幼儿园班级安全隐患排查及预防对策研究

黄丽萍 李利

摘要：幼儿园班级安全管理通常要求教师通过组织、计划、实施和调整，充分利用班级内可以控制的人员、资金、时间、空间、信息等资源，提高班级的整体协调性，调动幼儿的学习积极性。幼儿园安全工作重于泰山，只有确保每个班的安全工作落实到位，才能有一个安全和谐的环境。因此，落实班级工作人员的职责，规范幼儿行为，加强班级日常管理，培养幼儿安全意识，有利于加强幼儿园的班级安全管理。教师需要明确班级安全管理的目的及现状，对幼儿的身心发展有着非常重要的影响。

关键词：幼儿园;班级安全隐患;对策研究

一、完善幼儿园班级安全管理机制，预防安全隐患发生。

从幼儿园班级安全管理层面出发，完善责任落实和倒查追究机制，幼儿园有了完善的班级安全管理机制，教师只需要严格按照要求去做，很多安全事故就会提前预防。安全管理制度具有行为导向功能。它的建立，有利于保证正常的工作秩序，规范幼儿的行为，协调相互关系，有规则可循，明确责任。例如：明确幼儿园安全工作第一负责人、班级安全工作指导成员、班级安全工作负责人，便于后期安全工作的开展。制定幼儿午休巡查制度、入离园安全管理制度、值班人员工作制度、幼儿饮食安全制度。

二、落实责任人，确保安全排查全覆盖。

班级教师必须将幼儿的安全工作放到班级工作的重中之重的位置来对待。因此，班级内的每一位老师都是安全责任人，但同时也要划分责任，将责任落实清楚。主班教师担任组织幼儿活动的责任，配班教师或保育教师担任检查环境安全和配合主班教师搞好活动的责任，班级成员要互相配合，采取积极有效的措施，坚决杜绝不安全事故的发生。例如：午休起床时，主班教师以游戏或比赛的形式组织幼儿迅速穿好自己的衣服，防止感冒。保育老师要为孩子提前准备好午点及温度适宜的水。配班教师在卫生间处照看好个别如厕的幼儿，确保这些幼儿的安全，并提醒幼儿上完卫生间回到自己的床上就坐。待主班教师午检结束，分男女组织幼儿如厕洗手。之后，主班教师在活动室组织幼儿吃午点，配班教师组织卫生间及水房的幼儿，保育员整理被褥，待所有幼儿全部进入活动室，配班教师可协助保育老师抬床。整个午休起床后的活动，班级教师都要将幼儿的安全管理放在第一位，班级人员分工明确，又紧密配合，确保活动的每一个环节顺利安全的完成。

三、定期安全自查与维护，保障班级环境安全。

《幼儿园教育指导纲要》中指出“幼儿园要为幼儿创造健康安全的环境”，每所幼儿园都有一个大的安全环境。除了户外活动，孩子们的活动空间大多在自己的班级。因此，作为班级管理者，教师应该努力为孩子创造一个温馨、安全的生活环境。首先，室内的活动区、卫生间、卧室等物品要摆放整齐合理，在不干扰幼儿活动的前提下，尽量增加活动空间。其次，教师可以收集各种有趣的安全常识图片、漫画、安全标志符号、照片等，布置安全广告牌或墙面装饰，每个月有一个安全主题内容，让孩子在环境的潜移默化中陶冶和感受安全教育。或在有安全隐患的地方张贴符合幼儿年龄特点的安全提示图，提示幼儿的行为，提高幼儿的安全意识，形成自我保护习惯。再次，班级内使用的物品难免有时会出现损坏，这就需要班级老师经常自查班级环境，特别是幼儿能触摸到的地方是否存在安全隐患，有坏的物品或有安全隐患的环境要及时上报维修。最后，要及时发现孩子之间的矛盾和冲突，疏导孩子的心理压力，消除矛盾隐患。

四、加强安全教育，提高幼儿自我保护意识。

幼儿园的安全工作通常是幼儿园和教师来开展的，但必须承认，幼儿园和教师虽然做得很好，但也不能做到全方位的保护。再加上班级幼儿人数较多，教师很难做到每位幼儿每天在园能百分百的安全。因此，幼儿园安全事故的预防不仅需要教师对幼儿进行有效的监督，更需要加强幼儿的安全教育，提高幼儿的安全自我保护意识。

