负担

由于初中阶段的学生正处于“心理断乳期”，很多学生的身心发生了显著的变化，尤其是学生的独立思想和自主能力等也在不断发展，分辨能力较低，在成长过程中难免会发生各种各样的问题与错误，因此教师充分利用美术学科的特点，对学生进行情感教育，以初中生普遍存在的心理问题为切入点进行教学，缓解学生的心理压力。

二、美术教学中实施情感教育的策略

1.创设教学情境

首先教师要激发学生对美术学习的热情和信心，提高学生学习的内驱力。教师在教学过程中，要结合初中美术教材中的内容为学生创设丰富多彩的教学情境，展示各种美术作品，给予学生全新的学习体验和情感体验，使学生在直观感受美术作品的过程中提高学生的鉴赏能力和分析能力，提高学生的美术素养。此外在此过程中教师要引导学生将自己的情感与体验大胆表达出来，活跃美术课堂。

例如教师在教授人教版初中美术中《艺术——生命与自然的和谐交融》这一部分的内容时，教师就可以为学生展示多元化的美术作品，如《维纳斯的诞生》、《野牛》等，使学生在欣赏的过程中正确对待自然与生命，并且教师要鼓励学生分享自己在观赏完之后的感受。这时有些学生会说“无论是人还是动物都是充满生命力的形象”、“自然是人类赖以生存的家园”在学生你一言我一语的交流中，通过思想和灵感上的碰撞，学生的美术鉴赏能力会得到充分的提升，同时在其他学生的感悟上也会获得更多的体会与感悟，这时的美术课堂也会得到切实的转变，学生成为课堂的主体，课堂氛围也变得更有生气。最后教师在完成本节课的教学任务之后，教师可以为学生提供自由发挥的时间与机会，引导学生将自己内心中富有生命力的画面通过画笔描绘出来，这时候学生会充分发挥自身的想象力，发散自己的思维，并且将自己的情感通过作品表现出来。

2.感悟实际生活

美术是生活抽象二维化的反映，同时也是生活的影子，在初中美術教材中，无论是素描作品还是风景画，都与生活息息相关，都是作者通过感悟实际生活所提炼出来的，都融入了作者的生活体验，表达着作者的生活态度。因此教师在美术教学中，可以以学生的实际生活为切入点，逐渐将美术教学过渡到情感教育上，给予学生全新的美术学习体验，培养学生形成敏锐的观察力，来发现事物中别忽略的美，来帮助学生在美术创作和鉴赏中形成良好的习惯，形成积极乐观的生活态度，从而使教师的教学效果得到提升。

例如教师在教授人教版初中美术中《和谐温馨的生活空间》这一部分的内容时，教师首先可以通过多媒体为学生展示不同的建筑类型和不同的装修风格，巩固学生的知识基础，这样学生在学习这一部分的内容时才能正确区分不同的建筑风格和居室色彩。在教学过程中，教师可以通过展示具体的装修案例，引导学生对其装修风格进行评价和分析，使学生在小组中积极讨论自己所喜欢的地方，以及个人认为需要改进的地方，然后教师对学生讨论的内容进行总结和整理，接着教师还可以为学生展示优秀的装修风格。最后教师可以列举古代宫殿的建筑，或者国外的建筑，使学生可以直观体会到不同建筑风格的美，给予学生更多的情感体验，学生在进行绘画练习的时候，教师要向学生说明不用非得按照教师的绘画过程和绘画结构进行描绘，只要符合绘画的基本要求，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，将此时自身的情感融入到绘画过程中，培养学生形成良好的生活态度。

结束语

综上所述，情感教育有效激发了学生对美术学习的热情和动力，可以帮助学生全身心地投入到创作中，对不同的美术作品进行鉴赏和分析，正确把握美术作品中的思想内涵。因此教师要提高对情感教育的重视，通过为学生创设多样化的情境，根据初中生的心理特征展开教学，与学生的生活进行有机结合，使美术成为学生健康成长与发展道路上的推动力。

参考文献：

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