如何在小学语文教学中培养学生的想象力

李德琼

【摘要】良好的想象力有助于学生在未来的工作事业当中激发个人的创新能力和创造能力，从而在各行各业中大放异彩。在语文教学中，培养和发展学生的想象力是促进学生语文素质发展不可缺少的因素。本文就如何在小学语文教学中培养学生的想象力展开论述。

【关键词】小学语文 培养 想象力

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.151

语文教师在日常的教学过程中应该注重培养学生的想象力，从而充分激发学生的阅读理解能力和朗读能力。帮助学生培养良好的想象能力，將更有助于学生理解优美的文字，在理解的基础上进一步抒发个人的情感和想象力，在书写作文当中获得更好的成绩。而且想象力还能够帮助学生在其他学科取得良好的成绩，有利于学生综合素质的全面发展。

一、课文配以音乐，激发学生想象力

动听的音乐若能够巧妙结合文章，将更有利于学生对语文优美语段的理解，抒发他们的个人情感，使学生以一种饱满认真的态度去朗读相关的文字。如果教师在课堂语文教学当中配以一定的音乐，可以营造一种欢快轻松的氛围，调动学生的积极性和参与度，让他们能够以一种饱满热情的态度积极地参加到语文教学过程当中。例如朱自清笔下的《春》，不是描写他的故土江浙一带温暖潮湿的春景，不是北方那种生机盎然的春景，也不是画家笔下那种盎然生机蓬勃向上的春景。他所描写的春是有着朱自清独有的江南气息的春，是朱自清在大自然的启迪和感化之下有感而发，根据他自己的心灵，根据大自然的理解和想象力所创造出来的一幅艺术图景。他的春景图饱含对大自然的热爱和对春天的理解。因此，如果教师想要增进课堂的效果，积极培养学生的想象力，增进学生的理解能力，那么教师可以结合朱自清的《春》这篇文章，并配以一定优美的音乐，让学生跟着朱自清的笔下的文字一起去遨游这美丽的艺术图景。教师可以用班得瑞的纯音乐系列，如《春野》《四月之春》。班得瑞的纯音乐中有纯纯的河流声、蛐蛐的蟋蟀声、鸟儿在林间飞跃穿过树枝翅膀拍打枝丫的声音、小鸟在争夺抢食的声音、还有桃花在微风的轻抚下缓缓落地所散发出的声音。在优美音乐的伴奏下，学生跟着音乐的脚步缓缓地走进朱自清笔下的春景图，发挥自己的想象力，想象春天图景到底是何等美妙，在想象中去感受这篇文章的主题思想，从而激发学生对美丽图景的理解，对自由境界的向往，去感悟朱自清对身处黑暗但仍然向往光明的一种饱满情感。

二、问题设疑，激发学生想象力

在大多数学生眼中语文这门课程是枯燥无聊的。如果教师注重培养学生的想象能力，激发他们对诗歌、文字、歌曲的理解能力，能够让他们在课堂上天马行空，激发个人的创造能力。因此，教师在日常的课堂教学中，如果能够给语文课堂巧妙地设置悬疑，将有助于激发学生的想象力。让学生在课堂上跟着教师走入诗歌者的笔下，去探索美妙的诗情画意角色，去感受“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的残缺之美，去感受“床前明月光，疑是地上霜”的凄凉之感，去感受“明月几时有，把酒问青天”的畅怀之意。

例如，在教学《榆钱树》这篇课文时，榆钱树在大多数学生眼中是一种陌生的植物，它长得高高壮壮，满山遍野都是它的身影，它没有与鲜艳的桃杏争奇斗艳，也不会结出丰盛的果实。但是每到春天，它的枝丫在微风的吹拂之下就会挂满碧绿的榆钱。榆钱带有一股清香味，在微风的吹拂之下，好像一串串银币，惹得人们十分喜爱。榆钱树在大多数人的眼中只是一种树，但是在作者的眼中它充满了生命之美。它的根、它的皮、它的叶都有各式各样的用处。它从不夸耀自己，在百花争艳的公园当中并不招引游客。当讲到这里时，教师可以提问学生：“你猜一猜为什么作者如此喜爱榆钱呢？”而且告诉学生在作者的笔下榆钱也是每年必备的美食，让学生猜一猜可以做成什么美食。通过这种设置提问的方式激发学生的想象力，并让他们积极进行讨论，讨论结束后让学生以小组的形式选出代表站起来分组回答相关问题。教师还可以让学生下课后在家长的陪伴下去山野之间寻找榆钱树的果实。让学生根据自己对课文当中的理解，将果实寻找出来并带到课堂上。

通过这种设置悬疑并提出问题引导学生进行课后实践的方式，有助于激发学生的想象力，并让学生积极地参与到语文课堂教学当中。而且课后实践还有助于学生锻炼身体，积极地与大自然融为一体，提升个人的素质能力和综合能力。

三、走出课堂，激发学生想象力

学生通过日常的语文课堂教学，对于大多数作者笔下的大自然都有了自己的理解。在这个基础上，如果教师为了进一步提升学生的想象能力，扎实其理论知识，应该进一步帮助学生走出课堂，走进自然，真真切切地感受大自然之美。教师可以组织一次春游或者秋行的活动，让学生在春天走进自然，去看百花争奇斗艳，倾听鸟儿的放声歌唱，聆听溪流的潺潺水流之声，呼吸新鲜的空气，拥抱美丽的大自然。回来之后，让学生写一篇个人的感悟。通过看和听的交汇融合，有助于进一步拔高学生的想象力和学习兴趣。教师还可以让学生在秋天去田地里感受丰收的喜悦，帮助农民伯伯劳动，拓展实践能力。

综上所述，如果教师在语文课堂教学中想要激发学生的想象力，可以在课堂上播放优美的音乐、问题设疑以及走出课堂等方式来激发学生的想象力。让学生跟随笔者的脚步，走入美丽的艺术图景，去感受自然之美，聆听鸟儿的欢鸣之声。还有助于培养学生的实践能力和创造能力，为学生的综合能力发展奠定基础。

参考文献

[1]王明华.建构感悟空间，培养学生想象力———小学语文想象力培养探究[J].学生之友，2013.000（005）：57.

[2]孙艳.立足课堂，展翅想象———刍议小学语文课堂教学中学生想象力的培养[J].新课程（小学版），2018，000（002）：173.