党建与教育教学融合的实践探究

豆义全

【摘要】学校党建工作是学校各项教育教学工作顺利开展的重要保障，将党建与教育教学工作相融合，有助于提升学校教育教学水平、综合办学实力和育人质量。针对当前学校党建与教育教学工作融合中存在的突出问题，本文结合相关工作实际，以党支部建设标准化为支撑，以党员“责任岗、示范岗、先锋岗”三岗联创为核心，积极探索“红烛先锋”党建品牌建设，统筹推进基层学校的党建工作，不断提升基层学校的党建质量，以高质量党建引领学校教育教学质量提升。

【关键词】三岗联创；党建；教育教学；融合

【中图分类号】G637【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）23—0043—03

围绕中心抓党建、抓好党建促业务，坚持党建工作和教育教学工作目标同向、部署同步、工作同力，以高质量党建引领教育教学提质是当前基层学校党的建设的重要任务，也是办好人民满意的教育的重要保障[1]。2020年，“红烛先锋”党建品牌作为张掖市教育系统基层党建“书记项目”，在全市范围内被广泛推广。如今，以“红烛先锋”党建品牌为抓手，临泽县教育系统将党建与教育教学融合，进行了一系列有效探索，取得了初步成效。

《关于加强中小学校党的建设工作的意见》指出，要落实全面从严治党要求，切实加强中小学校党的建设，充分发挥学校党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，要把党组织工作融入学校教育教学各项工作中。在现实中，一些基层学校对党建工作重视不够，重业务、轻党建，重过程、轻结果，重教学培训、轻思想建设引领的情况存在；一些基层学校党建工作与教育教学工作脱节，出现党建与教育教学工作“两张皮”的现象；一些基层学校党管人才的原则落实不到位，党组织引领、教育党员的职能作用没有得到充分发挥，学校党组织负责人的角色意识不强，抓党建促发展的思路不清、措施乏力，党员教师身份意识不强，奉献意识较弱，党员教师先锋模范、示范引领作用发挥不充分等问题还普遍存在[2]。基于诸多问题，本文坚持问题导向、目标导向，通过对临泽县教育系统打造的“红烛先锋”党建品牌以及“责任岗、示范岗、先锋岗”三岗联创机制的实践分析，进一步探索将党建工作延伸、落实到具体教育教学中的策略，从而以党建引领教育教学质量更好地提升。

一、加强党支部标准化建设

党支部是学校各项工作的“主心骨”，党小组是党支部的重要组成部分。在党支部建设中，基层学校可以以黨支部标准化建设为重点，提升基层学校党建质量。为了切实解决基层学校党建方面存在的相关问题，临泽县教育党工委聘请熟悉党务工作和学校教育教学管理工作、退居二线的校长为党建指导员，每学期开展一次基层党建工作调研，并根据学校的实际情况给予相关专业指导，提供解决党建相关问题的思路。

在党小组建设中，各学校党支部按照党员教师数量、学科专业情况等，以年级组或教研组为单位划分党小组，推选政治素质过硬、业务能力较强的党员教师担任党小组组长、年级组长或教研组长，主抓小组教师的思想建设、师德师风建设和相关教研培训工作，让党建与教育教学工作紧密结合。

二、发挥思想教育引领作用

对基层教育工作者而言，坚持把党的创新理论、习近平总书记系列重要讲话精神作为做好教育工作的“必修课”，意义重大。可以通过思想教育例会、“三会一课”等方式集中学习研讨，也可以借助微信、学习强国等平台自学[3]，从而坚定政治立场。基于这样的认识，临泽县教育党工委建立专业人才政治和品德考察制度，凡竞聘学校、幼儿园中层领导岗位，申报评审骨干教师和高级职称的教师，均由县教育党工委派出考察组，深入教师所在学校开展民主测评和考察，对涉及“政治和品德负面清单”内容的教师，一票否决其竞聘和评审资格；同时，完善修订教职工年度考核办法，细化思想政治考核指标，突出师德师风和工作实绩。

在加强青少年思想教育方面，临泽县教育党工委要求学校把《道德与法治》等思想政治理论课作为重要课程，要求学校思想政治理论课必须由党员教师担任，让有信仰的人讲信仰，防范各种错误言论、不良思潮对青少年的影响。不仅如此，各学校还深入挖掘各门学科蕴含的思政元素，让所有课程都能通过“思政铸魂”，从而实现立德树人的目标。同时，推行“名家讲坛”“梦想大舞台”等教学模式改革，适时邀请当地抗疫先进人物代表、道德模范等进校园为师生上党课、上思政课，促使青少年从小听党话、感党恩、跟党走。

三、构建“三岗联创”机制

按照“一个党员就是一面旗帜”的要求，临泽县教育党工委积极引导建立“责任岗、示范岗、先锋岗”，通过“三岗联创”，实现党建与教育教学的深度融合。

1.科学设岗，合理定责。结合实际，基层学校按照“按需设岗、因事设岗”和“人尽其才、全员奉献”的原则，根据党组织工作需要和学校党员特点，科学设置党员“责任岗”，如科学管理示范岗、班主任工作示范岗、骨干教师教学示范岗、青年教师教学先行岗、后勤服务保障岗、平安校园安全岗等。同时，基层学校根据各个岗位的工作实际，发挥党员模范带头作用，细化确定各个岗位的工作职责，让学校所有党员各尽其能，有责可担。

