基于产教融合的高职中药专业教学团队建设路径研究

郭健

摘要：目前，高职学校中药专业教学团队建设工作不断的深入和推进，在产教融合的基础上，如何才能在高职学校建设一支专业的中药教学团队是当今教育行业主要关注的问题之一。本文的着重对基于产教融合理念高职院校中药专业教学团队建设过程中存在的问题进行了分析，并提出了具体的解决，希望能够为高职院校建设高职专业教学团队提供微薄的力量。

关键词：产教融合;高职;中药专业;研究路径

现今，我国正在进行高职教育改革，主要目的是为了提升高职院校的教学质量，但是想要培养一批专业的人才，就必须提高高职院校的师资力量。因此，高职院校建设一批专业的教学团队迫在眉睫。

一、在产教融合的基础上，高职中药专业教学团队建设中存在的问题

近年来，我国的高职院校中药教学规模不断的扩大，吸引了大量的学生学习该专业。但是中药学作为一项实践性较强的专业，很多高职学校中在教学过程中都存在很多问题，导致学生无法顺利的学习中药专业。高职院校中建设中药专业教学团队存在的问题主要有以下几点：

（一）高职院校中中药学专业教学的师资力量薄弱

目前，随着高职学校不断的扩大中药专业的教学规模，大量的学生时候开始学习中药学，但是明显存在的一个问题就是高职院中药专业教学的教师数量跟不上生源扩张的速度，教师资源短缺的问题日益凸显[1]。从教师的组成结构来看，明显处于失调状态。高职院校中的中药学教师大多数以讲解中药理论知识为主，具有实践能力的中药学教师非常少，不合理的组成结构导致了中药专业教学团队建设无法顺利开展。虽然，有很多学校已经认识到这个问题，也开始大量的引进实践性的人才，但引进来具有实践能力的教师占比依然很少，大多数仍然为高校的学生直接任教，无任何实践经验，虽然很多学校会安排教师到企业上进修，但仍然停于表面，并没有深入的参与到实践之中，依然与产教融合的教学理念无法相符。

教师没有清晰的教学目标，实践课程较少

如今，很多高职院校的中药学教师在教学过程中并没有清晰的教学目标，在教学时主要以理论讲解为主，实践教学和实验教学为辅，甚至很多教师并没有领导学生进行实践，这就违背了产教融合的教学理念，也无法与目前的中药人才选拔标准相符。高职院校的中药教师在教学过程中无法凸显出中药生产的实践，教学内容与学生在日后实际工作严重脱钩，无法真正的培养学生的中药实践能力，导致高职院校所培养出的中药专业的人才无法与现实中的中药产业发展需求相符[2]。

二、在产教融合的基础上，高职院校建设中药专业教学团队的具体实践路径

（一）基于产教融合理念，制定清晰的教学目标，培养专业的中药学人才

高职院校想要在产教融合的理念下，建设一批专业的中药教学团队，就必须使教师在教学过程中制定清晰的教学目标，从而培养专业的中药学人。首先，教师要树立实践教学的思想，明确的知道实践教学在高职院校中教师教学的地位。实践教学不仅能够使高职生学习到更多的中药学知识，而且还可以培养学生的职业道德，对学生未来的职业发展具有帮助作用。其次，教师的教学目标要与现代化中药产业的发展需求相符，从而促进高职院校中中药专业的可持续发展。最后，教师在教学过程中要培养学生的实践能力，使学生能够在日后的工作中具有较强的工作能力。

（二）提升高职院校中中药专业教学的师资力量

首先，要改善教师的组成结构。在产教融合的基础上高职院校要始终秉持“走出去与引进来”的教学理念。即高职院校的中药专业的教师到中药企业中进行实践，而学校将引进企业中具有实践能力的教师。目前，这种思想已经成为很多高职院校在建设中药专业教学团队的重要手段。高职院校为了保证自己培育出来的中药人才更加符合中药产业的发展，要积极的对中药专业的教师进行培养，通过以老带新的方式，对青年教师进行培养，从而形成一个结构清晰、紧密连接的教师团队[3]。高职学校应该采取一些措施来招聘一些在中药企业中具有实践能力的教师加入到学校的教学团队之中，使学校具备更加强大的师资力量。学校还可以定期组织一些中药专业的教师到企业中进行实践，增加他们的实践能力，切实的改善了高职学校中中药专业教师的组织结构，促进了高职学校中中药专业的可持续发展。

其次，提高中药专业教师的实践教学水平。在产教融合的教学理念下，高职学校中药专业的教师突出的问题就是教师的实践能力不达标。为了加强中药教师的实践能力，建设一支强有力的中药专业教学团队，学习必须制定一个长期的培训方案。通过高职学校与相关企业的紧密联系，建立一个实践培训平台，通过到企业中进行锻炼，或者到社会中进行兼职等方式加强教师的实践能力。学校还可以组织新进的教师定期到合作的企业进行实践训练，当新进的教师在企业进行了实践培训后，经过检验合格后能到学校担任教学。除此以外，高职学校中药专业的教师，在企业中经受了专业的技术培训后，还可以根据中药企业的发展需求不断的将自己的教学内容进行完善与优化。通过提高中药专业教师的实践教学水平，高职学校才能建立起一支专业的中药教学团队，从而促进高职学校中药专业的平稳发展。

结束语：

综上所述，在我国高职学校建设中药专业教学团队的过程中，虽然存在教师没有明确的教学目标、以及师资力量薄弱的问题，但是高职学校依然在产教融合的教学理念中，采取措施提高教师的实践教学水平，改善教师的组织结构，使教师在教学过程中具有明确的教学目标等方面中药专业的教学水平，以便更好的与中药产业的发展需求相一致，從而推动了高职学校中中药专业的发展。

参考文献：

[1]韦国兵，廖夫生，胡奇军.产教融合理念下中药学实践教学改革探索[J].教育教学论坛，2021（19）：76-80.

[2]陈慧芳，刘毅，祝凌丽，等.基于产教融合的高职中药专业教学团队建设探索[J].广东化工，2021，48（01）：227-228.

[3]滕毅，杨海玲.产教融合思想在“中药保管养护”教学改革中的应用[J].新课程教学（电子版），2020（15）：48-49.