幼儿园教师和家长的儿童绘画教育理念

李培彩 刘静

【摘要】儿童绘画能够展现出儿童的自我，因此具有教育功能且价值十分丰富，而儿童艺术活动是不断创新的，因此，很多专家学者以儿童绘画为载体也开展了很多自主教育研究。本文就教师和家长对于儿童绘画教育观念的不同之处进行探讨，并且围绕着教师如何教学提出相应的意见，希望能够使得儿童自主性绘画得到长足进步。

【关键词】幼儿园;教师;家长;儿童绘画;教育理念

儿童画是儿童通过对感性思维进行加工最终提取自身对于社会的理解，因此儿童画作为儿童表达自身情感以及意识的重要媒介，对于推动幼儿全面发展尤为重要。作为幼儿教师，一方面应当充分理解幼儿教育的重要性，另一方面，也应当在儿童绘画教学的过程中，帮助幼儿提高审美体验，并且建立完善的人格。教师作为儿童绘画教育的主导者，应当与家长进行共同探讨，并且寻找合适的儿童绘画教学方法，提高教学的科学性以及适用性。围绕着家长以及教师的教学观念展开充分的调研活动并且结合当下儿童的认知情况提出幼儿园儿童绘画教学的新理念。

一、幼儿园教师和家长的儿童绘画教育理念概述

家庭影响因素：一部分家长认为了解孩子儿童画教育有助于开发智力，培养自己孩子的艺术想象力和艺术创造力，支持自己孩子开始学习学龄儿童的绘画。也就是有一部分门庭家长不接受"美术高考热"的概念影响，想办法让自己孩子有一技之长，这样即使孩子文化课学习成绩一般，孩子也完全可以凭借自己美术上的特长来报考，因此很多家长已经开始更加注重孩子儿童画的美术教育。教师影响因素：在开展儿童画美育教学当中，教师首先需要充分了解当下儿童目前处于何种整体认知发展阶段，从而能够采用一种相应的绘画教学方式，以能够满足当下儿童的整体认知能力发展必要需求，从而在一个整体的儿童绘画美育教学中可以促进当下儿童更好地积极参与绘画教学活动。其次，笔者对我校有关儿童绘画美育教学计划进行实地教学调研。对有关儿童绘画教学计划实施情况进行实地调研，为了更直观地深入了解有关儿童绘画的实际教学情况，笔者分别选择了毫州幼师第一附属幼儿园各班进行了一个为期一到两周的一次实地教学调研，有固定目的地多次走进各个班级进行听课，并对此做详细的听课记录。在实地调研活动结束后的专题讨论会上积极与各级幼儿园相关老师进行交流，探讨有关儿童绘画美育教学的一些相关实际问题，并对此给出一些相应的教学建议。

二、幼儿园教师和家长的儿童绘画教育理念发展

（一）儿童是绘画的主人

在儿童艺术绘画中其艺术表现形式多半是源自于自然生成、不断发展的儿童绘画艺术规律，涂鸦期以及象征期、图式期等儿童绘画艺术特征大都是古今中外现代儿童所认同共有的，是一种伴随现代儿童健康成长而不断发展的艺术技能。它也可能只是来自于外在环境强加的绘画技巧。现代儿童的绘画艺术是现代儿童艺术表现自我的主要手段，自然地也会因人而异。从这个基本意义上我们可以明确说，孩子们都自然是一个艺术家。自主创新艺术是现代儿童艺术绘画的一个基本特征。随着儿童日新月异地在成长、发展，他们的艺术图画势必不断发生变化、不断主动求新自我求异、自主创新。

（二）教师是绘画活动的导师

研究课题主要讨论关于我國儿童教育对于绘画学的研究议题多重在怎样理解属于儿童教师掌握教育画画的一种基本技能，较少的多重在如何关注一种属于儿童的自身心理发展供求需要，这样不自觉地将教育绘画学的教师岗位形象化地定位于自己作为一个绘画教书匠而不是一个艺术家的导师。对于儿童教育而言绘画学就好比一种身体供需平衡供求关系，绘画对于儿童教育更是实现自身供需平衡的身体心理组织动态供应关系，因此教育绘画对于教师研究认为我们有必要深入研究了解一种属于儿童的绘画身体组和心理组织动态系统发展关系变化规律特点，掌握儿童的教育绘画的自身和身体组织心理动态关系发展变化规律。

结束语：

综上所述，本文结合了教师以及家长的不同角度，认真探究了幼儿园儿童绘画教育的方法，从而延伸到儿童绘画教育的合理性，围绕着当下幼儿园教师和家长有关儿童绘画的教学观念进行探讨，并且提出了当下幼儿园教育过程中如何确保儿童绘画教学质量的未来发展方向。

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