2.申报公示，挂牌上岗。在具体落实工作的过程中，学校所有党员可以结合工作实际和自身特长，对照岗位设定情况，自主申报，签订承诺书，经过党支部审核确定后，上岗履职。学校还在办公服务场所醒目位置设置公示栏，公开党员姓名、职务、照片、岗位职责、公开承诺事项和监督电话等信息，制作党员责任岗桌签牌，落实党员党徽佩戴规范要求，激励学校党员认真履职尽责，接受群众监督。另外，学校支委会可根据工作安排情况，适时对党员“责任岗”岗位进行调整，也可根据工作需要确定领岗党员。

3.考核评岗，公示表彰。结合实际情况，学校可以每月对“责任岗”党员履行职责的情况进行量化考核和评比。针对位居同类“责任岗”前三分之一者，对照考评标准及负面清单进行审查，通过者可获得当月“示范岗”称号。每年底，可根据党员每月“示范岗”考核评比累积结果及民主测评、个人自评情况进行年度定量考核，获得所在党支部前三名者，在年度专题组织生活和民主评议党员大会进行个人述职和民主测评，测评满意度优秀率超过80%，则被评定为年度党员“先锋岗”，并获得学校“七一”表彰奖励，授予“红烛先锋优秀共产党员”称号，或择优推荐上级党组织进行表彰。

在此基础上，还要强化结果运用。“三岗联创”考评结果是党员教师专业技术职务年度考核和评优选先的重要依据之一，在评优选先中可优先考虑“三岗联创”考评优秀者，这也有助于深化“三岗联创”考评结果的运用。

四、发挥先锋示范引领作用

1.在工作岗位上发挥先锋示范引领作用。广泛组织开展党员教师亮身份、亮承诺、亮形象，比能力、比作风、比业绩，争先锋、争骨干、争优秀的“三亮三比三争”活动，可以促使教师主动承担教学工作，带头上好“金课”优课，带头开展志愿服务，有助于教师“老带新”工作的开展，有助于落实家庭贫困生等群体的关怀工作，促进教育教学管理各项工作的高效落实，进一步促使教育教学质量不断提升，从而更好地引领广大教师敬业奉献，扎实工作。

2.在“双培双带”工作中发挥先锋示范作用。各学校党支部通过遴选“红烛先锋优秀共产党员”称号获得者，建立“红烛先锋”工作室，可以吸纳非党员骨干教师、高级职称教师成为工作室成员，共同开展政治业务培训学习、教研教学研讨。不仅如此，也可以引导非党员教师向党组织积极靠拢，有助于培养优秀年轻党员教师尽快成长为骨干名师[4]。

3.在志愿服务中发挥先锋示范作用。各学校党支部通过成立“红烛先锋”新时代文明实践志愿服务队，可以促使党员教师发挥带头作用，投身针对特殊群体学生的送教上门服务、党的创新理论政策宣讲、城乡人居环境治理、疫情防控等方面的工作，让“红烛先锋”党建品牌深深扎根基层学校，引领带动更多人坚定听党话，感党感、跟党走。

五、坚持问题导向，督促落实

首先，可以开好专题民主生活会、组织生活会和民主评议党员大会，要求党员教师从思想、作风等方面深挖问题根源，举一反三建立个人整改台账，引导党员敢于“晒”出自己工作中存在的问题，主动解决问题。

其次，可以督促全体党员教师对照《中国共产党章程》《中国共产党纪律处分条例》等相关要求，对照“四讲四有”标准、先进典型事迹等，自主进行思想政治体检，主动检视问题，提升自身的党性修养；并通过常态化警示教育，引领广大党员教师知敬畏，守底线。实行师德诚信承诺制和“一票否决”制，组织党员教师签订《师德承诺书》《廉洁从教承诺书》。严肃执纪问责，综合运用预警、约谈、处分等措施，倒逼相关问题的整改落实。

总之，坚持党对教育工作的全面领导，是办好人民满意教育的根本保证。在实际工作中，我们教育工作者应找准党建与教育教學工作融合的切入口和重要抓手，以党建凝聚思想力量，以党建引领新时代教师队伍建设，切实把党建效能转化为教育教学改革发展的优势，促进党建和教育教学质量全面提升。

参考文献

[1]吴其林.做好学校党建与教育教学的深度融合[J].人民教育，2018（17）：08.

[2]柳金平.加强基层学校党建抒写教育奋进之笔——推动基层党建与教育教学深度融合的实践研究[J].青年时代，2019（31）：46-47.

[3]邓小红.如何做好学校党建与教育教学的深度融合[J].神州，2019（02）：200-201.

[4]欧阳春兰.浅析做好学校党建与教育教学的深度融合[J].东西南北：教育，2019（06）：236-237.

编辑：彭雪亮