供给侧改革背景下高职创新创业教育发展现状及对策探析

摘要：供给侧改革，简要的说就是从供给、生产端入手，通过解放生产力，调整经济结构，提升竞争力，实现劳动力、土地、资本、创新四大要素的最优配置以促进经济发展。劳动力作为供给侧四大要素之一，随着我国产业结构的调整，工业化进程的加快，现阶段国家对于人才的需求缺口以应用型、操作型人才为主。在此背景下，高职院校教育教学面临新的改革，向创新创业教育方向发展，为社会输送大批急需的高素质应用型人才。基于此，本文就供给侧改革背景下高职创新创业教育发展现状及对策展开探究分析。

关键词：供给侧改革;高职;创新创业教育现状;对策

供给侧改革对于我国经济发展具有重要意义，在此背景下，高职院校也应积极响应改革号召，重视对学生的创新创业教育，以适应社会对人才需求的变化，实现学校与学生的共同发展。为此，以下就供给侧改革背景下高职创新创业教育发展现状进行分析，探讨突破现状的解决对策。

1 供给侧改革背景下高职创新创业教育发展现状分析

1.1供给体系不够完善

目前，高职院校创新创业教育改革面临供给体系不完善的情况。一方面，创新创业所需的社会环境还不够完善，需要在机制引导、政策扶持等方面给予进一步支持，校园创新创业的文化氛围不浓，加之学校在双创人才的培养模式上存在僵化、刻板的弊端，以致学生对创新创业积极性及参与性均不高。另一方面，由于尚未形成开放式合作，多元化发展的大环境，难以令创业精神渗透到教育教学的改革与实践中，没有宽容失败的容错机制来支撑，学生难以迈出创业的第一步。

1.2供给模式有同质化趋势

双创教育在我国的研究起步较晚，尤其是双创在实践方面的不足更多，存在不以学生需求为导向，双创教育与人才培养体系相脱节的矛盾，造成高职院校双创教育供给模式呈同质化趋势，一些学校甚至仍然沿用以往双创教育模式，无法体现出现代职业创新人才教育的层次性、多样性等特性，导致双创教育模式呈现出共性明显，特性不足的现状，与供给侧教育改革需求不符。

1.3供给方式不够灵活

尽管高职院校在各级政府支持下双创教育事业取得了一定成绩，但仍然存在一些普遍问题，如教育理念的滞后，让双创教育处于职业教育边缘地带;专业教育与双创教育缺乏紧密联合，二者未能形成联合的人才培养体系;双创课程开设种类少，且实践性不足;教材内容老旧更新速度慢，理论教学与实践教学相互脱节;实践基地重建设，轻管理，未得到充分利用【1】。

1.4缺乏完善的供给资源共享机制

高职院校双创教育发展受其资源配置水平的影响，由于一些不良因素影响如地方保护主义，导致双创教育缺乏资源共享的机制。一方面由于部门间未能充分协调配合，导致内部教育资源未形成整合机制;另一方面因双创教育服务平台及联盟未形成，导致外部资源闲置。

2 供给侧结构性改革背景下高职创新创业教育发展对策

2.1构建完善的精准供给体系及精准供给模式

供给侧改革背景下，高职双创教育的人才培养目标是输送符合供给侧改革需求的应用型职业人才。因此，一是要以人才培养目标为导向，创新双创教育理念，积极构建具开放性和多元化特点的教育理念及供给体系，让创业精神得到大力弘扬。二是为以学生需求为导向，满足其个性化发展，实现专业教学与双创教育间的融合，突出教学理念及体系的灵活性。三是构建具包容性的容错机制，为学生创造开放且包容的双创教育环境，在全校师生中形成鼓励双创的和谐氛围。四是争取政府及社会支持，拓宽投资渠道，加大双创教育经费投入，共创双创平台建设机制，以构建完善精准的供给体系。此外，还要积极构建精准供给模式，一方面由学校和政府、企业、社会机构分别搭建双创课程平台以及供给资源共享平台，由学校就双创人才培养方案来制定，充分发挥资源共享优势【2】。另一方面为学生创造双创实践环境，积极建设实践基地。并搭建双创服务平台，以政府社会为依托，选择高职生适合的创业项目，同时对创业活动加以评估，帮助其解决创业环节中如融资、孵化等出现的难题，以建立四位一体的集课程、培训、实践、服务一条龙的双创教育体系。

2.2精准供给方式的创新

在互联网普及的时代，高职院校教育应着眼于精准供给方式的创新。一是积极贯彻落实国家战略规划，树立长远发展的意识，将学校发展与创新驱动发展战略有机结合，以解决双创改革不深入的问题。二是为适应供给侧改革需求，对双创人才的培养方案加以优化，平衡好专业教学与双创教学之间的矛盾，实现二者的深度融合，建立以市场需求为导向的多层次人才培养体系。三是创新教学方式方法，通过一系列新型教学方法的应用，提升双创人才培养质量。

2.3构建完善精准的供给资源共享机制

双创教育目标的实现离不开精准的供给资源的支持，让内外部资源形成合力，这就需要对校内资源及外部资源进行整合。一方面高职院校应成立双创教育领导小组，小组成员分工协作，整合内部资源并落实管理责任，形成全员参与、上下联动、紧密配合的工作体系【3】。另一方面利用政府、社会机构提供的教育资源，对外部资源进行整合与利用，建立创业项目与资本线上线下联动的对接服务平台及开放的资源整合机制，形成校、企、政深度合作，一站式服务体系，实现精准的供给资源共享。

综上，创新是国家发展的根本，教育是国家软实力的基础，在供给侧改革背景下，高职双创教育要想长足发展，必须突破现状，不仅要着眼于学生创新意识、创新能力及创业精神的培养，更要对供给体系、供给方式、供给模式、供给资源实施一系列的改革，以向社会输送大批符合供给侧改革需求的高素质创新型人才。

參考文献：

[1]金芳.供给侧改革背景下的高职院校创新创业人才培养模式研究[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（17）：2.

[2]张丹.供给侧结构性改革背景下高职院校创业教育创新研究[J].投资与创业， 2019（1）：2.

[3]张锋.供给侧改革背景下高职创新创业教育发展现状及对策研究[J]. 2021（2018-12）：34-37.

作者简介：岳伟，198405，女，汉族，山东菏泽人，硕士研究生，讲师，研究方向：职业教育。

课题来源：湖南汽车工程职业学院

课题名称：供给侧改革下的高职大学生创新创业教育研究

课题编号：HQZYJY1809