试论小学体育教学中体育游戏的运用策略

姜文一

摘要：体育课程是一门能够提高学生身心素质，了解体育基础知识的特殊课程。在小学教育中引入体育，可以促进学生身心健康成长。体育运动与小学体育教学相结合，可以促进体育课程改革和良性发展。本文探讨了体育游戏在小学体育教学中应用的意义，并提出了一些对策，以期为推动学科教学改革和突破提供相应的参考。

关键词：小学体育;体育游戏;策略

在素质教育全面实施和新课程改革的今天，体育教育的社会地位有了很大的提高，教学内容和教学形式的变化更加明显。现代体育应从培养学生兴趣爱好的角度出发，让学生更愿意学习课堂知识，进而为体育学习提供源源不断的动力。在现代体育教学中，游戏是最常见的教学手段之一。既能充分释放小学生的天性，又能让学生在进行体育游戏的同时完成体育任务。学习一系列的游戏还可以帮助学生在实践中体验学习乐趣，培养自身的协作素质。

一、体育游戏的内涵

体育游戏主要是指教师结合专业的体育教学项目精心开展不同形式的体育活动。体育游戏作为一种特殊的游戏形式，与学生的社会生活现实密切相关。教师需要以学生为中心，选择学生熟悉的运动项目，关注学生的主要差异，在引导和鼓励学生的过程中培养学生良好的学习习惯。体育教育的基础是显而易见的。小学体育需要以学生为中心，通过对基础课程教学内容的分析研究，提高学生的身体素质。教师需要在促进学生身心健康发展的基础上，将知识教学与技能提高相结合，重视学生的学习主动性，将多样化的体育游戏融入课堂教学环节，注重体育课程改革的具体内容，进一步实现教育教学目标。其中，小学体育教学难度相对较高。教师需要做好课前准备，了解体育游戏的切入点和突破口，精心安排教育教学内容和环节，为学生的进一步成长和发展铺平道路。

二、在小学体育教学中运用体育游戏的意义

首先要激发学生学习兴趣，小学生的能动性较高，能够在自主学习的过程中主动调整自身的学习行为及学习方向。教师则需要充分利用这一天性激发学生兴趣，确保学生全身心地投入体育游戏之中，在与他人进行合作互动时掌握适合自己的体育學习技巧。教师在课堂教学之前需要与学生保持联系，了解学生比较感兴趣的游戏，选择规则简单并且参与门槛较低的游戏，以此来更好地降低学生的理解压力以及学习负担，确保学生能够更加自主自信地参与不同的游戏活动中，深化自身对体育知识的理解以及认知。

其次要加强师生交流合作，传统的教育教学模式无视师生之间的互动，两者之间存在明显的心理隔阂，课堂教学气氛沉闷枯燥，教学质量无从谈起。其中体育游戏就能够打破这一教学困境，更好地体现师生交流与互动的重要性以及价值。在师生交流以及合作的过程之中，教师能够主动地放下自己的权威地位，与学生保持密切交流，倾听学生的真实想法，为学生答疑解惑、排忧解难。针对学生的兴趣爱好以及身体素质，来选择针对性的体育游戏，以此来实现对症下药，保障每一个学生都能够有所收获、有所成长，在教师潜移默化的指导下，掌握适合自己的体育参与技巧以及游戏技巧。

最后要践行素质教育，素质教育是时代发展的产物，符合时代发展的趋势，能够为教育事业的稳定建设及发展提供更多的依据。教师需要着眼于素质教育的实践要求，关注学生的学习能动性，不断丰富教育教学内容及教学形式。其中体育游戏则有助于实现这一目标，体育游戏能够进一步提升小学体育教学的趣味性和生动性，学生可以在自主实践的过程中主动调整个人的学习行为及学习方向，真正意识到体育学习的乐趣和精髓，在参与游戏活动时提升个人的动手能力，掌握适合自己的学习技巧。教师只需要给予学生力所能及的帮助，避免学生出现思想和行为上的偏差。因此，体育游戏对小学体育教学中素质教育的有效践行有重要的作用及正面影响。

三、小学体育教学中体育游戏的运用策略

（一）精心设计体育游戏

为了确保对症下药，全面提升课堂教学质量和效率，教师需要根据学生的学习兴趣精心选择体育游戏，确保自身所选择的游戏能够在第一时间吸引学生的注意力，进而实现高效利用以及分析。作为学生自主学习的基础以及重要动力，兴趣对学生的影响非常直接和深远，教师需要与学生保持密切联系，成为学生的良师益友。从学生的兴趣爱好和个性特点着手，积极地调整教育教学思路，确保教学过程的有效落实。学生的主体差异性比较显著，存在各自的独特要求以及特点，教师需要了解学生的认知水平以及个体差异性，结合目前的教育教学进度选择针对性的体育游戏形式，丰富体育教材内容以及形式，帮助学生自主完成体育学习任务。不同年龄段学生的身体素质以及体育需求有所区别，在此基础之上，教师需要着眼于目前的教育教学进度选择针对性的体育游戏项目。另外，学生的性别也会影响个人的参与能动性，因此在选择体育游戏时，教师也需要考虑学生的性别以及个性化需求，保障两个不同教育教学环节的协调平衡，更好地体现体育游戏的育人作用以及价值，全面提升教育教学质量和水准。

（二）加强师生互动

师生之间的良性互动以及交流有助于教师及时了解学生的心理动向，进而调整教育教学策略及思路，确保对症下药，真正实现教育资源的合理配置。教师需要做好课件准备工作，了解学生的想法，关注学生的能动性，分析学生在小学体育学习过程中的真实情况，保障自身所选择的体育游戏活动能够契合学生的知识需求，锻炼学生的身体，提升学生的身体素质，更好的彰显小学体育教学的实践作用。

（三）优化教学过程

体育教学的实践性比较强，包含不同的流程以及教学要求，教师需要着眼于各类体育游戏活动开展的现实条件，加强互动教学环节之间的联系。根据学生的学习能动性以及教学目标的实现程度，主动调整教育教学过程，在全面优化升级的过程中彰显学生的主体地位，激发学生的学习能动性，确保学生变得更加自主和自觉。

四、结语

体育游戏教学是小学教育中不可缺少的重要内容，只有教师共同努力开发和探索，才能真正把这项工作做好。因而，教师需要积极选择体育游戏，加强与学生的互动，积极优化教育教学过程。分析学生的学习主动性，鼓励学生独立实践，大胆想象，全面培养学生的学习习惯。

参考文献：

[1]谢彩环.体育游戏在小学田径教学中的运用分析[J].田径，2021（06）：64–65.