“1+X”证书制度下工业机器人技术专业建设思考

摘 要：目前，在“1+X”证书的制度之下，职业教育增强我国工业机器人技术专业建设，与各大企业共同分析对岗位技能以及专业知识的需求，同时，根据等级证书优化构建课程内容的体系，逐渐尝试构建教育与职业培训之间相互融合的体系。文章深入探索工业机器人技术专业采取“1+X”证书制度的效果，对提升职校教学质量以及可持续发展具有非常重要的意义。

关键词：“1+X”证书制度;工业机器人;技术专业;建设

0  引言

现如今，我国社会经济发展日益迅速，职业教育也取得突破性进展，两者之间关系密切，在产业转型升级中，对我国各大企业高质量发展起到良好的促进作用。因此，采取“1+X”证书制度，职校在教学中引入职业等级证书，同时采取国际先进教学理念，大力拓展同学们的就业能力以及职业技能。职校应该以“1+X”证书制度为契机，提高职校的综合教学质量，为企业输送技术性人才提供优质的服务[1]。

1 “1+X”证书制度的背景

1.1 “1+X”的定义

“1+X”中的“1”指的是学历证书，是同学们在学制系统中的学习任务完成以后所取得的文凭，其具有主体性以及基础性，为同学们今后的发展道路打下坚实的基础。“X”指的是一系列的职业技能证书，是同学们在将来某一个职业中的工作任务时所需要的技能、知识以及素养等学习，完成以后所取得的能够明确反应自身职业能力水平的凭证，具有先进性、引导性以及针对性，增强新的技术以及技能，同时不断进行补充以及拓展新知识。职校的职业技能证书主要包括初级证书、中级证书以及高级证书，是同学们职业技能水平的一个真实体现，同时还能够反映同学们的职业生涯当中所具备的真实能力[2]。

我国教育部职教负责人明确表示，“1+X”证书制度作为一项重要的改革举措，试点工作能够充分发挥“1+X”证书的作用，为同学们的可持续发展打下坚实基础，鼓励同学们在取得学历证书的时候，主动获得多种类型职业证书，例如考取工业机器人等级证书，可全面拓展工业机器人专业学生自身创业本领，将我国目前工业机器人技术专业的就业矛盾予以有效缓解[3]。

1.2 “1+X”证书制度存在的意义

在20世纪末期，国内在职业教育中采取“双证制”的研究，在職校的学历教育中采取职业资格证，对院校人才的培养、资源建设以及构建体系等起到非常重要的作用，同时还不断累积在日常教学改革中所获得的经验。然而，随着我国社会经济日益发展，双证书这一制度也存在各种各样的问题，没有办法满足当前企业对技术人才方面的需求。采取“1+X”证书这一制度，从各个方面均体现实质性的改变，符合目前时代发展的需求，是产教融合发展这一阶段的重要组成部分[4]。

2 工业机器人技术专业建设

为了适应我国“中国制造2025”战略方面的需求，设置工业机器人技术专业，能够对高质量发展起到良好的促进作用，使智能化以及自动化水平显著提高。其中主要包括编程与应用、安装与调试以及机电设备维修与维护等相关岗位的技术性人才的需求。现如今，我国对其专业所公布的证书包括工业机器人编程等级证书和操作与维修等级证书，例如，工业机器人编程等级证书需要学生为工业机器人应用进行编程，不断探索课证融合，对构建课程体系和考核认证具有重要的指导意义。

目前，校内同学们的入校目标存在差异，部分学生家境较好，对自身未来没有什么明确规划，只要能够毕业就可以;部分学生对所学习的专业较为感兴趣，同时动手能力相对较强，想成为一名技术型人才。因此，对于这一部分的学生来说，“X”的级别以及数目就能够按照自己的需求来设置，工业机器人专业一共包含两个工种，有工业机器人操作与运维和工业机器人操作编程，这就需要每个学校对人才培养方案进行制定。这一专业属于综合性专业，当中所涉及的专业面相对较为广泛。

通常而言，职业院校主要培养运维员以及操作员。对操作与运维感兴趣的学生的编程学习成绩较好。“1+X”证书这一制度的产生，让学生能够按照自身需求，一旦将工业机器人操作与运维高级工证书考取下来，则还能够去考取工业机器人操作编程的中级工或高级工。

2.1  岗位能力分析

在职校教学中，工业机器人教学所面对的岗位群体包括设备制造业的编程人员、系统集成技术人员等，从事工业机器人应用系统运行维护、系统集成以及销售与技术支持等相关岗位。工业机器人应用编程等级证书当中则包含更加细致的要求，其中包括机器人制造、技术服务以及生产应用等，在工业机器人单元以及生产线操作编程、系统集成以及调试等相关岗位，同时还能够从事工业机器人技术方面的推广、实训以及科普等相关岗位。

