大数据时代高职院校企业财务会计课程教学改革探讨

摘要：大数据的快速发展，为推动高职院校企业财务会计课程教学改革创造了有利条件，但个别高职院校和教师在应用大数据方面仍然存在诸多制约因素。本文对大数据时代高职院校企业财务会计课程教学改革进行了研究和探讨，在简要分析大数据对高职院校企业财务会计课程教学的影响基础上，重点分析了大数据时代高职院校企业财务会计课程教学取得的成效特别是存在的制约因素，最后就如何科学、系统、高效应用大数据推动高职院校企业财务会计课程教学改革提出了有针对性的优化策略。

关键词：大数据时代;高职院校;企业财务会计课程;教学改革

在国家越来越重视职业教育的时代背景下，如何适应形势发展需要，大力推动“人才建设”可持续发展，是高职院校教育教学改革的重點方向。目前，我国很多高职院校都十分重视教学改革，而且在组织实施的过程中也更加重视教育信息化的普及、推广以及创新，特别是随着大数据不断融入高职教育当中，对教学改革具有很强的支撑作用，但一些高职院校以及教师在应用大数据方面仍然面临诸多困境和制约因素，需要引起重视并认真加以改进。从高职院校企业财务会计课程教学的整体运行情况来看，尽管在多媒体教育以及教育信息化方面已经取得了一定的成效，但按照“互联网+教育”的较高标准和要求进行分析，个别教师在应用大数据推动企业财务会计课程教学改革方面仍然缺乏深入的研究、实践和探索，直接导致企业财务会计课程教学改革受到了一定的影响。对此，无论是高职院校还是企业财务会计课程教师，都应当深刻认识到大数据的应用价值，在此基础上采取切实有效措施推动大数据在企业财务会计课程教学中的科学、系统、有效应用，努力使企业财务会计课程教学改革实现更大突破。

一、大数据对高职院校企业财务会计课程教学的影响

（一）大数据的定义和特点

大数据是指数据的大小已超出了典型的数据库软件工具捕捉、存储、管理和分析能力，具有很强的融合性、渗透性、支撑性、互动性等诸多功能和特点。例如：利用大数据技术可以对各类教学资源进行收集和分析，同时也可以对学生学习情况进行收集和分析，在此基础上不断优化和完善教育资源体系，使教学的针对性更强。

（二）大数据对企业财务会计课程教学积极作用

1.有利于促进教学理念创新。传统的教学理念更加重视对学生知识的灌输，因而灌输式、填鸭式教学相对较多，而且在组织实施的过程中也不注重强化教学的针对性和特色化。将大数据技术应用于企业财务会计课程教学当中，对于促进教学理念创新具有很强的支撑作用。如利用大数据技术可以构建“线上”与“线下”相结合的教学平台，使“对分课堂”“混合式教学”等得到广泛应用，并且也可以不断丰富和完善企业财务会计课程教学资源体系，强化资源共建、共用和共享。

2.有利于促进教学方法创新。科学的方法可以事半功倍。由于高职院校学生的综合素质相对较低，需要采取更加科学和有效的方法组织实施。将大数据应用于企业财务会计课程教学当中，对于推动教学方法创新具有很强的支撑作用。除了能够构建“线上”与“线下”相结合平台之外，大数据还具有很强的数据收集和分析功能，如利用大数据技术构建企业财务会计课程教学资源数据库，教师和学生都可以利用“数据库”内的各类资源，使教学资源更加丰富，学生也可以通过“数据库”进行自主学习，“两个主体”的作用都可以得到有效发挥。

3.有利于促进教学模式创新。由于大数据具有很强的融合性，将其应用于企业财务会计课程教学当中可以使教学模式发生深刻变革。更为重要的是，在财务会计领域，大数据的应用也越来越广泛，在应用大数据开展企业财务会计课程教学的过程中，不仅可以使教学体系更加完善，而且也能够构建具有创新性的教学模式，使学生对大数据的理解和认识更加深刻，这对于促进大数据技术与财务会计工作的融合具有很强的支撑作用。此外，将大数据技术应用于企业财务会计课程教学当中，也可以为教学活动提供强有力的信息和数据支撑，提升教学的针对性。

