新形势下茂名红色资源融入技工院校思政课教学的有效路径探究

黄丹玲

摘要：在当前多元文化冲击下，利己主义、享乐主义等思想对学生的成长发展带来了一定消极影响，也给技工院校思政课教学提出了新的挑战。茂名市拥有丰富的红色资源，将优质的红色资源开发转化为技工院校思政教育资源并融入思政课教学，对提升思政课教学质量和促进学生的全面健康发展具有重要作用。

关键词：红色资源;思政教育;教学;路径

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，红色资源与思政课在思想内容上和价值导向上有高度契合性，是技工院校思政课程开发的重要资源。现阶段红色资源在育人方面的重要性愈加凸显，但是实际教学中并没有将两者有效融合在一起，只有将红色资源融入到技工院校的思政课教学中，才能充分发挥地方红色资源的价值。

1.茂名红色资源概述

1.1内涵

茂名红色资源是中国共产党领导广大人民群众在革命、建设和改革时期茂名地区发生和形成的历史事件、革命英雄、革命精神和革命文物的总称。茂名红色资源是生动的历史教材，也是思政课教学的鲜活载体，在政治教育、文化传承、道德示范等各方面起到重要作用，其育人功能愈发不可小觑。

1.2茂名红色资源的特性

茂名市拥有丰富的红色资源，其中有五百多处革命遗址：如信宜怀乡起义指挥部旧址、广东省农民协会南路办事处旧址、广东南路革命化州教育基地、朱也赤纪念馆、茂南烧酒村、高圳车革命传统教育基地等。革命战争及新中国建设时期，茂名共有一千八百多名英雄儿女成为烈士，他们为了新中国的成立、人民解放、国家富强和人民幸福身先士卒、舍生取义。尤其是化州作为广东省七个一类革命老区县，是整个南路地区革命活动开展最激烈、最活跃、参加人数最多的县，有800多人被评为烈士，参加革命活动约有数十万人 ，被杀害群众达到9000多人，因此化州市被誉为“革命第一等”城市。在茂名地区，有很多像化州这样的革命老区，对如此丰富的茂名本土红色资源进行整合运用，将会对技工院校的思政教育教学工作起到积极推动作用。

2. 红色资源融入技工院校思政课教学的必要性

2.1是推进思政教育工作高质量发展的要求

当前大部分技工院校重技能轻德育、重实操轻理论，传统思政课难免陷入枯燥乏味的说教式理论课的困境。从小生活在和平年代的技工院校学生学习积极性比较差，且对在思政课程中宣扬的“爱国奉献”“艰苦奋斗”“勤俭节约”等理念缺乏深刻了解，这导致教学效果并不理想。红色资源是党与人民在历史发展中不断累积、形成的真实资料，将其作为教学素材来引入技工院校的思政课程中。一方面用真实的案例来帮助学生对思政教育内容有更深层的理解，调动学生的学习兴趣和积极性，从而不断增强思政课的吸引力、感染力;另一方面进一步丰富了教学素材，深化了课堂教学内容。技工院校思政课亟需进行内容上的补充和教法学法上的创新，将茂名红色资源运用在思政教学中，有利于提升思政课的质量和实效性，从而推动技工院校思政教育工作高质量发展。

2.2是落实立德树人根本任务的必然选择

技工院校的学生思想活动具备独立性、选择性、差异性，由于学生文化知识相对薄弱，社会阅历较浅，三观尚且可塑，社会思想影响和多元化价值观左右，很容易让学生的思想波动和迷茫，復杂的学情给技工院校思政教育带来挑战[1]。红色资源是技工院校学生健康成长的良好营养剂，能够引导学生树立坚定的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，培养深厚的爱国主义和集体主义精神;能够引导学生践行社会主义核心价值观，也可以帮助学生培养健康乐观积极的人生态度，成为全面发展的人。

3.新形势下茂名红色资源融入技工院校思政课教学的有效路径

3.1活用红色资源，开展现场教学

红色教育基地是各种革命遗址、革命历史博物馆、纪念馆、无产阶级革命家故居等。[2]现场教学活动能培养学生政治理论、思想道德等能力，是综合性辅助教学模式。如教师在讲述“落楼山七壮士”这部分内容时，教师可以选择一个课时组织学生到“七烈岩”开展现场教学活动，通过参观前辈战斗、奋斗过的场合，对革命历史有更深刻的认识，让学生在“见人见事见物”中深化课堂学习内容，提升思想觉悟。这种教育形式需要基地的配合，加强技工院校与红色基地的合作，保证教师顺利完成思政课现场教学工作。在现场教学活动中，教师可以鼓励学生拍摄视频，加入自己的想法和创意，这些视频在经过挑选之后展示出来，激发学生的学习兴趣，也可以是完成演示文稿，在下一堂课上以学生上台讲述的方式来展示自己的学习成果，提高学生的课堂参与度，思政教育教学效果十分显著。

3.2 巧用信息技术，领略红色魅力

教师在思政教学中充分运用红色资源，重点以红色资源为载体开展思政课程教育研究，不断创新路径探索多样化思政课程教学方式，引导学生自主参与思政教学，彰显红色资源所具备的教育魅力[3]。上好思政课，应紧跟时代步伐，迎合学生的需求，巧用年轻人乐于接受的方式来组织课堂活动。“打卡广东红”是全国推出的第一个省级线上线下融合智媒党史学习平台，实现广东省红色地标精准导览。教师可以结合现代信息技术，将“打卡广东红”微信小程序红色打卡融入课堂教学。教师在讲述茂名市茂南区山阁镇烧酒村、广东南路革命化州教育基地等红色故事时，可以通过浏览红色地标图文简介、听语音讲解、看相关视频，以“VR线上打卡”形式将这些重要革命遗址“搬”进课堂，“零距离”领略茂名红色资源的历史积淀与魅力，真正实现足不出校园就能在手机上在课堂上参观打卡这些红色场所，让学生在沉浸式、体验式、交互式学习中接受红色教育。

