浅谈初中语文教学中培养学生自主创新能力的策略

孙微

摘 要：如今中小学新课程改革不断推进，提高学生的自主创新能力以应对社会发展的需求，在教学中采取有效的方式推动中学生自主创新能力的培养是时代发展的需要。初中语文教学内容广泛，是加强中学生自主创新能力培养的有效抓手，同时也是开展自主创新能力培养的一项重要内容。基于此，在初中语文教学中，广大教师要以初中语文教学为有效抓手推动中学生自主创新能力的培养，引导学生进行思维发散，激发学生的兴趣，推动学生自主创新，自主探索，实现自主创新能力素养的不断夯实。

关键词：初中语文 自主创新能力 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.21.028

一个国家的综合竞争力就在于自主創新能力，基于此，学校要围绕培养学生的自主创新能力开展各种形式的教学，在各类学科中实现对学生自主创新能力的培养和锻炼。特别是在初中语文教学中，要深化语文教学，实现在语文教学中培养学生自主创新能力的目标。我们应当看到，推动社会的发展需要创新精神，创新精神也是全面提高学生整体素养的有效抓手。

一、初中语文教学培养中学生自主创新能力的意义

社会在不断地进步，科学与技术也突飞猛进，这些都来自整个社会的创新能力。基于此，抓好自主创新能力的培养要从中学生开始，依托语文学科全面提升学生的自主创新能力，满足社会发展对于创新型综合性人才的需求。对于语文教学来说，在进行知识教学的过程中，要将教学任务重点放在培养学生的自主创新能力上，推动人才的全面发展，为社会输送更多的创新型人才。当前的语文教学过程中，学生对于语文的学习兴趣不高，这在一定程度上影响了语文教学的效果，同时也不利于培养学生的自主创新能力，这是当前困扰初中语文教学的一个主要问题。语文属于基础课程，是其他学科得以开展的基础，同时也是进行本国传统文化教学的有效载体。因此，它培养学生自主创新能力的作用非常突出，可以有效提升初中语文教学的效果，推动学生整体素养的提升，具备推动社会发展的能力。

二、培养学生自主创新能力的措施

1.转变教学理念与方法，推动学生自主创新能力的培养

要对传统的教学理念进行改变，要赋予学生主体地位，改变以往教师作为讲述者、学生是旁听者的状态，实现角色转变。以往，教师教学的目的在于引导学生打下扎实的语文基础以便在考试中取得较高的分数，这种为了考试而教学的方式和理念在一定程度上会误导学生，也不利于学生语文素养和语文能力的综合提升，阻碍了学生对语文知识进行积极探索和理解，没有将课堂赋予学生，为学生自主探索加深理解提供相应的空间，这极不利于学生自主创新能力的培养。基于此，要对教学理念进行改变，立足于引导学生自主探索，深入探索语文知识包含的各种内涵，实现这个过程中学生的自主创新能力的有效锻炼。教师在全面理解课程的基础上，要不断转变思路，优化教学方式，采取先进的理念、教学设计，坚持立足于培养学生自主创新能力的出发点有效开展语文教学。

在教学工作中，可以借助教学设备比如多媒体，向学生呈现出直观的图像、色彩，引导学生在欣赏的过程中不断深思，体会作品的内涵。这样不仅可以引导学生参与到教学中还可以引导学生进一步深思领会，激起学生的探索欲望。比如，在学习陶渊明的《桃花源记》时就可以播放相关的视频，使学生产生身临其境之感，深刻体会桃花源所表达的一种意愿、所追求的一种淡泊，激发学生对于美好生活的向往和对纯净生活的追求，正确理解作者所表达的感情。

