“互联网+”背景下精品在线开放课程的可持续性建设与应用

吴 晔，李 兰，张 帆

（长沙民政职业技术学院，湖南 长沙 410000）

0 引言

在信息技术快速发展的需求下，人才的培养需要结合“互联网”设计相应的精品在线开发课程教学。通过“互联网”相关教育平台在课程教学上的优势，从而实现“天下名师皆我师”的开发课程教学改革，为社会人才的培养提供新进路，实现科教兴国的现代化发展。本文主要基于“互联网+”的发展背景，在现有的课程教学上，通过可持续建设精品在线开发课程的教学体系，以此优化课程教学，为课程教学改革提供新思路。

1 互联网教育平台价值分析

在基于“互联网”教育平台的时代背景下，我国线上优质课程教育资源得到了有效整合。在当前的精品在线课程教学设计上，“互联网”平台的合理运用，为学生提供丰富的课程设计知识要点。利用互联网教育平台的丰富教师资源与课程资源能够实现精品在线开发课程的教学改革，以此满足学生学习需求。因此在“互联网+”教育背景下，在线开发课程的教学改革，能够有效激发学生的学习兴趣[1]。同样，互联网教育平台能够为学生的在线开发课程学习提供更加充足的时间。因此，在当前的背景下，精品在线开发课程的可持续建设，不仅需要发挥传统线下课程教学优势，以教师的引导启发与控制的教学主动作用，同时也发挥学生主体性和自主性。在互联网教育平台下，对在线精品开发课程的可持续建设，能够从课程资源开发、课堂预习、课堂教学到课后复习与考核等全面的覆盖，从而实现教学效率的提升，进而实现学生的全面发展[2]。

2 精品在线开发教学模式的可持续建设要点

在基于互联网教育平台的精品在线开发课程的可持续建设中要突出以下两点内容：

一是延展性。在在线开发课程建设当中，延展性重点体现在开发课程教学的延伸，通过线下课程与线上课程相结合的形式，以在线课程教学为主时，线下课程能够辅导在线课程的教学，通过有效的教学延伸，从而实现全面教学。通过主次分明的课程教学的开展，能够尽最大可能帮助学生实现课程教学的效果优化，通过精品在线开发课程教学的可持续建设，有效延伸在线教学的优势，通过案例教学来对课程教学知识进行扩展延伸，不仅能够培养学生的实践能力，同时也能够满足学生对于学习的主观意志的需求，让学生能够主动参与到学习当中，为学生的全面发展提供保障[3]。

二是辅助性。在精品在线开发教学的可持续建设当中，辅助性在于互联网教育平台能够优化教师的课程设计环节，通过利用互联网来丰富的教学资源，能够让在线开发教学的设计、预习、教学以及课后复习与考核更加便捷。通过在线开发课程教学的设计，引导学生养成良好的学习习惯，利用丰富的优质教学内容，来进一步解决学生在实际的教学中遇到的疑惑，为精品课程的教学提供一个更加广阔的平台，为课程教学的可持续建设提供辅助作用[4]。

3 基于“互联网+”背景下精品在线课程可持续建设具体实施策略

3.1 实现精品课程开发

互联网在精品在线开发课程的可持续建设中的应用，能够实现精品在线课程资源的合理开发。在当前的精品在线开发课程的可持续建设中，互联网教育平台的合理运用，不仅能够实现混合式的教学模式的运用，将精品在线开发课程内容进行分解，通过课程各个知识点进行有效划分，从而制成相应的各节电子教案与视频，以此满足学生的实际需求。因此，基于互联网教育平台的精品在线开发课程的可持续建设上，能够实现电子教案与课件案例分析以及题库的混合式教学。通过将互联网教育平台的资源与课程教学资源进行整合，学生可以通过互联网进行精品在线开发课程学习，通过课程讨论互动，以及作业考核等多层面课程资源开发，从而在精品在线开发课程的建设上能够满足多种多样的课程教学与学生的自学的需求，从而实现了在线开发课程资源的精品化开发，为课程教学高质量开展提供了重要的前提保障[5]。

3.2 优化精品在线开发课程教学预习与教学阶段

互联网在精品在线开发课程的可持续建设中的应用，能够优化精品课程教学的预习与教学环节。在精品在线开发课程的可持续建设上，互联网教育平台能够实现良好的预习与教学，课程教师通过平台给学生学习制定课程教学视频与学习目标，通过在学习难点与重点的标注上，帮助学生在开发课程的预习与学习中得到有效重视，通过在精品在线开发课程教学中预留的思考问题，给学生留出更多的思考时间，为学生在讨论中争取发言提供必要的条件，从而有效培养学生的创新思维，为良好的精品在线开发课程的教学效果提供保障，以此为精品在线开发课程的可持续发展提供保障[6]。

3.3 实现课程练习与考核的优化

互联网在精品在线开发课程的可持续建设中的应用，能够优化课程的课后练习与考核。在课程的可持续建设中，其教学质量受到联系与考核阶段的影响。因此，互联网教育平台能够实现良好的课后练习与课程考核，在精品在线课程学习中，教师通过互联网教育平台布置相应课外作业，通过提升课程教学后的时间利用效率，方便教师掌握学生的学习情况，从而针对性地进行复习与调整，为更好的精品课程建设提供保障[7]。同样在课程考核中，借助互联网教育平台能够设置相应的考核形式，通过将考核进行细化，提升精品开发在线课程的互动中考核所占比例，以此提升学生课堂学习的积极性，让学生能够主动参与课堂教学讨论当中，从而提升精品在线开发课程教学设计的科学合理性。基于互联网教育平台在精品在线开发课程的可持续建设上的合理应用，能够有效结合传统课堂教学与在线课程教学两者之间的优势，通过将教师的引导启发作用得到进一步的提升，从而帮助教学上能够解决更多课程学习上的问题，实现课程教学的有效延伸，为精品课程的可持续建设保驾护航[8]。

4 结束语

由此可见，在“互联网+”的背景下，精品在线开发课程的可持续建设需要实现混合式教学模式的改革。同样基于互联网教育平台的在线教学模式建设上，能够合理运用互联网教育平台的资源，实现学生学习热情与积极性的有效调动，通过精品在线开发课程教学的高质量建设，从而实现课程教学的现代化发展，以此提升精品课程的实际教学效果，为学生的全面发展提供保障。