二、大数据时代高职院校企业财务会计课程教学取得的成效

（一）教学资源体系日益完善

随着“互联网+教育”的快速发展，大数据在高职院校企业财务会计课程教学中的应用得到了加强，很多高职院校都利用大数据技术不断优化和完善企业财务会计课程教学资源体系，使各类教学资源具有很强的汇集能力，教师可以将各类教学资源融入到教学当中，学生也可以通过“网络学习”的方式进行自主学习和互动探索。例如：有的教师将大数据技术应用于“翻转课堂”当中，促进了课前、课上、课后的有效融合，而且还在应用大数据技术分析学生学习情况方面进行了科学设计，进而制定了更加科学的教学方案，提升了教学质量。

（二）教学管理系统不断优化

大数据技术的快速发展，对教学管理系统具有十分重要的影响，可以为学校教学、实训、课程资源等提供“一站式”的服务。从当前高职院校企业财务会计课程教学应用大数据的整体运行情况来看，将其与教学管理进行有效结合是很多高职院校应用大数据最多的环节和内容。例如：有的高职院校在开展企业财务会计课程教学管理的过程中，在功能设计方面进行了优化和完善，大数据技术的应用十分广泛，如通过设置用户管理、考试管理、成绩管理、课程代码、课程数据、课程PPT、课程视频、课程大纲等模块，进一步强化学生、教师、管理员在使用过程中的针对性和特色化，能够形成“闭环”系统，使教学管理的实效性更强。

（三）教学平台建设得到加强

大数据技术的快速发展，为构建多元化的企业财务会计课程教学平台创造了良好的条件，同时也使企业财务会计课程教学的系统性更强，“两个主体”的作用得到了更有效的发挥，特别是学生自主学习意识和能力显著提升。例如：有的教师在教学的过程中，为了能够有效解决学生对一些重点、难点知识理解不深、不透的现象，将一些重点、难点知识的讲解和应用上传到“微信群”，并引导学生进行交流、互动和探索。有的教师则更加重视混合式教学平台建设，特别是在“线上”教学方面，不断丰富和完善运行体系，构建了企业财务会计课程教学资源的数据筛选、数据对比、数据挖掘、数据分析等综合平台。

三、大数据时代高职院校企业财务会计课程教学改革的制约因素

（一）大数据应用思路缺乏科学性

通过对大数据时代高职院校企业财务会计课程教学改革的制约因素进行研究与分析，比较突出的就是大数据在企业财务会计课程教学中的应用思路缺乏创新。尽管很多教师对大数据有一定的理解和认识，而且也将其与企业财务会计课程教学进行了一定的结合，但在组织实施的过程中缺乏以人为本，特别是在落实“以学生为中心”教学思想方面还比较薄弱。例如：在运用多媒体技术开展教学的过程中，不注重在网络上收集与之相关的文字、图片、音频、视频，多媒体PPT课件在制作和应用方面还缺乏强有力的数据支撑。此外，有的教师也不注重运用大数据技术构建“智能化”处理方案。

（二）大數据应用方式缺乏融合性

对于运用大数据推动高职院校企业财务会计课程教学改革来说，需要以大数据技术为基础，融合各种教学方法，使大数据技术应用方式的融合性更强，但有的教师在这方面还没有进行科学设计和系统安排。有的教师不注重将大数据技术与各类教学模式进行有效结合，“幕课”、“微课”、多媒体PPT课件等的应用缺乏有效性。例如：不注重构建“翻转课堂+慕课”的企业财务会计课程教学载体，对学生的个性化需求无法满足，配置企业财务会计课程教学资源的精准性、针对性、特色化方面不够到位，学生通过网络平台、移动终端等学习“慕课”课程相对较少，而且在交流、互动、讨论、评价等方面也缺乏有效的载体。