2.坚持尊重学生的主体地位，推动学生自主创新能力的培养

教师要尊重学生的主体地位，将课堂交给学生，引导学生通过分组学习或者是参与到游戏教学中实现自主探索、主动探究，在语文学习中发现问题、解决问题。教师们所做的就是做好指导和引导，在学生遇到问题或者困惑时给出指导，进而引导学生在自主探究的过程中实现自主创新能力的培养。应当看到，初中生好奇心比较强，如果能够在课堂中合理设置问题就可以激发学生的学习兴趣，自主探索，获得答案，这是有效培养学生自主创新能力的方式。学生们开展自主探索，就会站在自身的角度进行思考，这对于不断提升学生的认识有着较好的意义，能够帮助学生进一步理清思路，形成符合学生的观点。比如在学习老舍先生济南的冬天时就可以鼓励学生在课堂上自主探索，尽情发挥，引导学生通过自己的语言来描述自己心目中的济南的冬天，这样学生就能够有效调动自己的知识储备，自主探索教师所交给的任务，将自己心目中的冬天用自己的理解进行描述，语言能力和表达能力都能够得到有效锻炼。教师要与学生之间进行互动交流，肯定学生、鼓励学生，为学生自主创新能力的培养提供物质条件，教师要引导学生对知识点全面领悟，照顾好每个学生，使每个学生都能够在语文教学中积极思考，主动探索。对于学生提出的各种观点、意见要多肯定，确保学生探索的积极性不被影响。对于学生掌握不清楚的问题，不能急于提供答案，要做进一步的引导，鼓励学生、启发学生让他们在自主探索中找到正确的答案，进而引导学生在探索的过程中有所收获，变得自信。

3.聚焦培养学生的发散思维，加强学生自主创新能力的培养

自主创新能力的培养，要建立在良好的发散思维的基础上。基于此，要围绕初中语文教学不断培养学生的思维能力，引导学生进行发散思维，大胆想象，主动探究。教师可以在摸清学生基础的前提下，结合学生对知识的掌握情况，引导学生参与到发散思维学习中，全面思考学习的语文内容。在教学的过程中，引导学生对课文的内容进行分析，然后带着某个问题自主分析，多角度分析问题，引导学生进行思维发散，不要拘泥于某一角度、某一个问题，要进行全面的思考。在这个过程中，教师所做的就是做好指导，肯定学生提出的每一个问题，鼓励学生大胆想象，多质疑，多探索，培养学生的自信心，这样就可以实现引导学生进行思维发散的教学目标，学生对于语文教学内容有着不同的理解，要多元化培养学生的能力，最终实现学生发散思维的锻炼和形成。

4.聚焦培养学生的创新意识，加强学生自主创新能力的培养

教师要为学生自主创新能力的培养提供尽可能多的机会，可以组织学生参与演讲比赛来表达自己的观点，向大家分享自己的见解。在这个过程中，学生为了在演讲中表现好，会努力构思自己的讲稿。这样学生的语文素养就可以得到有效培养，表达能力也可以得到较好的提升。同时，学生为了表现更加优秀也会主动积累相关的语文知识，使得学生的语文基础越来越扎实。有些学生为了做好演讲，比赛前会主动查阅资料，走进图书馆，多阅读，多做笔记，通过大量阅读学生就能够将所感所悟借助语言进行表达。演讲稿也是一种写作，写作过程也是学生进行创新的过程。这是培养学生自主创新能力的有效载体，同时也是表现学生创新能力的一种直接体现。在开展教学的过程中，要进一步激发学生的思维，引导学生进行创造性思考，培养学生敢于质疑的精神和怀疑一切的态度，在发现问题的同时自主探索进行解决，这是培养创新精神的有效载体。基于此，在教学过程中，教师要依托于教材，充分挖掘教学内容，培养的学生自主创新能力，引导学生在发现问题解决问题中继续探索。质疑是一个人形成自主创新能力的突破口和切入点，也是能够较好开展创新的基础，具有创新潜力的人基本上都是善于发现问题和解决问题的人。基于此要立足于课堂，培养学生的探索意识和创新意识。

综上所述，初中语文教学是培养学生自主创新能力的有效载体，广大语文教师要主动探索依托于各种形式引导学生自主探索的教学方法，实现初中生自主创新能力的培养，以推动初中语文学科教学的高品质开展。

参考文献：

[1] 张本根《略谈初中语文教学中学生创新能力的培养》，《四川教育学院学报》2013年第3期。

[2] 刘彪《初中语文教学对创新能力的培养研究》，《新教育时代电子杂志（教师版）》2018年第23期。

[3] 王菊香《创新思维，拓展眼界——浅谈初中语文教学对创新能力的培养》，《作文成功之路》2018年第3期。