小学班级文化建设的实践与反思

汤晓丹

摘要：班级文化是班级学生共享的行为规范体系和价值观。良好的班级文化，对学生个体的生命成长具有深远的影响。笔者以一线教师的视角，讲述了自己从物质、制度和精神三个层面逐步构建“七色花”特色班级文化的过程。

关键词：小学 班级文化 实践与反思

一、班级文化建设的必要性

班级是学生学习生活的主要场所，以其独特的组织形式和环境氛围对学生产生潜移默化的影响。在班级中，班级文化是环境对学生施加影响最主要的途径。因此，良好班级文化的建设是每一位班主任的“必修课”。

班级文化是班级学生共享的行为规范体系和价值观，包括物质文化、制度文化和精神文化。班級文化具有多种功能，如规范功能，即规范学生言行及发展方向;陶冶功能，培养学生鉴赏美、追求美、创造美的能力;激励功能，增强班级凝聚力和学习信心……总而言之，良好的班级文化，对学生个体的生命成长具有深远的影响。笔者作为一名一线教师，对小学班级文化建设进行了探索。

二、班级文化建设的实践

1.落地生根——七色花开我心间

演绎法，往往是小学班级文化建设中使用较多的一种方法，即“先说后做”模式，其公式可以概括为：提出一落实一认同。我们的中队名叫“七色花”，是受到我小时候看过的一个故事的启发，其中包含了满满的善与爱，我相信它的影响力是恒久的。在分享完七色花的故事后，我问：“如果你有一朵七色花，你最想实现什么愿望？”“我想让妈妈身体健康！”“我想让世界上的人都不用挨饿！”“嘻嘻，我想再变出一朵七色花……”听到这里，孩子们哄堂大笑，我却受到了深深的触动。原以为他们会为自己要点什么，没想到他们竟是如此纯真。

自此，七色花成了班里每个孩子的心之所向，我们中队也正式定名为“七色花”中队。学生们兴致勃勃地动手设计了极富特色的班徽、班歌、黑板报、墙面装饰等，为班级文化建设打下了良好的物质基础。

2.含苞待放——特色班规我们定

班级是学生成长的家园，班级文化建设，应该尊重学生的主体地位。因此，我让学生小组合作，共同制定班规。不多时，一整套围绕纪律、卫生和学习等方面的班规“问世”。虽然是学生自己制定的，但推行起来仍然遇到了不少问题。长此以往，这也将成为“一纸空文”。

班委小王，个性开朗，善于交流，做事能力强，在同学里有一定的威望。可是在一次美术课上，她偷拿了别人的彩泥还不承认，被美术老师当场揭穿。面对这件事，我没有把它扩大化，单独批评教育了她，同时跟她家长沟通，讨论用一种孩子可以接受的方式让她意识到错误。

一次班会上，我又重新选取了“七色花”的片段进行分享，并问道：“如果你是珍妮，会不会利用神奇花瓣去得到他人的东西呢？”孩子们纷纷发言，“不能乱拿别人的东西”“七色花是用来帮助别人的”……自此以后，七色花花瓣不仅是美好品质的象征，更是有了“实权”：任何违反班级公约的行为，都会扣除相应的花瓣，改正后方可重新获得。当然，良好的行为是可以得到花瓣奖励的。这样一来，每个学生既是执行者，也是监督者，骄傲、自私、斤斤计较等不良风气渐渐消弭，不良行为大大减少。七色花似有魔力，在每个学生心中种下了“真诚”的种子，让他们明白：建设健康的班集体，必须从自己做起，以班级公约严格要求自己、完善自己。

这种与班级物质文化相结合的特色班规，化冷冰冰的文字为生动的形象，不仅以其独特的趣味性在学生群体中流行，更是丰富了以“七色花”为内核的班级文化，给予了它强有力的制度保障。

3.光华初绽——值日班长我来当

一段时间推行下来，七色花为每个孩子带来了自我管理和班级管理的勇气和热情。我趁热打铁，为他们准备了一本值日班长流动日记。人人过把班长瘾，这让孩子们兴奋不已。

“我是XXX，今天我当值日班长。”这句话，宣告了一天班长工作的开始。翻开那一页页日记，仿佛能看到他们一张张自信可爱的笑脸，有的克服胆怯，让同学们刮目相看;有的巧用心思，让一些淘气包乖乖听话;有的感叹管理班级真不容易……

