“认识你自己”对于解决青少年社会工作伦理困境的研究

张雨 郭晓蓓

摘要：正确的认识自我能更好的发展自我。个体如何全面、理性和辩证的看待和分析自我，这对于解决自身问题有重要意义。“认识你自己”的思想虽然源自遥远的古希腊但它不是过时的智慧，它在社会快速发展的当下有着相当重要的价值。如今的环境下，青少年的问题已经不单是家庭、学校能够解决的，青少年的问题更需要由专业的青少年社会工作者（以下简称社工）来负责，根据青少年问题分类的不同可以由更细分、具体的社工来介入，社工可以运用社会工作价值与伦理来为青少年提供他们迫切需要的帮助。

关键词：认识你自己;社工;青少年

认识自身是个体分析并解决矛盾的重要基础，个体只有足够了解自己，才能明白自己的问题在哪，然后采用具体办法予以解决。青少年处在人生过渡的阶段，由于个体差异和外界一些因素的综合影响，一部分青少年的成长需要专业的社工来进行帮扶。在此，社工可以利用“认识你自己”的思想潜移默化的指引青少年，这对于解决青少年问题有很大帮助。

一、“认识你自己”的理论渊源及内涵

“认识你自己”这句名言起初是希腊德尔斐神庙的箴言，苏格拉底将它看做自己哲学原则的宣言。公元前431年，希腊和斯巴达为首的伯罗奔尼撒同盟的城邦集团之间的战争爆发，历史称为伯罗奔尼撒战争，最终以斯巴达的胜利告终。由此希腊的国力一落千丈，社会动荡不安，原本的社会信仰、道德日益被破坏。而苏格拉底的余生则正处在这个时期，于他而言，此次危机的本质还在于道德和人性的双重堕落，挽救社会的根本方法是完善人的灵魂和本性。为此，他提出“认识你自己”并且将之作为认识和反思人本身的思想上的武器。

苏格拉底认为认识自我就是认识心灵的内在原则，也就是认识德性。这儿的“德性”指的是事物的品格，具体就是“人的本性”。他认为人并不是生来就符合人的本性，只有在理性的指引下才能认识自我的德性。重要的就是自我认识，然后将已有的认识变成新的认识，称为自我反思。再通过一定的实践行动，使个人发挥出潜能;这就变成了一个从认识到实践、再认识、再实践的循环往复的过程，即真正的“认识你自己”。

二、青少年社会工作常见的伦理困境

青少年社会工作是在专业的价值观指导下，按照青少年的特点，运用专业的理论、技巧和方法帮助青少年解决问题、恢复功能和全面发展的一种服务活动和过程。伦理困境则是社工秉承的专业价值与伦理之间产生不一致的困顿局面。青少年社会工作面临的伦理困境就是在开展青少年社会工作中社工解决青少年问题过程中产生的理念上的伦理困境。这些伦理困境会困扰着社工解决青少年问题，进而影响青少年的发展。

青少年是家庭的未来，更是社会发展重要的基石。青少年的身心特点是智力、意志逐步的发展，情感丰富欠成熟。社工在服务青少年案主的过程中常会陷入与案主家长决定不一致的伦理困境，主要体现在在道德和利益的层面上。道德上包括社工和案主家长不自觉地站在自己的角度解决问题，有时忽视了青少年的真实需要。利益上包括诸如社工和案主家长等没有保护好青少年的合法权益。

社会工作强调案主自决，保护案主的权益。在尊重案主决定权的基础上，在适时、适度的条件下对案主进行一定的约束;即可以发挥案主的能力，也可以达到较为理想的效果。当青少年案主来找社工求助时，社工是否有必要告知家长。因为青少年的问题大多不是单方可以解决的，而家长作为青少年的监护人，有责任也有权利了解并参与案主的治疗当中。一些案主家长认为对青少年的认识更全面，提出的意见较为有效;不够重视社工的建议。当社工陷入青少年案主以及案主家人意见不一致的困境中，平衡好其中的复杂关系显得尤为重要。如果能协调好同案主家人的意见，这将是治疗中一个宝贵的资源;青少年大多还是未成年且在学校接受教育中，家长的意见也是为了解决问题，出发点是好的。家长的建议也是一种参考，如何发挥出两方的最大价值是社工必须在决策中面对的问题。

三、“认识你自己”优化青少年社会工作伦理问题的方法

“认识你自己”应用在青少年社会工作伦理中同样有着重要的意义。青少年大多处在学校接受教育的阶段，还未形成完整的价值观来指导自身的行动，容易遭到外界的诱惑。当涉及到社工与案主以及家长意见的伦理困境时，应当厘清责任主体去具体寻求方法。“认识你自己”解决青少年问题的重点就在青少年、家长、社工这三方主体上对于道德和利益的把握。

在道德层面上，青少年应该明确自身的需求，接纳自己的全部。在自己道德观、价值观的指引下知道怎样做才是利于自身发展的。作为独立的个体，都有着与生俱来的个人价值，家长要认识到青少年的独特性，不应该对青少年的发展做过多的干涉。不以自身的道德观要求青少年，避免过多的家长主义色彩。社工能够明白自身所做的事情是有限的，青少年有自己的思想、价值观，不能一味地替其做決定。不能认为自己做的决定更具成效，忽略了道德层面的要求，多去了解青少年的真正需求，以免干涉青少年正常的自决权利。

在利益层面上，青少年有自己的利益诉求;应当解释清楚自身合理的想法，这是青少年应有的合法权益。父母在青少年的成长阶段中需要保护好青少年的需要的合情合理的利益。把自己认为的和青少年需要的利益区分开，家长的角色更多的是教育者而不是决定者。在解决青少年问题时，社工不能只为了追求效率和利益;忽视了青少年的价值。要尽量达到道德和利益的平衡。社工应多与青少年沟通，了解青少年的需要，坚决捍卫青少年的利益诉求。社工需要掌握自己的专业性和科学性，保持在工作中不受外界干扰，更好的解决青少年的问题。

小结：

青少年处在人生的过渡阶段。“认识你自己”在解决青少年社会工作中能够厘清案主自决的困境，当社工在服务青少年案主时，可以拉近与案主的心理距离。社工需要尊重个体独特性，能够以发展性的眼光看待青少年的问题。另外，青少年的问题会较多地受到家庭的影响，社工在服务青少年的过程中既要尊重青少年的案主自决，也要考虑青少年家长的意见，在两者之间达到相对的平衡。

参考文献：

[1]魏婕璇.苏格拉底的哲学思想分析与研究[J].文存月刊，2020.（6）.144-145.

[2]常立.中国传统文化与社会工作价值观本土化的契合及伦理困境[D].西北大学，2013.

[3]陈忠林，黄晓燕.社会工作价值与伦理[M].北京：高等教育出版社，2011.

作者简介：1.张雨（2000.11-），女，汉族，陕西省西安市人，安康学院马克思主义学院社会工作系2019级本科生，研究方向：社会工作。

2.郭晓蓓（1984.01-），女，汉族，陕西省西安市人，硕士研究生学历，安康学院马克思主义学院讲师，研究方向：哲学。