基于网络平台的大学英语教学新模式及实践效果分析

马建平

摘要：互联网正在快速发展的过程中，在教育领域中发挥着不可替代的重要作用。为了保证教学效果的提升，那么就需要教师能灵活运用网络平台，为学生提供更多丰富多彩的教学资源，改变学生被动学习的状态，使学生能在网络平台的帮助、教师的引导下顺利理解英语知识。

关键词：网络平台;大学英语;实践效果

在大学英语的日常教学中，教师需要认真分析和研究各式各样的网络平台，了解这些网络平台的优势。在具体教学的过程中，教师可运用多个不同的教学平台完成教学，构建出符合学生需求、满足学生喜好的英语翻转课堂，逐步提高学生的英语素养。

一、网络平台在大学英语中的优势

第一，构建良好语言环境。在英语教学中或多或少会受到汉语的影响，也会对学生的学习、教师的教学产生消极影响[1]。为了尽可能避免这一情况的发生，那么就需要教师能努力构建出适合学生学习的语言环境，进一步增强学生学习的积极性。传统教学方式影响到教师和学生之间的互动，教学情境相对较为单一，无法实现良好的教学效果。此时，教师就需要巧妙运用网络平台，发挥图片、视频等教学资源等优势，逐渐拉近教师和学生、学生与学生之间的距离，构建出更加良好的语言环境，保证教学效率的提升。

第二，提供大量学习资源。网络平台能够为学生的学习提供大量的学习资源，可有效拓展。并且，网络平台上的资源具有较快的更新速度，能呈现出比教材更加丰富和形象的内容。教师可利用网络平台将英语知识借助视频、图片、音频等城市呈现出来，让英语知识变得更加直观和形象;还能灵活运用平台分享学习资源，增进学生之间的交流。利用这样的方式，不仅能让学生学习和基础更多不同类型的英语知识，还能拉近教师与学生、学生与学生之间的距离，真正实现共同进步。

第三，优化调整教学模式。网络平台能改变常规的教学模式，使学生能对英语知识的学习产生浓厚兴趣;还能有效改变学生的学习方式，使其能利用碎片化的时间去学习，积累更多的知识。在网络平台的帮助下，学生能借助微课、学习资料等完成碎片化学习，能积极预习、认真复习，实现个人自主学习能力等稳步提升。

二、基于网络平台的大学英语教学模式与实践结果

（一）运用外语教学平台

在大学英语教学过程中，要想实现学生综合能力的提高，那么就需要全面分析和研究不同的网络平台。该平台具有十分明显的优势，具有较高的智能化，可满足大学英语教学的诸多需求[2]。同时，该平臺还能智能化分析和测评学生的学习成果、学习过程，教师也能借此了解学生的学习情况，制定出更具有针对性的教学方案。在应用外语教学平台时，需要教师能做好以下三个方面：第一，为学生建立专门的账号，并激活英语课程，使其能随时随地学习和探究英语知识。所有学生的登录账号都需要具备保密性和唯一性，需要最大程度保护好学生的隐私;第二，教师需要做好监督管理工作，时刻了解学生的学习情况。

在平台上，教师需要拥有管理员账号，及时了解和关注学生的学习情况。该平台具有个性化功能和学习设置，教师能够根据学生具体的学习需求、学习水平等，合理规划学生的学习时间和内容，做好学习方案的设计，监督和管理学生的学习情况。例如，教师可为不同层次的学生布置不同难度和课后测验，布置不同数量和难度的试题，保证教学的目的性和针对性，收集更多学生的学习信息，借助智能分析系统将学生的学习情况转变成教学曲线，借此调整教学计划、优化教学内容。同时，教师还应当充分利用平台的口语模块和听力模块，根据学生具体的情况开展有针对性的训练。如，在听力教学中，教师就可借助平台优势构建听力环境，尽可能减少外界环境所带来的影响。在口语教学中，学生能利用回放、录音、对比等功能，及时发现自己口语中存在的问题，及时进行练习和改进，最大程度实现学习效率和效果的提升[3]。

（二）作业批改教学平台

在大学英语的教学中，作业批改教学平台通常运用到无纸化考试中，而这也是当前教育改革中十分重要的内容。借助作业批改教学平台能够有效避免出现考试作弊的情况，这是因为该平台能够进行随机抽题，有效改变学生在考试前出现临时报复叫的情况，纠正其错误的理念和学习态度，使其能对英语知识、考试复习等引起重视。此外，作业批改教学平台的应用还能实现批改效率的提升。在传统的考试评改中，会因人文因素的影响出现考试成绩不够准确的情况，影响到考试的公平性和公正性，也无法让学生了解自己的真实的学习情况。此时，教师就应当灵活运用作业批改教学平台，在学生完成各自的解答后自动收取试卷，并严格按照系统和程序完成试卷的批改，并根据具体的测验情况形成总结。这不仅能够让教师快速了解学生的薄弱之处，还能让学生了解自己的学习情况。借助这种全面化、系统化的考试方式，不仅能大大减轻教师的教学压力和工作负担，还会实现考试体系的优化和完善，保证课堂教学质量和效率的提升。

（三）构建翻转课堂

在教育改革的过程中，教师需要灵活运用翻转课堂的教学模式，网络平台也能发挥其独特的优势。在正式教学时，教师可利用网络平台为学生提供具体的学习任务单，并从平台上了解学生的自主学习情况，找到其中的薄弱之处。在课堂教学中，教师可围绕着薄弱环节、重难点知识进行教学，开展具有针对性的训练，有的放矢地解决学生在学习过程中遇到的各种问题。此外，教师还可围绕着难点知识、重点知识、翻译、写作等方面的内容制作成微课，并共享到网络平台上。学生可在网络平台上随时学习，利用在线测试的方式了解自己的学习情况。

结束语：

总而言之，网络给英语学科的教学带来根本性的改变，可构建出一个更加智慧化、智能化的教学环境。在具体教学的过程中，教师需要了解各式各样的网络平台，了解这些平台的优势，利用其独特的功能开展英语教学，保证学生能在正确引导下牢牢掌握英语知识，实现其英语素养的稳步提升。

参考文献：

[1]田蕾，陈亚，伍希源.基于网络平台的大学英语交互式教学模式创新探索[J].教育教学论坛，2019（17）：25-26.

[2]孙丽丽.基于网络平台的大学英语视听说教学模式创新研究[J].文学少年，2021（22）：13.

[3]宋永燕.基于信息技术的网络平台在大学英语教学中的应用[J].吉林农业科技学院学报，2019，28（1）：34-35.