3.3妙用体验教学，融入红色生活

红色生活是指早期共产党人在战争年代环境极度恶劣物质极度匮乏条件下的生活。当前技工院校的零零后学生是没吃过苦的一代，物质生活条件相对优渥，在生活上追求享受。在今天，教育环境越来越好，人们可以选择的更多，在这种情况下更需要忆苦思甜，去珍惜，去回望，才会知如今的不容易。[4]亲身体验红色生活能够帮助学生磨练意志和锻炼品格。教师在讲述茂名抗美援朝一等功臣李正贵烈士的教学环节中可引入“红色食谱”，比如让学生亲口品尝冻土豆后再谈感受。一是启发学生继承勤俭节约的中华民族传统美德，懂得一粥一饭，当思来之不易;一丝一缕，恒念物力维艰。缅怀革命先辈，从珍惜粮食，珍惜现在的幸福生活做起。二是让学生体会到吃的冻土豆，它不只是一种食物，更是一种精神载体，让学生能够忆苦思甜，学习革命先辈不畏困苦、英勇顽强的精神，体会当年的艰辛与不易，铭记我们今天的美好生活都是革命先烈拿命和血换来的，让学生在参与中获得人生的新思考和认识。

3.4善用红色作品 感悟红色精神

要上好“走心”的思政课，善用热点题材应是一条有效之路。红色题材作品是以革命历史、人物为题材的电影电视及舞台作品。比如《战狼》、《我和我的祖国》、《悬崖之上》、《金刚川》、《长津湖》等，在现代艺术演绎下，遵循历史逻辑的基础上将电影电视进行重新创作，内容、观念、风格等各方面实现创新，更容易被青少年学生所接受。茂名本土红色题材《我在黑暗中等待黎明》以李卡革命斗争事迹为主线，以爱情故事为复线，遵循文艺作品的创作方式，集歌、舞、剧等一体，艺术地再现李卡的革命一生。学生跟随作品剧情的发展而转变情绪，领悟革命先辈为国家抛头颅洒热血的革命精神，也帮助学生明辨是非善恶，帮助学生塑造良好的精神品格。在观影之后让学生写出感想以加深印象，教师应明确无时间、内容、字数等限制，让学生觉得这不是任务，可以多个角度发挥，观点更自由地表现出来。

3.5多措并举，传承红色基因

优质的红色资源是技工院校思政课教学的宝贵财富。教师可以通过深挖茂名本地经典的党和革命的故事、鲜活的英雄事迹上好红色专题课，如结合图文视频讲述“化州英烈黄秀琼”、“英勇不屈的共产主义战士李卡”等;也可以通过开展诵读红色经典诗词李卡《天一亮，你就会看见太阳的微笑》等革命烈士作品，引导学生讲述身边人、家乡事。通过将这些内容渗透在思政教学中，学生对革命英烈有深刻的认识，并且引起反思。

“思政课情景剧教学法”是当前思政课的重要教学举措。教师可以结合教学内容和红色资源，通过学生自编、自导、自演情景剧，激发学生的学习热情，引导他们更好地用活红色资源、传承红色基因。如在讲解弘扬爱国主义这一知识点时，可发挥学生的主体性让学生课前排练情景剧《朱也赤》，通过演绎朱也赤到群众中去，与农民、工人、学生在一起奋斗，教导他们歌唱《农民苦》、《国民革命歌》等，在演绎中领会革命工作開展的困难，领会底层农民的辛苦。尤其是在朱也赤慷慨就义的最后一个场景，国民党反动派丑恶嘴脸与朱也赤的慷慨悲歌形成鲜明对比，在“中国共产党万岁”、“中国工农解放万岁”呐喊声中，朱也赤英勇就义。通过寓教于乐的教学氛围，让学生去领会革命斗士不畏牺牲以身报国的精神，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感，传承红色基因，成为真正能担当民族复兴大任的新时代技能人才。

结语

综上，教师在开展思政课教学过程中，需要找准切入点、重点，让学生对地方红色资源有深入的认识和理解。将红色资源融入思政课教学中，对学生的学习、成长大有裨益，对学生未来的职业规划也有正面的引导。好的思政课就应该体现“活”“新”和“真”，引导广大学生喜欢思政课，并能从中获得更多的精神营养和人生教益。教师需要在充分认识到红色资源价值的基础上，探索合理途径，提升思政课教学的质量和实效性，从而引导学生树立正确的三观，提升学生的核心素养。

参考文献

[1]刘亦明， 向燕子. 湖湘红色文化资源融入高校思政课教学路径探究——以"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程为例[J]. 作家天地， 2019， 000（024）：143-144.

[2]晏朝飞，郑志红.红色资源融入“思修”实践教学的实现路径探索[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2015，12（08）.

[3]王驰， 胡建. 川东北红色资源融入高校思想政治理论课方法探析——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”为例[J]. 2021（2015-4）：119-122.

[4]刘亮财. 将红色文化资源融入高校思政课教学的有效路径探析[J]. 教育界：高等教育研究， 2019， 000（011）.96-97.

2021年度茂名市哲学社会科学规划项目，项目编号：2021YB19。