如何有效提高小学数学计算教学质量

刘玉梅

【摘要】数学教学是基础教学的重要组成部分，而计算教学是数学教学的“基石”，由此可见，计算教学是小学教学体系当中的重中之重。但是就当前小学数学计算教学的实际情况而言，不容乐观。积极探索新颖的、有效的教学模式是小学数学老师的头等任务。该文则是对如何有效提高小学数学计算教学质量进行研究、分析。

【关键词】小学数学;计算教学;教学质量

计算教学在数学当中占据着重要的地位，是老师开展系列教学活动的重要基础，培养小学生的数学计算能力是一件让小学生终生受益的事情。在新课改背景之下，对小学数学老师的教学提出了严格的要求和标准，提升计算教学质量是老师极力追求的教学目标。

一、注重数学基础计算知识教学

计算教学是小学数学教学的“重头戏”，为小学生之后的学习和发展奠定坚实、可靠的基础。但是在传统的教学模式下，老师的教学手段单调乏味、教学模式陈旧，在课堂当中一味地进行“填鸭式”、“灌输式”教学，忽视了小学生的学习发展规律，减弱了小学生的学习兴趣，因此，在计算学习当中，小学生学习状况百出，影响整体教学效果。基于此，老师应该优化教学策略，调整教学方向，老师应该着手关注的小学生学习基础，为“数学大厦”的建奠定稳定的基石。另外，在计算教学过程当中，老师应该加强对小学生在审题、书写、验算等学习习惯方面的引导，帮助小学生养成良好的计算习惯，真正意义上提升小学生的计算素养。

比如老师在教学西师大版“分数与小数”这一模块知识时，老师应该整体把控小学生的学习情况，就小学生在计算环节经常出错的题型进行分类、整合，然后设计针对性地联系，帮助小学生巩固基础性计算知识。另外，老师应该着重强调小学生在数学的过程当中字迹、符号书写清晰，认真计算，加强验算，认真校对，尽可能较少不必要的错误，从而优化课堂教学的效果，提升课堂教学的效率、质量。

二、加强游戏教学法在计算教学当中的运用

数学对于大部分小学生而言，具有一定的难度，很多小学生在学习计算知识时，经常“碰壁”，很容易打击学生，减弱小学生的学习信心。为改善这一现实情况，让小学生重拾计算学习的动力，老师应该尊重小学生的课堂主人翁地位，立足于小学生的兴趣，开展符合小学生认知规律的游戏化教学活动，让小学生在游戏的过程当中，夯实学习成果，提升计算能力。

比如老师在教学西师大版五年级下册“分数加减混合运算”这一模块知识时，老师可以结合具体的教学内容开展竞赛游戏。老师合理地将班级小学生进行划分，整体把控每组小学生的综合实力，使得小组之间形成良性的竞争。接着老师通过播放课件给小学生展示竞赛的题目，小组成员之间通过分工、协作的方式完成具体的计算题目，最后选出竞赛的优胜组。通过开展竞赛活动，激发小学生的上进心，使得小学生以高度集中的精力迎接比赛。小学生在竞赛的过程当中，能够有效激发学习潜力，增强计算能力，提升计算的效率和质量。

三、加强问题教学法在计算教学当中的运用

问题教学法是小学数学课堂当中最常用的教学方法之一，老师通过提出极具启发性的问题，引导小学生的计算思维逐渐从低阶向高阶转变，激发小学生的主动思考意识，增强小学生的学习动机。

比如老师在教学西师大版四年级下册“小数的加法和减法”这一模块知识时，老师可以在课堂当中引入生活当中常见的事例，提出数学问题，引导小学生思考：小鹏同学在图书馆购买力两本书籍，分别是8.52元和6.49元，那么两本书之间相差了多少钱呢？小学生面对具体的数学问题可以通过独立列竖式计算，得出正确的计算答案。小学生在解决具体的计算问题时，通过分析、思考，体会计算的价值，逐步养成迁移、类推的思维习惯，从而提升计算能力。

四、加强情境教学法在计算教学当中的运用

小学阶段的小学生对新鲜的事物充满了好奇，所以在学习的过程当中很容易打马虎眼，学习注意力难以集中。基于这一现实情况，老师在实际的教学环节，可以充分地利用多媒体技术，以视频、图片等方式创设相关的教学情境，营造轻松愉悦的教学氛围，刺激小学生的多种感官，使得小学生的注意力高度集中，活跃小学生的思维，从而提升小学生的计算能力。

比如老师在教学西师大版五年级下册“三位数的加分”这一模块知识时，老師在教学环节，可以通过播放课件的方式给小学生创设计算教学情境，引导小学生快速地进入到学习状态当中，认真地进行计算，从而获取科学的计算答案。通过这一教学活动，增强小学生的计算能力，提升小学生的数学综合素养。

五、总结

总而言之，在小学数学课堂当中提升小学生的数学计算能力具体可以从注重基础知识教学、加强游戏教学法在计算教学当中的运用、加强问题教学法在计算教学当中的运用、加强情境教学法在计算教学当中的运用等方面着手，提升数学教学的有效性，推动小学数学教育事业的发展和改革。

参考文献

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[2]王新齐. 提高小学低年级数学教学质量的有效方法[A]. 成都市陶行知研究会.成都市陶行知研究会第六次“教育问题时习会”论文集[C].成都市陶行知研究会：成都市陶行知研究会，2019：6.