英语的写作技巧

张华依

【摘要】英语的学习离不开“听、说、读、写”这四个方面，只有这四项能力一起发展，才能让学生的英语水平整体前进一大步。写作是对学生英语综合运用能力的一种综合测试，高中英语教师应当重视对学生的写作技巧指导，让学生从审题到布局，从基础知识到语言表达，能够呈现一篇高质量的英语作文，给读者以良好的阅读体验。本文从以下三方面进行解析，以期为大家提供相关参考价值。

【关键词】高中英语;写作技巧;英语写作教学;学生英语写作

在高中英语教学阶段，写作是难点也是重点。在高考中，书面写作业占有一定的分值。很多学生看到写作就感到比较苦恼，在写作中也存在不同的问题，导致整篇的作文质量比较低。很多教师虽然重视写作教学，但是并没有注重让学生掌握写作技巧，这也影响着学生写作能力的发挥。因此，在高中英语写作教学中，高中英语教师应注重技巧的讲述，让学生掌握不同体裁文章的写作技巧，从整体到细节都能体现较高的英语水平，让学生以扎实的英语基础知识结合相关技巧，不断提升英语写作能力。

一、进行有效审题，指导学生谋篇布局

审题是进行写作的第一步。如果审题出现偏差，那么写作内容容易偏离主题或是遗漏重要内容。因此，进行有效审题十分重要。审题不只是看题目要求，而且要明确试题中的有关情景和提示内容，在脑海中要呈现一个整体的作文框架，以及段落的主要内容，并排除汉语思维的干扰。英语作文试题类型不一，教师要指导学生在审题的时候注意所有关键词和提示词，明确写作要求和文章体裁，便于在写作的时候以清晰连贯的方式表达自身的观点。比如，关于“宝贵的水资源”的写作，教师先让学生们结合图片以及给出的材料，进行审题，了解题目要求，确立中心思想，然后请学生们说一说自己的文章主题和思路。通过课堂交流，教师能了解到学生在审题方面的问题，教师应当及时纠正学生，并为学生讲解审题立意的正确方式，分析各个要点之间的逻辑关系，避免造成逻辑混乱，影响作文质量。同时，教师要指导学生如何根据主题和信息，构建出合理的文章架构，表达出水资源的重要性，让文章语言简练不拖沓，观点明确，让整篇作文有条理，有水平。

二、注重知识储备，灵活运用词汇语法

通过长期观察发现，很多高中生在写作的时候不知道从何入手，写错单词，用错语态，全文句式单一，这让作文单调乏味，也不符合学生在英语方面的成长发展需求。良好、扎实的英语知识储备尤为重要。有了丰富的词汇语法知识积累，学生在英语写作中才能做到运用自如，提高整体写作水平。因此，高中英语教师要注重对学生的基础知识训练，加强学生对词汇、语态、句型的理解和运用，引导学生在写作中合理应用，提升作文可读性和通篇质量。例如，教师开展“句型中英互译、单词听写”活动，在学习重点句型的时候，教师可以结合一些语境让学生理解，并翻译，让学生摆脱汉语思维，帮助学生构建英语句式思维，引导学生灵活运用。对于一些重要的、常见的词汇，教师先让学生正确认知并理解，然后用听写的方式，让学生加强记忆，巩固词汇。同时，教师要指导学生，句型和词汇的应用情境，既要让学生懂，也要让学生学会结合写作内容去运用。这看似是基础知识的培养，其实这也是提升学生写作能力的重要一项技能。

三、把握适度原则，保证整篇作文流畅

行文流畅也是考验学生英语写作能力的一点。在句与句之间的衔接方面，流畅衔接更值得称赞。很多学生为了填满写作内容，不注重句子之间的过渡，东一句西一句的拼凑起来，这让人看起来不通畅，也容易产生原因表达误区，影响到作文的整体质量。因此，在高中英语写作教学中，教师应当引导学生，根据作文要求，适当运用一些词汇语句进行行文过渡，并保证语言的流利性和准确性，让整篇作文看起来更流畅。比如，以“英国朋友来华留学”为例，教师先为学生呈现相关例文，讓学生阅读。教师提醒学生注意主题以及其中的词汇、语句过渡等。在学生阅读后，请学生说一说此篇例文的优点，或是可学习的地方。然后，教师结合例文，仔细分析句与句之间，段与段之间的过渡衔接，并为学生总结一些常用的起承转合的过渡词，让学生通过语境去揣摩这些词的连接作用，进行记录归纳整理，学着在自己的写作中去合理运用，从而让作文看起来既流畅，又有一定的可读性，充分显示出学生的英语综合素质。

总而言之，让学生掌握英语写作技巧对于提升学生的英语写作能力有重要作用。高中英语教师应鼓励学生去写议论文、记叙文和说明文等多种体裁的文章，通过多种练习来不断提高英语综合表达能力，及时找出书面表达的困难点，并及时解决。同时，教师应在日常的教学活动中，紧抓书面写作，不仅要教学生在写作中的技巧，也要引导学生注重基础知识的积累，以良好的英语基础和写作练习不断提升自己，如此，才能在英语方面获得更大的进步。

参考文献：

[1]黄炳华.高中英语写作技巧的提升分析[J].考试周刊，2018（87）：104.

[2]李春光.浅论高中英语写作技巧[J].英语画刊（高级版），2018（28）：31.