中职《智能家居系统安装及调试》新型活页式教材开发研究

陈剑彬

[摘           要]  “三教”改革推动新形式的教育模式，新形式的教材开发刻不容缓。立足中职建筑智能化设备安装与运维专业智能家居系统安装及调试课程，贯彻“三教”改革理念，抓住“新”和“活”两个核心特征，通过职业岗位需求分析，编写教学模块，进而开发新型活页式教材，以期为相关专业教学提供参考。

[关    键   词]  活页式;教材开发;“三教”改革;产教融合

[中图分类号]  G714                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）51-0001-03

2019年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》提倡建设一大批校企“双元”合作开发国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。教材作为职业教育人才培养的主要载体，承载着学生知识获取、技能掌握、素养提升和道德养成的重要功能，对学生身心健康、全面发展起着不可估量的作用。但随着我国职业教育不断发展，职业教育教材建设规模不断扩大。当前中职教材缺乏系统设计，内容陈旧且脱离企业，无法突出职业教育的职业性和实践性，难以满足企业转型升级需求。因此，教材模式设计和结构编排非常重要，会直接影响学生的学习效率。尤其是，中职学生普遍存在文化基础薄弱、自控能力和学习能力较弱的问题，在他们的培养过程中，更应加强教材的吸引力。

一、“职业教育”定位下的教材改革理念

2020年10月，福建省政府办公厅印发了《关于深化产教融合推动职业教育高质量发展若干措施的通知》，提出了开展校企融合发展项目建设等九大措施。惠安开成职业中专学校统筹校企双方的优势资源，与青岛海尔智能家电科技有限公司合作共建“海尔智能家居物联网实训基地”，同时成立“海尔安家物联网学院”，引进国际先进楼宇智能化设备，按“岗位→目标→项目→工程”的思路培育人才。为建筑智能化设备安装与运维专业教学实践、教材开发和教学资源建设提供了实训场所，对高素质的技术技能人才培养起着催化作用。

智能家居系统安装及调试是建筑智能化设备安装与运维专业中一门专业性和实践性非常强的课程。该课程依据项目流程，通过“智能家居体验与实训”工程体验智能家居整体效果及项目流程，再按照人们的行为习惯逐步展开“智能灯光布局及调控、智能窗帘购置及安装、智慧影音及红外学习、智能门锁及智能识别、智能家居布防与监控”工程的体验与实训，将单项技能整合起来利用“智能家居样板操作间维护操作”完成智能家居安装调试整体实训任务，结合智能家居实际产品进行“智能家居DIY”教学与实训。

然而，《智能家居系统安装及调试》传统的教材基本参考高职，以系统章节组织教学，偏向理论学习，强调知识的完整性和连贯性;而不是以单个任务组织教学，侧重实践学习，突出技能的实操性和应用性。以至无法适用于以学生为中心的教学模式，无法体现教材和学生之间的深层次互动。

因此，《智能家居系统安装及调试》教材改革应按照“基于学习领域课程方案、围绕专业教学项目、立足行动导向”思路进行开发，主动弱化“教学材料”的特征，强化“学习资料”的功能，通过行动引领，构建学生自主学习管理体系。根据现代学徒制人才培养模式要求，“以企业岗位（群）任职要求、职业标准、工作过程或产品”作为教材主体内容，以活页的形式将任务贯穿起来，将“完整工作过程”有机融入教材中。

新型活页式教材设计应以立德树人为根本任务，坚持育人导向，及时纳入新技术、新工艺、新规范等新内容;以现代信息技术为依托，统筹规划智能家居系统安装及调试课程和教材建设，紧跟时代发展，不断改革创新，加速活页式教材与行业、职业标准和岗位规范等之间的融合，开发对接产业发展的专业教材，突出学生学习目标的需求导向、学习内容的工作任务导向，达到“处处可学、时时能学、人人乐学”的学习效果。

二、“三教”改革驱动下的教材设计思路

“三教”改革推动新形势的教育模式，新形式的教材开发刻不容缓。教材设计应以建构主义理论为指导，通过任务、项目、情境等将知识与技能进行结合，为学生奠定良好的理论与实践基础。在“三教”改革驱动下新型活页式教材的设计应抓住“新”和“活”这两个核心特征。

（一）新型活页式教材设计之“新”

