王洪敏
摘 要:乡土材料是指一些具有本地域特征和本土特色的自然生活材料,其具有取材容易、可塑性强等特点。我园周边环境优美、自然生活材料丰富,大自然赋予了我们各种草茎、树叶、植物的种子、蔬菜瓜果、农作物秸秆、形态各异的鹅卵石、螺丝等,还有生活中的各种劳动工具。发掘与利用好幼儿身边的这些乡土材料,不仅能促使幼儿园教育的生活化、个性化、多样化,更有利于扩展幼儿的生活和学习空间,使幼儿在受到情感陶冶的同时,增强对社会与自然的感知与了解。在课程游戏化背景下,乡土材料怎样在幼儿园美术活动中得到有效开发和利用?带着疑问,我们展开了以下一系列的实践探索。
关键词:乡土材料;幼儿园美术;开发和利用
引言
乡土材料如果能够充分地应用到教师的美术教学中,就能够使得美术教育更加贴近幼儿学生的日常生活,与学生的生活紧密联系,帮助学生产生更为直观的感受,有利于提高教师教学的有效性。为此,教师在对幼儿进行日常的美术教学时,需要时刻注意使幼儿关注周边的环境,观察周围的事物,鼓励幼儿充分发挥自己的想象力,开发其艺术创造力,培养学生的艺术创作能力,从而为学生未来的发展奠定基础。
1通过分类让乡土材料成为幼儿美术创作的工具
在日常生活中,许多当地的材料被转换成美丽的职业,让人看得见不同的当地材料会给孩子们带来不同的审美感受,让孩子们创作不同的作品,例如:在收集当地材料的阶段,幼儿艺术教育活动可能涉及父母和幼儿,父母教子女如何分类当地材料,教师教他们如何培养儿童的审美意识,教他们如何使用和使用各种分类材料属于水果文化,它们的美丽主要来源于它们作为食物的价值,鲜花、树枝和树叶属于花木类,其美丽主要来自环境装饰和对空气净化的贡献。教师和家长努力丰富幼儿的艺术教育活动,引导儿童接受正确的审美价值观,并鼓励他们使用当地材料进行创作和改造。
2创设幼儿园的公共区域环境
要想为学生创造一个好的乡土环境,首先应当使幼儿园的公共活动区域都充满着乡土气息,因此需要教师主动采取一些措施,创设一个好的公共区域环境。例如:教师可以将大自然中的花草树木栽种到花盆里,然后将这些盆栽移到幼儿园内,可以美化幼儿园的环境。教师还可以仿照公园内的小路,用鹅卵石为学生铺一条石头做成的小路,利用彩色颜料、棉签等材料,在鹅卵石上绘画。最后教师也可以鼓励学生利用这些乡土材料,自己亲自动手做一些艺术品,教师可以将学生最终完成的艺术品放在幼儿园的操场和过道上展览,供人参观。教师通过为学生创设良好的幼儿园环境,营造具有乡土气息的氛围,并锻炼学生的动手能力,能够激发学生的创造力,并激起他们对于艺术与美感的追求。
3同种乡土材料赋予不同幼儿的多元操作
亲子外出采摘时路边不知名的小花野草,男孩子一般都用来做装饰,女孩子则更喜欢用来做发夹、项链,将各类花朵、狗尾巴草等简单搭配制作成手捧花束。捡来的柳条,巧手的孩子们用来做花环,富有爱心的孩子还尝试做起了鸟窝。看起来普普通通的丝瓜络,有的幼儿热衷于用其切面拓印,有的幼儿将玉米粒贴在丝瓜络上做眼睛,结合其他自然物,瞬间就变成了可爱的丝瓜络娃娃。大大小小的石头,富有想象力和创造力的幼兒会把它们组合、拼贴成各种动物造型,而有的幼儿则喜欢在石头上进行添画,赋予了这些材料鲜活的生命感。
4同种乡土材料在美工区中的多种玩法
同一种乡土材料在进行创作时可以有不同的呈现方式,教师可鼓励、引导幼儿使用不同的创作方法展现不同的效果。如把橘皮裁撕成一块一块之后可以拼贴出不同的物品,还可以在拼贴的基础上进行橘皮创意想象画等;大小不同的石头通过添画能绘成小猪、熊猫、企鹅、七星瓢虫等小动物。小小的花瓣晾干、压平,贴在卡纸上再进行装饰可以制作成书签,也可以和其他自然物组合变成一幅趣味自然画。
5捕捉教学契机
教师在进行美术教学时,也要充分考虑到实际情况,与实际生活相结合,不能受课本教材的束缚。通过实践和体验,使学生可以在轻松愉快的氛围中尽情发挥自己的创造力和想象力,使他们能够相信自己所具备的能力,从而在一次次活动中敢于表现自己。教师也可以通过在区域活动中投放幼儿熟悉的丰富多彩的材料,引发幼儿对于乡土材料创造的渴望。通过将乡土美术创作与区域活动有机相连,让学生在各种美术活动中体会乡土材料带来的美感。例如:在母亲节的时候,教师可以鼓励幼儿们用乡土材料做一件简单的礼物送给妈妈。不仅能够提高学生的动手能力与创造力,也具有很大的教育意义,教会学生学会孝顺母亲。教师也应当多与学生相处并观察学生的喜好,了解学生喜欢哪种类型的乡土材料,借助学生感兴趣的乡土材料为学生进行教学。
结束语
如何在幼儿园美术活动中,有效开发和利用身边丰富的乡土材料,是我园教师一直思考的问题。经过实践与探索,我们为幼儿创设了一个情趣盎然的美术环境,让幼儿在充满浓浓乡土气息的氛围中自由、自主的进行创作,让幼儿在斑斓多姿的美术世界里创造、愉悦地遨游,潜移默化地培养了幼儿感受美、欣赏美、表达美、创造美的能力。幼儿时期是孩童成长的重要时期,是接受启蒙熏陶的关键期,教师要利用一切乡土美术材料,为幼儿创设充满情趣的美术环境,使他们在充满浓浓乡土气息的环境中生长与学习。这有利于从小培养他们观察美与发现美的能力,对于幼儿园的教学质量的提升也有很大帮助。
参考文献:
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