（三）大数据应用领域缺乏拓展性

深入分析大数据时代高职院校企业财务会计课程教学改革的制约因素，除了思路缺乏创新和方式缺乏融合之外，也包括有的教师不注重拓展大数据技术的应用领域，直接导致企业财务会计课程教学改革受到了一定的影响。例如：一些教师不注重从企业财务会计课程教学的特点入手，缺乏对网络教学资源的收集、分析和整理，也没有建立企业财务会计课程教学“资源库”，教师教学资源数据库内容缺乏持续丰富和完善，学生学习资源数据库的针对性和特色化不强。有的教师则不注重运用大数据打造多元化、系统性的网络化、信息化、移动化教学环境，“微信”教学平台建设还比较薄弱，如“微信公众号”的应用相对不足，在传播企业财务会计课程知识以及组建“论坛室”、“交流室”等相对较少。

（四）大数据应用能力缺乏全面性

运用大数据技术推动企业财务会计课程教学改革和创新，教师也需要在全面、综合应用大数据技术方面发挥积极作用，但一些教师存在大数据应用能力缺乏全面性的问题，企业财务会计课程教学的改革性、创新性、实效性不强。例如：有的教师缺乏良好的数据思维，不注重将“二维码”应用于企业财务会计课程教学当中，如不注重将文字、图片、音频、视频等学习资源生成“二维码”，在方便学生移动学习方面不够到位。大数据应用能力缺乏全面性，也表现为有的教师不注重将大数据技术与企业财务会计课程进行有效结合，在培养学生数据思维、信息意识、网络应用能力方面缺乏有效的教学方案等等，同样会制约大数据技术在企业财务会计课程教学改革中的应用。

四、大数据时代高职院校企业财务会计课程教学改革的优化策略

（一）突出大数据应用思路科学性

思路决定出路。要想运用大数据技术推动企业财务会计课程教学改革，首先要在突出大数据应用思路科学性方面加大力度，努力使大数据能够发挥多元化功能。在具体的实施过程中，教师需要对大数据进行深入的研究，特别是要着眼于促进大数据与企业财务会计课程教学全面、深入、系统、有效融合，将大数据技术纳入到“互联网+企业财务会计课程”教育体系当中，坚持以学生为中心，最大限度培养学生综合素质。例如：为了能够有效培养学生的会计实务能力，教师要更加重视对学生实践能力和思维能力的培养，使学生能够在学习、实践、应用等诸多方面得到有效的锻炼，既要运用大数据技术开展学情分析，也要对实践方面的课程设计进行融合。此外，还要将大数据技术应用于“校企共建”体系当中，如将企业财务会计人才的实践内容录制成视频并上传到相应的平台，供学生自主学习，同时也可以引导学生进行互动探究。

（二）促进大数据应用方式融合性

运用大数据技术推动高职院校企业财务会计课程教学改革，还要在促进大数据应用方式融合性方面加大工作力度，最主要的就是要以大数据技术为基础，将各类平台、各种教学方法进行融合，努力提升企业财务会计课程教学质量和水平。在具体的实施过程中，要把打造“混合式”教学模式作为重中之重，将各种教学平台以及教学方法进行有效融合，努力提升有效性，如为了能够更有效的发挥学生的主观能动性以及培养学生自主学习、互动探究意识，可以打造企业财务会计课程“翻转课堂+慕课”的网络化、移动化、数字化教学载体，学生可以通过“慕课网”上的资源进行自主学习;此外，教师可以通过“导学”的方式组织教学，同时还要进行有效的教学反馈。促进大数据应用方式融合性，还要进一步优化和完善运行机制，特别是要大力加强各类教学资源的有效融合，倾力构建“线上”与“线下”相结合的教学资源平台，让学生能够随时随地学习、随时随地向教师提出问题，教师则可以依托相应的平台为学生解答问题。

