浅谈小学数学教学中激发学生兴趣的有效策略

徐蓉

摘要：在小学数学的学习过程中，兴趣起到非常关键的作用。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，可见兴趣对于一个学生成才和提高学习质量的重要性。本文，笔者结合自己的教学实践，首先阐述了兴趣对小学数学教学的重要性;其次，考虑到小学生活泼好动的天性，以及数学学科重理性的特点，就如何激发学生的学习兴趣提出了一些自己的见解，主要包括利用多媒体设备、引入游戏、情景化教学和及时评价四条策略，供大家参考。

关键词：小学数学;兴趣;策略

一、为什么小学数学教学中兴趣至关重要

数学是一切自然科学的基础，小学数学又是漫长数学学习过程的开端，其重要性不言而喻，学好小学数学就是为“数学大厦”打好地基。学习数学需要理性，理性要求人能静下心来思考，那么对于活泼好动的小学生来说，他们几乎很少有耐心，数学无疑是单调乏味的;另外，数学是重逻辑推理的学科，讲究因果关系，为了更好地展现这种因果逻辑，课堂上的数学老师也大多严肃，如此，数学课堂对很多小学生来说更是无趣的。

陶行知先生曾说：“教学艺术就是努力激发学生的兴趣，当其有了兴趣便会全副身心地去做事。”遗憾的是，小学生所处的时期为少年时期，天生只对新鲜有趣的事物感兴趣，和有趣的动画片比起来，数学学科本身的特性和结构决定了数学是无趣的，如果能够激发出小学生对数学学习的兴趣，那么数学的教学就一定是事半功倍的。

二、激发学生对数学学习兴趣的有效策略

（一）利用信息手段，建立学习兴趣

数学课堂无趣的一个重大原因在于其形式的枯燥，很多老师还像上个世纪一样，课堂内容主要通过板书呈现，或者是呆板地播放课件，这种教学方法对于大学生可能更为合适，小学生缺乏生活经验与社会常识，抽象的数学知识对他们来说并不是很好理解，很多教学内容需要用更加直观的方式表现出来，比如说图片和视频，这样才能有助于理解。

当今世界是信息世界，在小学数学的课堂上，信息化教学更应该被广泛应用，通过多媒体平台，学生能够直观地理解所学知识，使隐性的思维显性化。例如在这样一个问题中，多媒体平台就体现出了优势。推导圆柱体表面积时，很多学生并不理解公式的由来，只是机械地记忆，短期记忆时间太短，重复记忆要求高执行力，容易造成遗忘。如果老师课堂上能把一个完整圆柱体的展开动画播放几遍，再稍加点播侧面其实就是个长方形，化抽象为具象，相信很多学生立马能理解公式的由来，这样学生自己就能推导公式，省时又高效。

将比较抽象的问题变得更加形象和具体，从而帮助学生理解抽象的问题，促进对数学知识的理解与掌握，数学也就变得有趣起来。当数学不再那么晦涩难懂，自然而然地，学生开始初步建立起对数学的兴趣了。

（二）引入游戏教学，激发学习兴趣

小学生的天性是爱玩的，这是不能改变的，小学数学的学习应该主动去适应小学生的这个特点，作出针对性的教学方案。考虑到小学数学其实就是数字和图形的游戏，只不过游戏规则比老鹰抓小鸡这类游戏更加复杂，只要老师能把小学数学这个“大型游戏”拆分开成一个个小游戏，学生就会玩得开心、学得快乐。

笔者在带学生复习乘法口诀时，曾经设计过这样一个游戏，把班上的同学分成几个不同的小组，每两组之间争输赢，每组的题目就是100以内的一个数，每组轮流派人指出该数可以由哪两个数相乘得到，每次回答限时10秒且每次回答问题的人必须不同。通过这个游戏，学生们不仅复习了乘法口诀表，有学生还指出如果每个组每轮都能说出一个答案，因为每个题目的答案是有限的，那么最后的输赢只与先后次序有关。