首先，要加强幼儿的体育锻炼，在运动中提高幼儿的安全防护意识。不能因为幼儿参加了户外运动有可能受伤而不让幼儿运动，而是要让幼儿多多运动，提高身体的灵活性，一旦遇到危险或突发情况，幼儿就会动作灵敏的避免危险。同时，教师要将幼儿运动时的注意事项提前与幼儿探讨讲清楚，使幼儿在运动的过程中时刻的警示自己。

其次，在集体教学中使幼儿掌握安全知识。游戏是幼儿最喜欢的活动，教师可以将集体教育活动与游戏相结合，在系统地了解安全知识的同时，通过游戏使幼儿在情景模仿中预测安全事故可能造成的危害，体验发生安全事故后应如何正确的应对，确保幼儿能够通过模仿了解和掌握安全知识，并在活动过程中熟练运用。在活动中，教师还可以针对幼儿遇到的安全问题引导幼儿互相讨论分析，使幼儿在交流中获得安全防护经验。

再次，开展安全演练，提高幼儿遇到突发情况的应变能力。安全演练有防火灾演练、防震演练、防踩踏演练、疫情防控期间幼儿安全入离园演练、幼儿疾病应急演练等等。幼儿园对幼儿开展各种安全演练是非常有必要的，教师可以通过各种演练检验幼儿安全知识掌握情况，幼儿园可以通过安全演练检验各种应急预案是否完善，幼儿可以在各种演练中巩固安全知识、提高安全防范意识。例如：消防演练可以增强全园师幼防范火灾风险的安全意识，提高全园师幼正确应对火警突发状况的能力。

最后，家园合力提高幼儿安全自我防护意识。《3—6岁儿童学习与发展指南》中也提到：“家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围。” 这说明，家园的有效配合对幼儿的教育有着非常重要的作用。为了提高幼儿的自我保护意识，帮助幼儿形成良好的安全观念，家园共育无疑是最好的方法之一。例如：洋洋小朋友在家特别调皮，不听爷爷奶奶的话，有一次站在沙发背上往下跳，没控制住力度，一下子撞到了茶几上把头碰伤了还缝了4针，即使是受伤了仍是不听爷爷奶奶的劝告做出不安全的行为。了解到洋洋的情况，老师特意针对洋洋的情况，到洋洋家里进行了一次家访，对孩子进行了安全教育，并与孩子共同制定安全规则，要求孩子争当“安全好宝宝”，还邀请爷爷奶奶一起监督，对遵守安全规则的洋洋给予一定的奖励。通过教师的及时家访，洋洋自觉开始约束自己的行为，争当安全好宝宝，安全意识也得以提升。

五、建立安全事故应急机制，防止事件恶化。

建立良好完善的安全事故应急机制，就会形成自然有序的学习生活环境，这不仅是幼儿日常班级活动正常开展的保障，也是孩子们安全的保障。安全事故应急预案应设各级负责人及事故应急流程和职责要求。当幼儿园发生安全事故时，教师应严格按照应急预案的要求及时做出正确的反应，上报保健医并及时救助幼儿，同时应及时告知幼儿监护人。事故情形严重的，应及时送往医院诊治并上报上级部门。此时，还要迅速收集事故的有关信息，并做好相应的记录，保存好事故现场的有关证据。在将幼儿送往医院救助的同时，需尽快恢复幼儿园的正常教学秩序，保证幼儿园其他幼儿的活动能正常开展。

结束语

班级安全管理是幼儿园管理的基础工程，是提高关爱教育质量的基本保证，每一位幼儿教师都应高度重视，幼儿园班级管理看似繁琐，实则简单，只要营造良好的班级环境，促进良好的班级人际关系，树立良好的班级风气，形成家庭合力，班级管理工作就能顺利开展。

参考文献：

[1] 《3—6岁儿童学习与发展指南》

[2]赵雪. 幼儿园班级管理中幼儿自我意識的有效培养策略探讨[J]. 读写算， 2019， 000（011）：44-44.

[3]高瑾. 实施情感艺术落实魅力管理——做好幼儿园班级管理工作的策略探究[J]. 读书文摘（中）， 2019， 000（012）：P.1-1