（三）强化大数据应用领域拓展性

大数据的融合性很强，而且大数据也具有很强的聚集功能。因而，要想使大数据更好的发挥促进企业财务会计课程教学改革的积极作用，还要在拓展大数据技术应有领域方面加大力度，努力使大数据的各项功能能够在企业财务会计课程教学中得到有效发挥。在具体的实施过程中，要高度重视企业财务会计课程教学资源开发与应用，如利用“微信”这一平台组织教学，教师也可以创建属于自己的“企业财务会计课程教学微信公众号”，对一些重点和难点知识进行上传，在此基础上也可以建立相应的“论坛社区”，学生可以针对自身不理解的企业财务会计知识进行交流与互动。要大力加强企业财务会计课程教学资源的共享性，同时为了能够使学生在自主学习的过程中更加便捷，可以将反馈评价、模拟检测、课程教学、管理控制等融入于一个系统，同时也可以将相关的教学资源生成“二维码”，便于学生根据自身的需要进行学习，这对于促进大数据的有效应用并取得良好成果具有很强的支撑作用，教师应当在这方面加大研究力度。

（四）提升大数据应用能力全面性

大数据技术涉及到方方面面，而且在应用的过程中也需要其他技术和平台的支撑。因而，要想运用大数据技术推动企业财务会计课程教学改革，教师应当持续提升大数据应用能力的全面性。在具体的实施过程中，教师应当了解和掌握各类教学软件，多媒体PPT技术、希沃白板以及“钉钉”等远程教育平台，并对如何更科学、更有效的应用进行深入研究。大数据技术、云技术、AI技术的快速发展，为企业财务会计课程教学改革创造了更为广泛的天地，教师需要对这些新技术进行学习和研究，既要在应用相关软件方面达到熟悉的程度，也要在综合应用信息技术方面实现更大突破，如运用大数据技术收集和分析学生学习情况的信息，找出薄弱环节，并制定更具有针对性的教学方案。在应用多媒体PPT的过程中，教师应当在多媒體PPT课件融合性、创新性应用方面加大工作力度，如采取“问题导向”的方式，对相关教学内容通过“问题设计”使“问题教学法”的应用得到落实。

综上所述，在“互联网+教育”快速发展的时代背景下，要想大力推动高职院校企业财务会计课程教学改革，至关重要的就是要将信息技术、网络技术乃至智能技术等广泛应用于教学方面，特别是要发挥大数据的融合性、渗透性、支撑性、互动性功能，努力探索出一条将大数据应用于企业财务会计课程教学的有效路径。在具体的实施过程中，应当在深刻认识到大数据对企业财务会计课程教学积极作用的基础上，坚持问题导向和系统思维，着眼于解决大数据应用的各方面制约因素，采取更加科学的方法和措施，重点在突出大数据应用思路科学性、促进大数据应用方式融合性、强化大数据应用领域拓展性、提升大数据应用能力全面性等诸多方面加大力度，推动高职院校企业财务会计课程教学改革实现更大突破。

参考文献

[1]黄浩.大数据时代下高职院校会计专业1+X课证融合的实践路径初探[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2021，20（04）：60-63.

[2]钟炎君.大数据时代背景下高职会计专业教学改革思考[J].财会学习， 2021（17）：168-170.

[3]江月.大数据背景下会计课程改革的探索[J].中国乡镇企业会计，2021 （06）：177-178.

[4]王红琴.会计转型背景下高职院校会计人才培养探索[J].理财，2021（06）： 58-59.

[5]付佳星.高职院校财务会计课程线上教学初探[J].中国乡镇企业会计，2021（05）：182-183.

[6]刘琴.基于大数据高职会计复合型人才培养模式初探思路构架实践[J].内蒙古煤炭经济，2021（03）：223-224.

作者简介

王丽平，女，1971.05，湖南双峰，副教授，大学本科，财务会计方向。