无私献身职教 宽容心系学生

李桂琴

[摘           要]  “人无德不立，国无德不兴。”职高学生道德水平的高低对社会的发展会产生一定的影响。因此，学校德育工作显得尤为突出，而德育工作又是班主任工作的一项重要内容。针对班主任德育工作中的宽容从“对学生认识水平的宽容”“对学生错误行为的宽容”和“对学生时间上的宽容”三个方面进行阐述。

[关    键   词]  职高;班主任;德育;宽容

[中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）51-0188-02

在职高学校的教学管理中，班主任常常会遇到这样的事情：今天开了主题班会，明早还是有人会迟到;老师上课讲了规则，下课就有人违反;班主任三令五申作业要独立完成，可偏偏有人不按时完成作业;抄袭作业的现象时有发生;你明明要求某学生对自己的错误言行认真反思写出深刻检讨，可该学生却置若罔闻、不闻不问，依然我行我素;你一再强调明天的“法制教育大会”如何重要，可恰恰有学生在最不该出现问题的时间和地方出了“漏子”……针对这样屡屡发生的不良现象，班主任应该如何处理呢？我认为最有效的方法之一便是多点“宽容”。

这里的“宽容”既不是对学生的放任自流，又不是无原则的迁就、顺从，而是有其特定的含义：它是指班主任对犯了错误的学生所采取的一种情感上的理解、宽恕，加以适当的方法引导，使其能够自我认识到错误，并主动改正错误的一种教育态度和教育方式。使学生从被动接受教育变为主动剖析自我，自己认识到错误，并积极主动改正错误，同时在不同层次的学生中树立榜样，使他们发现自己的闪光点并鼓励他们发扬优点，以此增强他们的自信心，从而达到最佳的教育效果。这种教育方法相对温和，不至于使学生失去学习的信心和勇气。我们平时采取的严厉批评教育的方法，绝大多数时候是有效的，然而有时会适得其反，由于教育方法不当而导致学生心理失衡。极个别学生会因此自暴自弃，破罐子破摔。这样的例子不胜枚举。当然，主张宽容，既不是回避矛盾，更不是取消必要的纪律处罚，而是指在对学生教育的某些过程和方面，采取谅解、包容的态度，使学生能够充分认识到自己所犯的错误，并在日常的学习、生活中逐步加以改正，从而不断完善自我。在这个意义上，我们说宽容既是班主任工作中欲擒故纵的有效方式，又是为学生改正错误提供最温和的有效手段。下面我从三个方面谈一下“宽容”的具体做法。

一、对学生认识水平的宽容

学生的认识水平因其年龄、经历、知识储备及家庭教育等因素总是有很大的局限性、随意性和模糊性。有些学生在老师指出其问题和错误时能够积极主动认识错误并加以改正，但是有些学生则不同，任你苦口婆心劝说，同一错误还是一犯再犯。对此，班主任也不必想不通，也不必认为是学生故意跟自己过不去，而应深入了解学生，包括其家庭背景、性格喜好、心理因素、近期动态等，然后根据不同情况采取不同的方式进行教育。学生不能严格遵守纪律，经常迟到、早退、打架闹事等这些现象出现的根源还是对纪律与自我成长的关系认识不清。根据学生的年龄特征，班主任切不可急躁行事，而应对该生的情况全方位仔细了解和分析，有针对性地采取恰当的方式进行教育。比如我班有一学生赵某某，开学那一周就迟到三次。作为对班主任考核日益细化的今天，我自然是窝着一肚子火的。因为学校对班级的考核因他的迟到而使我班几十名学生一周的辛勤努力付之东流。于是在周五的班会课上，我严厉批评并教育了他，我自认为这次班会赵某某同学肯定会接受批评教育，改正错误行为。可谁知就在下周一，他竟然又一次迟到了。望着匆匆冲向教室的他，我顿时就火冒三丈。可是转念一想，上周已经进行了批评教育，该发的火已经发了，今天再一次发火显然没有意义，怎么办？冷静下来，仔细想想，我只能先选择宽容。于是，我把他叫到办公室，经过仔细询问才了解，原来该生的父母最近双双去乡下打工，晚上不回家。家中只有他和弟弟两个人，虽然家长给定了闹钟，但毕竟是孩子，有时难免赖床，加上还要照顾九岁的弟弟，所以导致该同学常常迟到。望着孩子一脸不安的表情，我首先表扬他能够悉心照顾弟弟，是个懂事、有责任感的好孩子，然后耐心地给他讲解了迟到对自己的成长造成的不良影响以及对班级造成的损失。望着该生由内心的不安和惶恐变成羞愧的表情，我知道我的教育成功了！最后，孩子心悦诚服地回到了教室。就是这一次小小的宽容和理解，该学生很长一段时间没有迟到过。对此，我深深地认识到，对于那些屡犯“不经意”错误的学生，对于那些认识水平还比较低的学生，班主任采取“宽容”的教育方式比简单粗暴的教育方式效果更好。