游戏教学不仅能帮助学生轻松学到知识，更重要的是，在这个过程中，游戏是学生非常喜欢的形式，学生能够充分发挥自己的主观能动性，变被动接受为主动思考，就像上面例子中最后提问的那个同学一样，他积极思考游戏规则的不足之处，找到问题的原因所在，成为了课堂真正的主人，在他看来，这样的课堂一定是轻松有趣的。另外，每天学习不一样的数学知识，游戏就有不一样的玩法，新意十足，这样的课堂，学生必然情绪高涨，学习兴趣被充分激发。

（三）结合生活情境，增强学习兴趣

不喜欢学数学的学生都会发出这样一个经典问题，“我买菜的时候难道要用函数？”这个问题虽然涉及到中学的数学知识，但在小学数学的学习过程中，它反映的是学生学到的数学知识离现实生活太遥远，得不到使用。数學的产生与发展，都是为了解决人类生活生产中的实际问题，它来源于生活又高于生活，尤其小学数学，是普通居民生活中必不可少的工具。由此，小学生的学习态度应该实现从“要我学”到“我要学”的根本转变，而不是不加思考地高谈数学无用论。

数学除了逻辑严密的特点之外，还具有广泛的应用性，其实生活中无处不数学。在新课改的背景下，小学数学教学要走进生活、延伸到课外，充分展现其开放式与应用性的特点，不把学习局限在课堂，学生需要增加课外阅历，开拓视野。情景教学正好满足教学需要，它能不断培养学生用数学知识解决生活问题的能力，增强知识储备的同时避免了高分低能现象。

当然，情景化的教学也对老师和家长提出了更多的要求。课堂上，老师要注意将生活实例引入课堂，生活的场景更加直观熟悉，学生会积极主动地展开思考，展现出强烈的学习兴趣;小学数学是能够学以致用的，课外，家长平时也应该带孩子把学到的知识应用于生活情境，先从简单的算术运算和辨认基本图形做起，用数学的语言去理解世界，培养孩子勤于思考的好习惯，养成终身学习的意识。

（四）及时给予评价，巩固学习兴趣

人的根本属性是社会性，小学生也不例外。小学生努力学习，认真的去做完一件事之后，都渴望得到别人的认可，希望听到积极的评价。老话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”就是这个道理，积极且合理的评价能够促使学生继续努力，多加鼓励、多加表扬能够使学生获得成就感。这种成就感是老师给学生的一个正向的反馈，收到这个反馈的学生会获得学习上的自信，对学习也会更加有兴趣。

但是，不应该盲目地给所有学生积极乐观的评价，一味地称赞和表扬学生只会阻止学生认识自己的缺点，同时加重学生的心理负担，让学生沉寂在一种自我感觉良好的状态中，把许多问题掩盖过去。“忠言逆耳利于行”，考虑到小学生心智尚不成熟，抗压能力尚且薄弱，教师在批评学生的时候一定要讲究方式方法，数学老师课堂上本就严格，课下与学生的交流就要更加和蔼，不要一开口，就让学生产生排斥心理。另外，还要结合每个学生的特点，根据每个学生的个性，采用不同程度的语言，以学生易于接受的方式表达出教师的态度和学生的不足之处。这样即使学生有缺点，也会以积极的态度加以改正。

不论是学生取得成绩后积极正面的评价，还是犯了错之后的批评指正，最终的效果都是使学生重新把注意力放在学习上来，这巩固了之前培养激发的学习兴趣，形成一个闭环，学生的学习兴趣始终都能保持在一个不错的水平，促进了数学学习的高效进行。

三、结语

总之，数学本身是一门非常有趣的学科，除了上面提到的一些方法外，相信还有很多可以提高学生学习兴趣的妙招，教师要善于发掘数学的趣味性，观察学生课上课下的学习行为，开展丰富有趣的课堂教学和课下学习，充分发挥学生的积极性与主动性，如此一来，提高数学教学质量就不是难事。

鉴于笔者水平有限，本文提供的策略和见解难免有不足之处，希望大家谅解和指正。

参考文献

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