2.2  重新构建课程体系

基于职教教学标准中的工业机器人课程体系以及对技能方面的需求，学校在全面分析目前机器人相关产业所发展的方向，建立一个“1+X”模式的课程体系，进而将教学标准与等级证书有效地衔接，将学历教育与职业培训工作有机结合。

目前，根据其系统集成岗位，对技术岗位能力的全面分析，本文选取工业机器人应用编程证书，对“1”与“X”中的对应关系进行有效梳理，对综合课程进行全面开发。第一，必须要按照实际需求来设计培训项目，若要完成这一项目需要采取什么类型的标准，之后予以评判;第二，对核心模块予以确定，使其可以完成相关任务，最后可以将自己所学习到的知识点给予重组，进而构成一个全新的教学内容，与此同时还需要保证课程学时不可超过正常学时;第三，可以让同学们不但学到工业机器人专业当中的知识以及技能，同时还能够明确掌握当中的知识点，使其教学内容与工业机器人标准有效融合在一起。

2.3  校企合作共同推进

在校企合作制度的前提之下，课程体系设置的导向为就业，以能力作为核心，根据岗位需求以及证书要求，切实进行结构性改革，使校企合作得以进一步深化，全面推进综合型人才培养。校企之间的签订师徒跟岗实习协议，挑选企业当中的优秀员工作为实习生的老师。教师以及企业师傅根据所需要的人才确定岗位培养目标，在学校当中通过软件和硬件的培训资源，根据岗位作业标准予以训练。在企业当中，职业教育采取师带徒的方式，根据岗位需求予以学习，使人才培养的实效性以及针对性显著提高，进而可以使学校与企业有效衔接在一起。另外，学校对装备制造类企业当中的典型岗位具体生产任务予以分析，构建一个相对应的职业能力体系，主要线路为职业能力培养，围绕职业素养培养进行展开，融合证书标准，根据相对应的技术型人才成长规律转变成为相对应的学习领域，以实际项目作为载体，对教学当中的内容有效进行组织，大力开展教学培训工作，真正实现“真项目”的训练。

以职业技能证书作为核心，增强技能方面的训练，构建一个有效的岗位实际情况。围绕工业机器人的相关安装、维护、调试以及维修等岗位，在作业期间全面开展教学活动，全面操作练习相关教学设备，实现校园内部的实训基地以及校外实习基地的“真设备”操作;学校根据工业机器人相关标准规范要求，对同学们的学习成绩进行考核，全面利用实习实训基地等模拟真实职业环境，把职业素质要求有效地融入整个教学，真正实现“真实环境”的教育模式。

2.4  教学与培训相互认证和沟通的体系

职业教育以学分银行作为平台，将中职教育中的课程内容与证书当中的知识点有效地融合在一起，使同学们在教学中获得考核成绩与职业技能培训认证所获得的证书，均能够认证为学分银行当中的学分，均能够作为日后持续学习以及获得证书的重要依据。

3   结语

当前，我国对职教愈加重视，全面改革教育制度。根据当前形势要求，高校做好这一制度之下的专业建设，大力开发“1+X”证书当中内容的培养模式，并且切实做好课证融通，全面梳理“1”与“X”当中的课程对应逻辑关系，积极开发培训综合课程。职业教育将专课考试与职业技能等级考核有效进行统筹安排，采取相互认证和融通。职业教育采取“1+X”证书这一制度，是一项伟大的创新之举，其为中职教育的可持续发展打下坚实的基础。

[参考文献]

[1]王立辉，孙善帅，赵振铎，等.1+X证书制度与中职工业机器人技术应用专业人才培养模式的融合性研究与实践[J].电子世界，2020（11）：17-18.

[2]唐敏，張继媛，宋云艳.“1+X”证书制度试点背景下的高职工业机器人技术专业人才培养模式研究与实践[J].南方农机，2020（13）：143-152.

[3]李梦楠，刘志宏，冯贺平，等.关于1+X证书制度下高职院校工业机器人专业“双创”教育的思考[J].无线互联科技，2020（10）：107-108.

[4]过磊.高职专业课程标准开发路径研究—以工业机器人技术专业为例[J].长沙航空职业技术学院学报，2019（4）：41-46.

（编辑 王永超）

“1+X” thinking on the professional construction of industrial robot technology

under the certificate system

Guo De

（Jiangsu Xishan Technical Secondary School， Wuxi 214191， China）

Abstract：At present， under the system of “1+X” certificate， we should strengthen the professional construction of industrial robot technology in China， analyze the demand for post skills and professional knowledge with various enterprises， optimize the system of curriculum content according to grade certificate， and gradually try to build a system of integration between education and vocational training. Deeply exploring the effect of “1+X” certificate system in industrial robot technology specialty is of great significance to improve the teaching quality and sustainable development of vocational schools.

Key words：“1+X” certificate system; industrial robot; technical specialty; construction

基金项目：无锡市职业教育创新发展专项课题;项目编号：82020026。

作者简介：过德（1979— ），男，江苏无锡人，讲师，高级技师，学士;研究方向：机电一体化，工业机器人，电气及PLC控制。