有学者提出，人人可以做班长，表面上公平民主，却也会弱化责任意识，最终流于形式。因此，我结合值日班长日记和学生民主评议，每周五开个小小的总结会，进行困惑排解和经验分享，并奖励表现好的同学一张写有老师寄语的七色花明信片。微小却暖心的鼓励，敞开心扉的交流，让学生进一步认识到了值日班长的责任，也学习到了一些工作技巧，值日班长制度，在我们班推行得越来越好。

4.芳香四溢——伙伴友爱心连心

精神文化是班级精神面貌的集中反映，也是班级文化发展的不竭动力。现在一些班级文化建设出于应付学校检查等原因，仅仅停留在表面功夫，无法成为给予学生归属感和进取心的积极文化。为此，我会关注每个学生的特质，在师生互动、生生互动乃至家校互动的过程中，抓住动态生成的资源，丰富并升华班级文化内涵。

小彭是个调皮的孩子，破坏纪律、欺负同学，没有人喜欢他。为此，我也教育过他很多次，可是收效并不大，倒是让他越来越学会老师面前一套，背后又一套。我只能借助七色花的力量。每个孩子都是不良行为监管员，也是文明行为的发现者。每天，可以利用绿色花瓣“净化”不良行为，遇到一些让自己感动的地方，记在黄色花瓣上，第二天晨会课上与大家分享。

一次，有个同学在黄色花瓣上写下了小彭把三角尺借给了他，自己却没能及时完成作业而受到批评的事，大家都惊讶极了，纷纷向小彭投去了赞许的目光。而小彭呢，从最初的惊讶变成了惊喜，还不好意思地挠了挠头。

真的有“调皮大王”吗？不是的。他们身上也有闪光点，被神奇的七色花捕捉到了，在每个学生心中放大。学会真诚地对待他人，在这一刻，再次变得生动、鲜活起来。不仅小彭开始改变，其他学生也意识到自己不该戴着有色眼镜去看待任何同学，学生之间逐步形成了更加友爱的人际关系。

三、班级文化建设的反思

1.忽视了班级文化建设的包容性

班级文化不是孤立存在的，只是文化整体中的一种亚文化。所以班级文化应该应该具有包容性，善于吸收其他文化中的“正能量”。

与学生发展息息相关的就是家庭文化，教师应该多与家长沟通，并动员学生把班级理念带入家庭，家校合作，形成教育合力，从而打破“5+2=0”的怪圈。如让家长参与班规修订，同时也可以鼓励、指导家长实行“七色花”家规。

不仅要“走出去”，也要“引进来”，善良热心的家长是班级文化建设中一大助力。曾有家长在庆元旦活动中，主动为孩子们准备了可口的寿司，这让他们念念不忘，也让我意识到，可以组织多种形式的家长进校园活动，打破家校之间的壁垒。家长带来的，不仅有惊喜，还有自身家庭教育中的精华和让学生多层次接触社会、了解社会的机会，如同粘合剂，让家庭和班级成为更加和谐的一个大家庭。

2.忽视了活动的针对性和创造性

班级活动的开展，是滋养学生心灵和深化班级文化内涵的重要途径。在活动组织上，我过于注重常规活动，亦步亦趋跟着校园文化走，却忽视了学生需求和班级特色。

班级特色活动，顾名思义，一定要是围绕班级文化理念且符合班级师生特点的活动，要想让班级文化理念深入学生内心，班级特色活动的开展是必不可少的，只有通过活动的开展，学生才能直观感受到班级文化的内涵，通过亲自参与其中，影响价值观的发展，学会做人，学会做事。因此，可以设计“七色花读书会”“七色花大舞台”“七色花小工坊”“七色花运动会”等学生喜闻乐见的班级特色活动，并让学生亲手设计相应的奖章，让活动成为班级生活富有生命力的一部分。

小学班级文化作为一种隐性文化，对学生的长远发展有着不可估量的影响。我相信，七色花的力量，会随着学生年龄的增长和班集体的成长，不断发展，不断升华，滋养学生的精神世界，培养他们向善、向美、向上、向新的健全人格。

参考文献：

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