二、对学生错误行为的宽容

职业学校的学生，一般都是成绩较差的孩子，这些孩子往往坏毛病较多，包括生活中、学习上和日常行为中。有的学生明明知道自己的语言和行为是错误的，可是由于自控能力较弱，一遇到个别突发情况便会出现语言粗鲁、行为失控的情况，甚至有个别学生动不动满口脏话，不良习气严重。对于这样的学生，个别时候采取适当宽容的教育方法会取得意想不到的教育效果。比如：我班学生王某某，学习不努力，成绩极差，撒谎、说脏话、打架都是家常便饭，在大家眼里，他就是个“坏分子”。有一次，他把隔壁班上的一个“捣蛋鬼”打了，被人家班主任“揪”到了我面前。我经过调查，发现被打的那个学生在课间操时间趁各班教室无人，偷偷跑到我班往学生书包里塞垃圾被发现了，于是王某某就把人家打了。了解到真相后，我带着他来到教室，给全班同学讲了事情的来龙去脉，然后对他说：“老师今天不惩罚你。你关心同学，维护班级利益，这一点值得肯定，我给你点赞！”王某某当时就愣住了，眼神里写满了不可置信。我接着和蔼地说：“打架是解决不了问题的，主动去打架，你成了肇事者，好人瞬间变‘坏分子’。”说到这里，学生都笑了起来，王某某也笑了，教室气氛顿时轻松起来。这时，王某某站起来对我说：“老师，我不是‘坏分子’！”我抓住机会开始进行教育，“对呀，你本来不是‘坏分子’，可是打了一架就变成‘坏分子’了，看来，打架、骂人的事情干不得呀！你们说呢？”听了我的话，学生的脸上都出现了凝重的表情。事后，王某某主动来到办公室向我认错。那次以后，该学生便渐渐地变了，学习也开始努力了，学习成绩也慢慢好起来了。直到他毕业，再没有惹过一次事情。从这件事情的结果看，对犯了错误的学生，首先要了解他们犯错误的原因，针对具体情况适当采取宽容的态度进行教育，能够达到事半功倍的效果。

三、对学生时间上的宽容

我们班上的学生，学习基础普遍差，而且性格各异，有的学生不按时交作业，科代表催了好几次才交;有的学生犯了错误，老师让他限期写出检讨或改正，可该生总是拖拖拉拉，不认真对待;也有的学生出操站队总是磨磨蹭蹭，什么时候都是最后一个站到队里的……这样的学生，总是让我们做班主任的非常郁闷。其实细细想来，全班几十个孩子，有急性子当然就有慢性子，有学习好一点的当然也有学习差一点的，写字速度也肯定有快有慢。十个指头伸出来还不一样长呢！多一些宽容，少一些指责，教育效果也许会更好。例如，我班学生杨某某，经常不按时交作业，各科老师都头疼。我决定下大力气改掉他作业拖拉的毛病。我开始每天早晨等在教室里查他作业。第一天他完成了一半多一点，我让他补上。第二天他倒是把头一天的补上了，可是那天的作业只写了一点点。我忍着内心的愤怒再次要求他今天回家必须把所有落下的作业补上！可是第三天早上，竟然既不见他的作业，又不见他的人影。火冒三丈的我怒气冲冲地给他的爸爸打电话。结果才知道那晚孩子为了补作业，竟然生生熬夜到凌晨四点钟。上学时间到了，家长不忍心叫醒孩子，所以孩子没有到校。听了孩子爸爸的话，我竟有些同情和可怜孩子了，我宽容了他，只是以后更加关心他了。孩子似乎也明白了我的良苦用心，也是尽量按时完成作业，即使偶尔有拖拉的情况。我嘱咐他后，他会利用周末时间完成，下周一交上。如此，对性子慢、动作慢的学生给予其时间上的宽容也是必要的。

综上所述，宽容既是一种教育的态度、教育的方式，又是一種克制自己激情和冲动的有效手段。我们在教育教学过程中不仅要把握好“宽容”的底线和原则，还必须把握好“宽容”的限度，即适时、适度的宽容。愿每一位职业中学的教师尤其是班主任，在教育教学中多一点宽容，少一些斥责，尽可能最大限度地促使学生健康成长、全面发展。

参考文献：

[1]陈颖.浅谈职高班主任如何开展班级德育工作[J].现代职业教育，2018（3）：230.

[2]林崇德.教育为的是学生的发展[M].北京：北京师范大学出版社，2006.

◎编辑 马燕萍