1.落实立德树人“新”

“职教20条”提出“立德树人、育人导向”是教育的根本。新型活页式教材开发要将中华优秀传统文化和社会主义核心价值观融入教材，将劳模精神、劳动精神和工匠精神融入教材，系统提炼总结课程思政元素，形成“价值词汇”列表，把专业知识与思政理论融入案例转化为立体化教材、网络化资源。此外，教学过程应注重“有机融入、适时融入、恰当融入”，在每个教学任务的拓展环节中均设计不同的思政教育活动，且分层递进，以实现思政目标的达成，充分发挥课程思政春风化雨、润物无声的育人功能，帮助学生树立正确的价值观，培养良好的职业道德和职业意识。

2.创新意识培养“新”

“职教20条”要求培养高素质复合型、高端技术技能型人才。新型活页式教材开发应将教学标准中的人才培养目标、教学内容、教学要求等具体、形象、直观地表达出来，对教学实施发挥支撑作用，突出技能和能力的培养，注重学生创新意识与创新精神的培养。此外，教材还应面向国家发展战略和新兴产业发展，对接职业技能等级证书标准，落实课证融通，不断推进1+X试点和职业技能等级证书制度发展，将企业岗位典型工作任务和工作过程中的知识作为教材的主体内容，满足行业需求和社会变化對新技术、新技能培养的培训能力，增强职业教育人才培养的适应性，打造“最热专业”人才培养的样本。

3.学生学习突出“新”

“职教20条”探索学生的学习成果可追溯、可查询、可转换。新型活页式教材开发应贯彻“以学生为中心”这一理念，让教材更适应学生自主学习。新型活页式教材教学单元模块编写程序以行动导向教学模式为指导，教学内容由许多的学习任务组成，每个学习任务中又包含几个学习活动，一般设计有六个学习活动，学习活动的设计根据具体的任务来决定。每个学习活动以引导性问题引导学生完成相应工作任务。学生通过信息化平台，建立个人学习账号，根据任务驱动的“资讯—计划—决策—实施—检查—评估”实施自主学习和探究。学校对接受职业院校学历教育并取得毕业证书的学生，在参加相应的职业技能等级证书考试时，可免试部分内容。

（二）新型活页式教材设计之“活”

1.教学内容更新“活”

“1+X”证书制度深化了教材课证融通。校企共同制订人才培养方案，教材及时纳入新技术、新工艺、新规范，体现专业链与产业链对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程的对接。活页式教材按照“以全面素质为基础”“以职业能力为本位”的教学理念，遵循劳动过程的系统化，符合工作过程逻辑，以适应课程综合化和模块化的需要。

新型活页式教材书籍内页并非永久性装订在一起，而是可以随时替换或加减，可用于学生进行学习记录、补充与拓展等，并且教师可以增加、减少、修改教学知识与教学内容。为此，笔者设计一种基于电磁线圈的活页式教材控制装置（专利号：202120838453.7）作为教材内容的载体。通过电磁线圈、扣体、弹簧和磁铁控制页码，方便学生学习操作。

2.信息技术融入“活”

“互联网+教材”实现了教材的数字化。教材随信息技术发展及时动态更新。教学模式也可以采用线上线下相结合的教学模式，实施师生互动、资源共享、相互促进，实现“时时可学、处处能学”，最大限度扩展学生的学习时间与空间，保证学生学习的即时性与便利性。

新型活页式教材的使用需要配套较为完整的数字化教学资源，才能充分发挥活页式教材的作用。教材将丰富的教学图像、微课视频、动画等数字资源及题库，以二维码的方式植入教材，帮助学生理解教材中的重点及难点并且掌握相应的理论知识。如学生可随时扫描二维码进行预习或复习。教师在教学实践过程中，可以借助教学资源平台，及时分析并掌握学生的学习情况，及时对教学过程、内容以及活页内的教材进行调整。

3.多元评价运用“活”

“大数据分析”方便评价的多元化，使评价的数据收集更加便捷、高效。教材在建构主义学习理论、多元智能理论的指导下，设计智能评价系统赋予知识目标、能力目标和思政目标不同的权重，进行多元教学评价。多元评价在于尊重学生的个性差异，在教育教学过程中，强调尊重学生的智能特征并创设条件发展学生的个性智能。

新型活页式教材的多元评价在任务驱动教学过程中实现。其中，“企业评价”是引入企业的考核标准对学生的知识技能、工作态度和职业素养方面进行评价;“全员评价”是学生、家长、教师、企业专家全员参与进来的共同评价方式，让学生吸收不同的意见，多方面发现自己的不足之处。“过程性评价”是针对学生学习过程的表现，如出勤、作业或阶段性的考试成绩等进行评价，旨在让学生注重学习的过程积累。“成果性评价”是学生在教师的指导下对自己项目完成的成果进行评价总结，通过不断修正促进学习提升。

三、“新型活页”载体下的教材开发步骤

《智能家居系统安装及调试》新型活页式教材开发应以国家职业标准为依据，以学生为主体，以能力培养为本位，以工作任务为内容，将理论学习与实践学习相结合，通过职业岗位需求分析，确定实用项目任务，并将项目任务分解成相应的教学模块，进而采用“活页式”装订。具体开发主要按四个步骤展开。

（一）组建双元开发团队

海尔“物联网场景设计与开发”职业技能等级证书培训试点配备具有相应培训能力的专兼职师资团队，由课程专家、企业专家和学校专业教师共同成立教材开发团队及1+X证书（物联网场景设计与开发技能等级证书）制度建设指导委员会。以企业需求为导向确定课程目标，校企双方根据专业人才需求的规格共同设计制定课程标准、开发课程资源，借助企业真实的工作任务来选择相关的知识和技能学习内容，按照实施任务的工作过程来序化知识，完成开发建设任务。

（二）調研岗位需求任务

开发团队面向青岛海尔智能家电科技有限公司调研，了解智能家居系统安装及调试岗位的工作任务以及该岗位对专业人才的知识、能力、职业素养方面提出的要求，在深入分析教育部颁布的专业教学标准和物联网场景设计与开发职业技能证书标准的基础上，制定该专业工作任务，形成岗位需求分析报告。

（三）确定人才培养标准

中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。在岗位需求分析基础上，明确知识目标、能力目标和情感目标，同时结合中职建筑智能化专业物联网场景设计与开发技能等级证书培养标准，制定智能化专业人才培养标准。

（四）编写工作项目模块

开发团队将典型的职业工作任务进行整合，列出岗位任务清单，由学校专业教师进行内容的整合与优化。《智能家居系统安装及调试》每个学习领域课程体系包含一系列专业技能和知识逐层递进的模块化内容，共设计智能家居体验、智能灯光布局及调控、智能窗帘购置及安装、智能影音及红外学习、智能门锁及智能识别、智能家居布防与监控、智能家居样板操作间维护及智能家居DIY八个教学单元。模块化内容可以进行自由组合，实现教材内容的个性化。与此同时开发信息化资源，完善思政要素，丰富教学资源。

四、结语

“活页式教材”是借鉴德国“双元制”职业教育思路、结合我国职业教育实践背景所进行的一项创造性的改革。《智能家居系统安装及调试》新型活页式教材开发应把握“新”和“活”的设计思路，做好知识点、技能点的系统分析与归纳;教材开发应基于企业真实场景，将“企业岗位要求、职业标准、工作过程”作为核心内容，以微课、动画等数字资源展现行业新业态、新水平、新技术，及时对接产业升级和信息技术发展;教材开发应融入工匠精神，体现课程思政，落实立德树人根本任务，培养学生的综合职业素养。

总之，只有明确教材的开发是为解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题，教材的开发是为贯彻“三教”改革理念，为“课证融通”的教学模式改革做支撑，才能让教材既“新”又“活”，培养的学生又“新”又“活”。

参考文献：

[1]李国勇.职业院校校企合作开发活页式（工作手册）教材的研究与实践[J].科教导刊（下旬刊），2020（11）.

[2]陈高锋，付建军.活页式教材设计及应用探索与实践[J].陕西教育（高教），2020（5）.

[3]陈刚.职教“20条”背景下职业教育教材建设的思考[J].科技资讯，2020（12）.

[4]吴振东.试论“活页教材+活页笔记+功能插页”三位一体自主思维模式的构建[J].新课程研究（中旬刊），2018（9）.

[5]李政.职业教育新形态教材：内涵、特征与编写策略[J].职教论坛，2020（4）.

◎编辑 张 慧